人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽(tīng)懂、讀懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.

　　2.能夠完成Lets try部分的練習(xí)。

　　3.能夠聽(tīng)懂、讀懂對(duì)話，并進(jìn)行角色表演。

　　4.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化，正確使用there was/were和there is/are，會(huì)用could+動(dòng)詞原形表示過(guò)去。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能用there was/were句型描述過(guò)去的情況。

　　2.正確使用時(shí)間狀語(yǔ)，區(qū)分使用一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化。

　　2.會(huì)用could表示一般過(guò)去時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:

　　1.本課時(shí)的錄音。

　　2.本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　3.一張學(xué)校的老照片。

　　4.本課時(shí)的教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:

　　1.水彩筆。

　　2.白紙。

　　教學(xué)方法

　　1.角色表演教學(xué)法

　　利用Lets talk 中的對(duì)話，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生熟練掌握there be 句型的一般過(guò)去時(shí)(表示過(guò)去存在)的用法。

　　2.情境教學(xué)法

　　教師把以前的舊照片展示給同學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)根據(jù)照片的內(nèi)容用there was/there were 去描述，理解there was/there were 指過(guò)去某地有某物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1: Warm-up

　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free talk。如:

　　T: How was your weekend?

　　S1: It was great.

　　T: Where did you go last weekend?

　　S1: I went to the zoo.

　　T: What did you do there?

　　S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.

　　2.教師播放四年級(jí)下冊(cè)第一單元Lets sing—Our school，師生一起唱，創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯。

　　3.“切面包”游戲。教師出示面包狀卡片，上面有數(shù)個(gè)單詞，它們之間沒(méi)有間隙，學(xué)生識(shí)別后，用小刀將單詞在間隙處切開(kāi)，如:

　　Thereisalibraryanda

　　playgroundinmyschool.

　　4.Main Scene

　　(1)教師出示教學(xué)掛圖，問(wèn):What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)教師根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫(huà)內(nèi)容，如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifans father like PE? Did they have a library in the school then?

　　Step 2: Presentation

　　Lets try

　　1.看完掛圖，教師說(shuō):The school was small in the past. How about it now? Lets listen to the conversation.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分聽(tīng)力材料，熟悉聽(tīng)力要求。

　　2.教師初次播放錄音，學(xué)生整體把握聽(tīng)力內(nèi)容。

　　3.教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音并判斷對(duì)錯(cuò)。

　　Lets talk

　　1.聽(tīng)完錄音，教師可以就聽(tīng)力內(nèi)容問(wèn):Grandpa couldnt use computers when he was at school. Why?學(xué)生回答后，教師板書(shū)句子:There were no computers or Internet in my time. 領(lǐng)讀并講解。

　　2.教師繼續(xù)問(wèn):Can you use computers in your school now?學(xué)生回答后，教師出示電腦圖片及句子:We can look up the news on the Internet. 并重點(diǎn)講解look up 的意思。

　　3.教師問(wèn):Who is the first man got to the moon?學(xué)生無(wú)法正確回答，教師說(shuō):I looked it up on the Internet.教師出示圖片，告訴學(xué)生有關(guān)人類登上月球的一些具體情況:The Americans took about five days to get there in 1969.然后問(wèn):Are you going to visit the moon one day?學(xué)生回答后，教師說(shuō):Sarah is going to visit the moon one day.引導(dǎo)學(xué)生注意教師所用的時(shí)態(tài)有何不同。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分插圖，然后引導(dǎo)學(xué)生初讀Lets talk部分的對(duì)話，學(xué)生邊讀邊理解對(duì)話內(nèi)容。

　　5.學(xué)生讀后，回答教師提出的問(wèn)題，如:Was there a library in Grandpas old school? How many buildings were there? What was Grandpas school like? 然后，師生一起核對(duì)答案。

　　6.教師播放Lets talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并跟讀。

　　Step 3: Practice

　　1.連詞成句

　　教師用紙條或多媒體出示本部分已經(jīng)打亂順序的重點(diǎn)句子的單詞卡片，學(xué)生以小組為單位討論，快速組成句子者得一分，最后看哪個(gè)組組得又快又好。

　　2.“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，把Grandpa的舊學(xué)校畫(huà)出來(lái)，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)畫(huà)得最符合要求、最真實(shí)。

　　3.完成全品學(xué)練考—課后練43頁(yè)第二題。

　　Step 4: Extension

　　1.Draw and talk

　　學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，畫(huà)一畫(huà)自己的學(xué)校五年前的樣子和現(xiàn)在的樣子，比一比有什么不同。然后試著用“There was/were…”和“There is/are…”來(lái)描述圖畫(huà)的內(nèi)容。

　　2.各小組內(nèi)評(píng)選出“最美繪畫(huà)者”，到教室前進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得流利。

　　3.完成全品學(xué)練考—課后練43頁(yè)第一題。

　　Step 5: Sum-up

　　1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)短語(yǔ)及句型。

　　2.師生一起總結(jié)there be結(jié)構(gòu)的用法。

　　Step 6: Homework

　　1.畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或城市的變化，并嘗試用英語(yǔ)描述出來(lái)。

　　2.完成全品學(xué)練考—課后練43頁(yè)第三題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Unit 4 Then and now

　　There was no library in my old school.

　　There was only one small building on a hill. in the past

　　There were no computers or Internet in my time.

　　I looked it up on the Internet. now

　　與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題

　　1.there be 結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)中陳述事物客觀存在的常用句型，表示“有”，其確切含義是“存在”，要表達(dá)“某個(gè)地方或某個(gè)時(shí)間存在什么事物或人”的時(shí)候常用“There be + 名詞+ 地點(diǎn)(時(shí)間).”這一句型。如: There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些學(xué)生。

　　(1)there be 結(jié)構(gòu)中的主謂一致

　　當(dāng)動(dòng)詞be后所接的名詞是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí)，be動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)is;當(dāng)其后所接的名詞是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時(shí)，be動(dòng)詞用復(fù)數(shù)are。

　　如:Theres a man at the door.

　　There are some strangers in the street.

　　(2)there be 結(jié)構(gòu)中的時(shí)態(tài)

　　there be 句型中系動(dòng)詞be可以有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。

　　2.單項(xiàng)選擇。

　　( ) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.

　　A.is B.are C.was

　　( ) (2)There _______ some books on the desk.

　　A.was B.are C.is

　　( ) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.

　　A.is B.are C.was

　　( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?

　　A.Were B.Is C.Was

　　( ) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.

　　A.were B.are C.is

　　3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)反思

　　本課時(shí)以學(xué)校變化為話題，談?wù)摃r(shí)間流轉(zhuǎn)及事物的變化。主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談?wù)撨@個(gè)話題，練習(xí)there be的用法。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧四年級(jí)下冊(cè)有關(guān)學(xué)校的知識(shí)，以舊引新，然后觀察自己的學(xué)校，畫(huà)一畫(huà)自己的學(xué)校，并嘗試用英語(yǔ)描述出來(lái)，從而練習(xí)了目標(biāo)語(yǔ)言。同學(xué)們對(duì)there was/there were有所了解，為后面的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)詞匯:dining hall， gym， grass。

　　2.能夠運(yùn)用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化，并用時(shí)間短語(yǔ)years ago， months ago， last year， last month做替換練習(xí)。

　　3.能夠找出Find the mistakes圖畫(huà)中的錯(cuò)誤，并用英語(yǔ)描述出來(lái)。注意運(yùn)用there was/were， didnt+動(dòng)詞原形， could/couldnt+動(dòng)詞原形等句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能夠運(yùn)用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化。

　　2.正確使用時(shí)間狀語(yǔ)…ago， last year/month/week。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠正確運(yùn)用句型there was/were描述過(guò)去存在的建筑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:

　　1.本課時(shí)錄音。

　　2.與本課相關(guān)的單詞卡片。

　　3.本課時(shí)的教學(xué)課件和教學(xué)掛圖。

　　4.學(xué)校的平面圖。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:

　　1.自己畫(huà)的家鄉(xiāng)或城市變化圖(或家鄉(xiāng)舊照片)。

　　2.水彩筆及白紙。

　　教學(xué)方法

　　1.多媒體輔助教學(xué)法

　　教師利用大屏幕圖片展示本課時(shí)的單詞及短語(yǔ):dining hall， grass， gym， post office， library，同時(shí)可以用紙制圖片展示。

　　2.交際問(wèn)答教學(xué)法

　　教師根據(jù)大屏幕上的圖片，讓同學(xué)根據(jù)句型:There was no library in my school ten years ago. 選用不同的名詞進(jìn)行句子練習(xí)，體會(huì)… years ago/… months ago的具體時(shí)間概念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1: Warm-up

　　1.Free talk.師生就日常話題進(jìn)行問(wèn)答，如:

　　T: How do you come to school?

　　S1: I come by bus.

　　T: How did you go to school when you were young?

　　S1: I went by car.

　　2.作業(yè)匯報(bào)

　　學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報(bào)。用英語(yǔ)描述自己畫(huà)的圖畫(huà)，先在組里進(jìn)行練習(xí)，然后推選一人在班內(nèi)做匯報(bào)。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，學(xué)生可能會(huì)用錯(cuò)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行修正。

　　3.復(fù)習(xí)A Lets talk對(duì)話:

　　T: Was there a library in Grandpas old school?

　　S1: No， there wasnt.

　　T: What was Grandpas school like?

　　S2: There was only one small building on a hill.

　　T: How many days did Americans take to get to the moon?

　　S3: About five days.

　　…

　　Step 2: Presentation

　　Lets learn

　　1.看地圖，學(xué)單詞

　　教師出示學(xué)校的`一張平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，師生一起說(shuō)說(shuō)看到了哪些公共設(shè)施。從而復(fù)習(xí)單詞:library, classroom， teachers office， music room， art room， playground，然后出示草地圖片，學(xué)習(xí)單詞grass。

　　2.根據(jù)學(xué)校具體情況，如有體育館的學(xué)校，教師可指著地圖教會(huì)學(xué)生單詞gym，然后出示圖片，學(xué)生看圖片，說(shuō)說(shuō)平常在里面做些什么活動(dòng)。如果本校沒(méi)有這個(gè)設(shè)施，教師直接出示圖片，并給學(xué)生講解這方面的知識(shí)。以同樣的方式學(xué)習(xí)dining hall。

　　3.教師用大屏幕快速出示上面有關(guān)學(xué)校設(shè)施的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)單詞。

　　4.教師出示一張舊的學(xué)校地圖，問(wèn)學(xué)生:Was there a gym in our school twenty years ago?板書(shū)短語(yǔ)twenty years ago，學(xué)生理解意思后，回答教師的問(wèn)題，教師板書(shū)句子:There was no gym in our school twenty years ago， but now theres a new one in our school. 此處教師可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行替換問(wèn)答，從而學(xué)習(xí)短語(yǔ)months ago， last year， last month。

　　5.教師播放學(xué)生用書(shū)A Lets learn 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀短語(yǔ)和對(duì)話。

　　6.單詞拼讀比賽

　　人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4單元教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：--How did you go there? I went by train .

　　2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠用一般過(guò)去式詢問(wèn)別人在過(guò)去的時(shí)間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

　　情感目標(biāo)：

　　1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過(guò)竟?fàn)帲�培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1，教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型 How did you go there? I went by train.

　　2.教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用并書(shū)寫(xiě)所學(xué)對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　step1 warm up

　　1. let`s chant where did you go on your holiday?

　　2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What did you do on your holiday?

　　3.Free talk:

　　what did you do on your holiday?

　　I took pictures.

　　Good !What about you?

　　I went ice-skating .

　　設(shè)計(jì)思路：Let`chant 設(shè)計(jì)是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語(yǔ)和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

　　step2 presentation

　　1.present Let`s try

　　What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

　　listen again and check your answers

　　(設(shè)計(jì)思路)通過(guò)處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。

　　2.Present let`s talk

　　What`s the weather like today?

　　It`s warm and sunny.

　　What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

　　It`s cold and snowy.

　　Did you go to harbin on your holiday?

　　Yes, I did.

　　How can you go to Harbin?

　　I can go there by plane or by train.

　　That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽(tīng)錄音let`s talk。

　　Ask and answer.

　　Look and repeat.

　　Read in roles.

　　Act out the dialouge.

　　Step3 practise

　　看圖問(wèn)(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

　　Step4 Consolidation

　　1、快速槍答

　　過(guò)程:全班學(xué)生分成4大組，請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)，A學(xué)生抽取地點(diǎn)卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

　　(1)A同學(xué)問(wèn)大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

　　(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來(lái)，邊做邊問(wèn)大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動(dòng)作猜并快速回答：I went....

　　看哪個(gè)組搶答又快有對(duì)。

　　(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個(gè)同學(xué)，做輪換練習(xí)。

　　2、采訪活動(dòng)

　　請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的卡片，對(duì)任一個(gè)小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動(dòng)作邊提問(wèn)：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動(dòng)作猜出短語(yǔ)是什么，并回答：I....

　　全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對(duì)其他組進(jìn)行采訪)

　　3、小組活動(dòng)

　　學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫(xiě)有交通方式、動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去形式、地點(diǎn)，以及時(shí)間的卡片，小組內(nèi)部以表演動(dòng)作并提問(wèn)的方式操練整個(gè)對(duì)話。

　　(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點(diǎn)、時(shí)間)提問(wèn)：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

　　(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動(dòng)詞短語(yǔ))用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來(lái)并體問(wèn)：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜短語(yǔ)并回答。

　　(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問(wèn)。

　　教師請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)去過(guò)的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)前面的小組活動(dòng)充分為學(xué)生搭建了語(yǔ)言交流的平臺(tái)，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　Step5 :Homework

　　1. 聽(tīng)音朗讀對(duì)話內(nèi)容并背誦、默寫(xiě)四會(huì)句子。

　　2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報(bào)交流。

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開(kāi)放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)My holiday

　　How did you go there? I went by train.

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