三年級(jí)英語(yǔ)同課異構(gòu)教學(xué)反思
3月3日上午，我與同級(jí)羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit 2 A & B Let’s say.從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、復(fù)習(xí)字母，效率高。
課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會(huì)影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa——Ee，讓學(xué)生口頭回答練習(xí)：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。
另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，而且通過他們的反應(yīng)，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，中下生不可能完全認(rèn)識(shí)那些沒學(xué)過的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。
二、創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)Ff，Gg，Hh，Ii四個(gè)字母，以及這四個(gè)字母開頭的8個(gè)單詞。簡(jiǎn)單的8個(gè)單詞看起來(lái)一點(diǎn)聯(lián)系也沒有，但是羅老師卻結(jié)合生活實(shí)際，巧妙的把8個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)。羅老師緊扣“三八婦女節(jié)”將要來(lái)臨了，陳潔一家準(zhǔn)備去效游的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的生活情景：Women’s Day is coming.The weather is fine.Chen Jie’s family want to take a trip.They want to go boating and go fishing.They can see a goose and a fish.Her father，mother and Ｃhen Jie can sing and dance under the tree.They want to eat hamburger，hot dog，ice-cream and ice for lunch.They have a lot of fun.羅老師以生活情景進(jìn)行導(dǎo)入，很好地把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體呈現(xiàn)給學(xué)生，一上課就很快的讓學(xué)生知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。而我只是用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，雖然學(xué)生容易理解，但就像散落的珍珠，沒有成串，缺少一個(gè)整體性。
三、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。
在教學(xué)字母的同時(shí)，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。如：Fforfish/f/，/f/，/f/。通過這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的.舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學(xué)生補(bǔ)全單詞的練習(xí)。如：friend，kite，grape，既使有些單詞學(xué)習(xí)沒有學(xué)過，但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說(shuō)出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結(jié)歸類。
四、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。
在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí)，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái)，讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯(cuò)誤。
但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處，就是教學(xué)字母書寫的時(shí)間太少。本節(jié)課的重點(diǎn)還是要教會(huì)學(xué)生四個(gè)字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書寫方法，學(xué)生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書寫，由于學(xué)生剛開始學(xué)寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，并提醒他們糾正不良的書寫習(xí)慣，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書寫習(xí)慣。
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