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英語課外閱讀的教學(xué)反思

時間:2021-05-24 18:26:26 英語 我要投稿

英語課外閱讀的教學(xué)反思

  隨著英語重要性的逐漸被廣大家長、學(xué)生所認識和接受,和小學(xué)英語教學(xué)的開展,學(xué)生手中的英語讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多,但是一方面由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重和緊張,對這些讀物沒有引起必要的足夠的重視;另一方面學(xué)生又缺乏自主、合理運用這些資料的能力和耐心,據(jù)我發(fā)現(xiàn),這些課外的學(xué)習(xí)材料大多并沒有被充分和有效的利用。

英語課外閱讀的教學(xué)反思

  其實,在英語學(xué)習(xí)中,通過閱讀——尤其是課外閱讀,和語文學(xué)習(xí)一樣,能讓學(xué)生擴大視野,獲取知識,不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識及其運用能力。同時,舊知識在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn),新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn),通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助,能讓學(xué)生起到觸類旁通,拓展視野,深化知識的作用。如果開展的較好,必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度,提升閱讀及理解的層次,拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。眾所周知,在中高考中,閱讀的失分力一向是較高的,而學(xué)生英語的.靈活運用能力正是用這一種方法進行檢測的。因此,如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套,共同激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好的掌握語言知識,發(fā)展綜合運用能力,是時代給我們提出的一個新的課題。

  新課程標準指出,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外,還應(yīng)看懂賀卡等所表達的簡單信息,借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,正確朗讀故事或短文,并看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達到這一目標和要求,僅靠教材所提供的語片和材料,肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用,即是對教材的有效補充,又是對教材學(xué)習(xí)的一種檢測和提升,也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。

  進行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進行檢測和反饋。

  一、開展手抄報比賽

  在教學(xué)過程的合理時機,結(jié)合課本內(nèi)容,讓學(xué)生自己去尋找材料,辦一份手抄報,即可以獨立完成,又可以小組合作,共同完成,然后拿出來展示,讓大家一起來評判。如在教學(xué)5AHalloween時讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,小組成員分工合作,找材料,做設(shè)計,忙得不亦樂乎,很多封存起來的書刊雜志都被找了出來,有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料,閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果,學(xué)生所選的內(nèi)容相當精當,有些甚至是教師都不熟悉的,版面設(shè)計得也很精彩,不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

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