通過(guò)打破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式來(lái)改革小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法
全國(guó)性的以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程.這是當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)對(duì)人才的需要.這也說(shuō)明國(guó)家對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的重視。但我們也應(yīng)該看到.在某些發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，小學(xué)五年級(jí)早已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，由于課時(shí)不足，教學(xué)方法陳舊、師資力量薄弱等原因，使一些學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣，加之教師專(zhuān)業(yè)水平低，本身素質(zhì)低，所以使學(xué)生走上了彎路。升人初中，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)生的成績(jī)反而不如小學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)好，他們沒(méi)有了新鮮感，喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣.加上一些錯(cuò)誤的拼讀習(xí)慣(一旦形成很難糾正)，給這一些學(xué)生造成了負(fù)面影響。鑒于以上的教訓(xùn)，我想談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)看法:
首先，我們要明確小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的目的是什么。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙、入門(mén)階段的教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能。培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)，技能和能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其思想品德、情感也受到潛移默化的熏陶，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)、豐富社會(huì)生活經(jīng)歷，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心.也就是說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)要從枯燥的講解和死記硬背模式中解脫出來(lái)，要根據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn).把英語(yǔ)教學(xué)情趣化，使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，要有良好的師資隊(duì)伍，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)是值得關(guān)注的一個(gè)間題，小學(xué)英語(yǔ)教師大部分是通過(guò)集中培訓(xùn)一至兩個(gè)月時(shí)間，然后就上崗，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把握不準(zhǔn)，語(yǔ)法知識(shí)薄弱。這樣學(xué)生在一接受時(shí)便收到了錯(cuò)誤的信息，對(duì)于以后的'初中教學(xué)是一個(gè)很大的障礙。因此教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高是一個(gè)不可忽視的重要問(wèn)題。
再者，在教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式，改革教學(xué)方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性原則，視興趣，盆視成就感，創(chuàng)造活潑的教學(xué)環(huán)境。
主動(dòng)性是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。一切教學(xué)活動(dòng)都是外因，它最終需要取得學(xué)生內(nèi)因的協(xié)同才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，在很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最佳誘因.因此，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，個(gè)好.在課堂教學(xué)中采用模擬表演、語(yǔ)言交際游戲等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制，組織英語(yǔ)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投人表演對(duì)話(huà)、猜測(cè)、分組練習(xí)等比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中誘發(fā)興趣，在活動(dòng)中運(yùn)用了語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)他們的主動(dòng)性。
(2)提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)成功體驗(yàn).
要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持久的興趣，形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞詞性制成詞卡。由于學(xué)生經(jīng)常翻閱、歸類(lèi)，久而久之記憶詞匯越來(lái)越多。學(xué)生初步學(xué)會(huì)了用科學(xué)方法學(xué)習(xí)，嘗到成功后的喜悅，這時(shí)可采取多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐。充分嘗試成功的喜悅。這樣有了成就感，就有了自信心.學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步得到加強(qiáng)。
(3)創(chuàng)造民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不可能在壓抑環(huán)境中產(chǎn)生。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在輕松、愉快的情緒下，思維會(huì)活躍，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，多用鼓勵(lì)語(yǔ)。通過(guò)教師和顏悅色的面部表情和身體姿態(tài)能喚起學(xué)生友好、愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛。
2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造“語(yǔ)感”教學(xué)氛圈。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試用)》，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。如何達(dá)到這種要求呢?語(yǔ)感教學(xué)法是一種成功的方法。語(yǔ)感教學(xué)法就是充分利用電視、錄音、錄像、光碟、幻燈、投影、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生不自覺(jué)地投人到英語(yǔ)愈境中，忘掉自己的母語(yǔ)，用所學(xué)的簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá).輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等渠道對(duì)英語(yǔ)頻縈接觸，自然而然地產(chǎn)生語(yǔ)感。隨著不斷地接觸，語(yǔ)感也不斷增強(qiáng)，學(xué)生很多語(yǔ)言會(huì)隨著愈境自覺(jué)不自覺(jué)地脫口而出，這種教學(xué)方法符合“小學(xué)英語(yǔ)不教音標(biāo)，不講語(yǔ)音和語(yǔ)法概念等”教學(xué)原則。這種方法既輕松地學(xué)了英語(yǔ)，又達(dá)到了教學(xué)要求。
3.抓住小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法中，教師的“講”與學(xué)生的“背”是傳統(tǒng)方法的主旨，講解語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、背誦語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。久而久之，形成了教師“厭教”，學(xué)生“厭學(xué)”這一必然結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)方法關(guān)鍵是沒(méi)有抓住小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，記憶力好，心理壓力小，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，但是另一方面，他們理解力差，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)重復(fù)。如果我們一味地讓學(xué)生去理解語(yǔ)言知識(shí)，背誦詞匯、語(yǔ)法，那我們就正好沒(méi)有抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)生因?yàn)榭菰锏恼Z(yǔ)法和單調(diào)機(jī)械的背誦而厭煩英語(yǔ)，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，我們應(yīng)該抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式人手，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、表演、觀看等多種形式，培養(yǎng)他們的興趣，形成語(yǔ)感和提高交流的能力。
4.依據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)墓本要求(試用)))開(kāi)足課時(shí)，鞏固記憶。
在過(guò)去，小學(xué)英語(yǔ)如同音樂(lè)、美術(shù)一樣，由于不作考核要求，一般每周只開(kāi)一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)間隔太長(zhǎng)，新舊知識(shí)不能銜接。根據(jù)記憶規(guī)律，如果所學(xué)的新知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)被遺忘，相隔時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘率越高。因此，開(kāi)足課時(shí)，鞏固記憶，也是小學(xué)教學(xué)法中特別要注意的。
5.深挖教材，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
學(xué)校是育人的主陣地，學(xué)校工作應(yīng)把德育工作擺在首位。因此，教師不應(yīng)只傳授知識(shí)，還應(yīng)該挖掘教材的思想教育因素，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，通過(guò)中西文化對(duì)比.尊重其他國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和宏揚(yáng)祖國(guó)文化，達(dá)到提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，建立正確人生觀的目的。
6.改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法和尺度，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔原則。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的一個(gè)方面，而考試、考查只是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的方式進(jìn)行，重視學(xué)生態(tài)度，參與程度，合作精神等.通過(guò)觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生交流，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式進(jìn)行。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可采用口、筆試結(jié)合的方法。口試考查學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，筆試考查學(xué)生聽(tīng)和讀的技能以及初步的寫(xiě)作能力，評(píng)價(jià)可采用a、 b、c、d或優(yōu)、良、中、及.不應(yīng)對(duì)學(xué)生成績(jī)排出名次，給學(xué)生造成心理壓力。
綜合以上方面， 我認(rèn)為只要明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持素質(zhì)教育，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)光輝燦爛的明天
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