- 相關推薦
三年級英語期末試卷質量分析（通用9篇）
無論是在學習還是在工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編精心整理的三年級英語期末試卷質量分析，歡迎大家分享。
三年級英語期末試卷質量分析 1
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。
第三題圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態。
第四題單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。
第六題正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發學生的.興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。
三、 學生總體水平
三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
三年級英語期末試卷質量分析 2
一、基本情況：
三年級四個班共有174人，實有174人參加檢測，年級平均成績為95.3，本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但較期中檢測成績總體有所提高。在參加檢測的學生中,有21名學生得到滿分，有131名學生成績在90-99分數段，21名學生成績在80-89分數段，僅有1名學生成績在79分以下，總體情況較好。
二、各項得分率情況分析：
從卷面上來看，學生對第一、第二、第三、第五項、第七項、第八項、第九項等項目得分率較高，掌握地較好，說明教師平時對基礎知識把握較到位，第四和第六兩類題正確率較低，學生聽錄音對圖意和句意的判斷錯誤率偏高，教師對這方面的能力還需培養。
三、取得的成績、存在的問題與改進的措施
從本次測試情況來看，教師對字母的教學比較重視，而且能重視單詞和句子的認讀，教師比較注重對對話、單詞的朗讀，因而學生對字母的認讀和書寫以及聽錄音給圖片標上序號、寫顏色、聽句子排列順序等得分率都較高，相對來說這一部分知識也比較簡單。第八項（選擇與其他三個單詞不同類型）得分率較去年得分率提高了4個百分點，這是由于教師在平時的教學中，不僅重視了學生對圖片的識記，重視了每個單詞的音、義的掌握，而且重視了單詞形的識記，學生都能認識單詞和句子。另外，學生對聽錄音對圖片的判斷和句子的判斷這兩部分內容掌握得不夠好，得分率都在90%以下，這部分內容對學生來說有一定的難度，有些圖中和句子中關鍵的地方學生不容易發現，如his和her、apple和pineapple、turnon和turnoff、pen和pencil等詞語容易混淆，學生很容易就判斷錯誤。教師在今后的教學中，要加強對音近詞的辨析，人物性別的辨析，加強學生這方面的能力。
三年級學生的學習熱情比較高，教師教學的`形式也比較多樣，堅持用多媒體進行教學，用兒歌將單詞串聯起來讓學生背誦，學生學習的興趣很濃。教師在今后的教學中要保持這種良好的勢頭，充分調動學生的學習積極性。要繼續注重對話和單詞的音、形、意的訓練。教師除了要鉆研教材，還要鉆研練習題，了解練習題的難點和關鍵詞。加強與學生家長的聯系，取得家長的支持，共同督促，培養學生完成口頭作業的習慣。要加強對學困生的關注，適當降低學習要求，過好字母、單詞關。
三年級英語期末試卷質量分析 3
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次考試按照100分制記，檢測時間為50分鐘。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
一、總體情況：
本次考試全年級均分86.7分，及格率百分之92.83，優秀率61.09，綜合分為84.11. 學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活.
二、學生答題情況分析：
聽力部分：聽力部分一共有五項，以基礎題為主，第一項考察學生對單詞的掌握，第二三四項考察學生對句型的理解與掌握。第五項選出正確的應答，主要考察學生對句型的綜合運用能力。大部分題目在平時的練習中都有提及，大部分同學掌握得比較好。在聽力部分第三項中，出現了一個生詞bus，有部分學生由于不認識這個單詞，導致不確定robot這個答案，因此答錯了。這說明學生對于部分知識的掌握不夠扎實。第五大項，選擇正確的應答，題型基本是平時講過的，只是稍微做了變動。有的學生不能舉一反三，說明知識沒有靈活運用。
筆試部分：筆試部分共七項。其中一到五項考察的是基礎知識，最后兩項排序和閱讀理解是提高題。在基礎知識部分，第二大項填單詞中，有很多同學單詞填出來了，但是卻在復數的地方沒有加s，這個問題雖然老師平時課堂中經常強調，但同學們仍然掌握得不好，說明沒有真正理解問題所在。選擇填空題當中，題目并不難，只是因為個別同學沒有仔細讀題，根據答句中的關鍵詞來推斷答案，缺少做題方法。閱讀短文的大部分答案都能夠在文章中找出答案，同學們沒有多讀幾遍原文，去找出對應的句子，導致錯誤。
三、主要存在的問題與原因分析：
1.對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強，由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。
2.學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3.單詞的`類別有些學生還不能很好的區分，老師在平時的強調還不到位。
4.閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養和加強。
四、今后的針對性措施：
1.提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。
2. 鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語的意識。
3.對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎么樣抓keyword，學習是先輸入之后再會輸出，遵循這個規律，慢慢提高學生的閱讀分析能力。
4. 讓學生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經常進行同類詞的比賽。
三年級英語期末試卷質量分析 4
一、試卷整體情況
本次三年級英語期末試卷設計合理，難度適中，題型多樣，既注重基礎知識的考查，也注重了學生語言運用能力的檢測。試卷覆蓋了教材的主要知識點，包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作等方面。
二、具體分析
1. 基礎知識考查：試卷在基礎知識方面設置了連線、選出不同類的單詞、單詞分類等題型，以檢測學生對單詞的掌握情況。從考試結果來看，大部分學生能夠較好地完成這些題目，但仍有部分學生存在對單詞記憶不扎實的問題。
2. 語言運用能力：試卷通過單項選擇、對話連圖、情景會話等題型，考查了學生在不同語境中運用英語的能力。這些題目需要學生具備一定的語言理解能力和表達能力，從考試結果來看，大部分學生能夠較好地運用所學知識進行表達，但仍有部分學生存在理解偏差或表達不清的問題。
3. 閱讀理解：閱讀理解部分主要考查了學生對文章的理解和推理能力。從考試結果來看，學生在這一部分的得分率普遍較高，但也存在部分學生因詞匯量不足或閱讀技巧欠缺而導致失分的情況。
4. 寫作部分：寫作部分主要考查了學生的書面表達能力。從考試結果來看，學生的寫作水平參差不齊，部分學生能夠較好地完成寫作任務，但仍有部分學生存在語句不通順、語法錯誤等問題。
三、成績分析
本次考試參考人數較多，平均分、及格率和優良率均處于較為理想的水平。但仍有部分學生成績不理想，需要重點關注和輔導。
四、教學建議
1. 加強詞匯教學：針對部分學生單詞記憶不扎實的問題，教師在日常教學中應加強對詞匯的講解和訓練，幫助學生形成扎實的詞匯基礎。
2. 注重語言運用：教師在教學中應注重培養學生的語言運用能力，通過設計多樣化的.教學活動和練習，讓學生在不同的語境中運用英語，提高語言的靈活性和準確性。
3. 加強閱讀訓練：針對部分學生閱讀理解能力較弱的問題，教師應加強閱讀訓練，提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，鼓勵學生多閱讀英文原版書籍和文章，擴大詞匯量，提高閱讀水平。
4. 寫作指導：針對部分學生寫作水平不高的問題，教師應加強寫作指導，幫助學生掌握寫作技巧和方法。同時，鼓勵學生多寫多練，通過不斷的實踐提高寫作水平。
三年級英語期末試卷質量分析 5
一、試卷設計特點
本次三年級英語期末試卷設計科學、合理，充分體現了新課標的要求和英語學科的特點。試卷題型多樣、難易適中，既注重基礎知識的考查，也注重了學生綜合能力的檢測。
二、具體分析
1. 題型多樣：試卷涵蓋了連線、選擇、填空、閱讀理解、寫作等多種題型，能夠全面檢測學生的英語能力。
2. 難易適中：試卷難度適中，既有一定的挑戰性，又不會讓學生感到過于困難。大部分學生能夠較好地完成試卷，但仍有部分學生存在個別題目失分的'情況。
3. 注重實踐：試卷中的題型設計注重實踐性和應用性，能夠讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高語言運用能力。
三、成績分析
本次考試學生的整體成績較為理想，平均分、及格率和優良率均處于較高水平。但仍有部分學生存在基礎不扎實、綜合運用能力不強等問題。
四、教學建議
1. 夯實基礎：針對部分學生基礎不扎實的問題，教師應加強基礎知識的教學和訓練，幫助學生形成扎實的語言基礎。
2. 提高綜合運用能力：教師在教學中應注重培養學生的綜合運用能力，通過設計多樣化的教學活動和練習，讓學生在實踐中提高綜合運用能力。
3. 激發興趣：教師可以通過設計有趣的教學活動、采用多樣化的教學方法等方式激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。
4. 加強輔導：針對成績不理想的學生，教師應加強輔導和關注，幫助他們找出問題所在并制定有效的學習計劃，提高他們的學習成績。
三年級英語期末試卷質量分析 6
一、試卷概述
本次三年級英語期末試卷按照課程標準和教學大綱設計，內容涵蓋了聽、說、讀、寫四個方面，旨在全面檢測學生的英語綜合應用能力。
二、成績分析
1. 聽力部分：大部分學生能夠理解并準確回答聽力材料中的問題，表明學生的`聽力理解能力較強。但仍有部分學生因為語速、發音等因素導致理解出現偏差。
2. 詞匯與語法部分：學生對基礎詞匯和語法的掌握情況良好，能夠正確運用所學知識進行填空、選擇等題型。但在一些細節和語境理解上，部分學生存在錯誤。
3. 閱讀理解部分：在閱讀理解方面，學生的表現參差不齊。部分學生能夠迅速抓住文章主旨，準確回答問題；而部分學生則存在理解困難，答題不準確。
4. 寫作部分：在寫作部分，學生的表達能力有待提高。部分學生能夠寫出基本完整的句子，但存在語法錯誤、拼寫錯誤等問題；而部分學生則無法完成寫作任務。
三、存在問題
1. 聽力材料難度不一：部分聽力材料語速過快或發音不清晰，導致學生理解困難。
2. 詞匯與語法教學需加強：部分學生在詞匯和語法的細節理解上存在不足，需要教師在日常教學中加強鞏固。
3. 閱讀理解能力有待提高：部分學生的閱讀理解能力較弱，需要教師在閱讀訓練中注重提高學生的閱讀速度和理解能力。
4. 寫作能力需加強訓練：學生的寫作能力普遍較弱，需要教師在日常教學中加強寫作指導和訓練。
四、改進措施
1. 優化聽力材料：教師在選擇聽力材料時，應注意材料的難度和語速，確保學生能夠理解并準確回答問題。
2. 加強詞匯與語法教學：教師應注重詞匯和語法的日常教學，通過多樣化的練習幫助學生鞏固所學知識。
3. 提高閱讀理解能力：教師可以通過增加閱讀量、提高閱讀速度和理解能力等方式，幫助學生提高閱讀理解能力。
4. 加強寫作訓練：教師應注重寫作訓練，通過仿寫、續寫等方式幫助學生提高寫作能力。同時，要關注學生的語法錯誤和拼寫錯誤，及時進行糾正。
三年級英語期末試卷質量分析 7
一、試卷設計
本次三年級英語期末試卷設計合理，題型多樣，難度適中，能夠全面檢測學生的英語水平。
二、成績分析
1. 基礎知識掌握情況：大部分學生對基礎知識掌握較好，能夠正確運用所學知識進行答題。但在一些細節和語境理解上，部分學生存在不足。
2. 語言應用能力：在語言應用方面，學生的表現有所差異。部分學生能夠靈活運用所學知識進行表達和交流；而部分學生則存在表達不清、語法錯誤等問題。
3. 綜合分析能力：在綜合分析能力方面，學生的表現普遍較弱。部分學生在閱讀理解和寫作中無法全面理解和分析問題，導致答題不準確或無法完成寫作任務。
三、存在問題
1. 基礎知識鞏固不夠：部分學生在基礎知識的掌握上存在不足，需要教師在日常教學中加強鞏固。
2. 語言應用能力需提高：學生的語言應用能力普遍較弱，需要教師在日常教學中注重培養學生的口語表達和書面表達能力。
3. 綜合分析能力培養不足：學生的'綜合分析能力較弱，需要教師在日常教學中注重培養學生的思維能力和分析能力。
四、改進措施
1. 加強基礎知識教學：教師應注重基礎知識的日常教學，通過多樣化的練習幫助學生鞏固所學知識。
2. 提高語言應用能力：教師可以通過組織口語交流、寫作練習等活動，提高學生的語言應用能力。同時，要關注學生的語法錯誤和表達問題，及時進行糾正。
3. 培養綜合分析能力：教師可以通過閱讀訓練、寫作訓練等方式，培養學生的思維能力和分析能力。同時，要引導學生關注文章的深層含義和邏輯關系，提高綜合分析能力。
三年級英語期末試卷質量分析 8
一、試卷概述
本次三年級英語期末試卷在內容上緊密圍繞教材，涵蓋了字母、單詞、句型以及簡單的語法知識。試題設計科學合理，題型多樣，難易適中，旨在全面考查學生的英語基礎知識掌握情況和語言應用能力。
二、試題分析
1. 聽力部分：聽力試題主要考查學生對日常對話的理解能力。通過錄音材料，學生需要理解對話內容，并選擇正確的答案。從答題情況來看，大部分學生能夠較好地理解對話內容，但仍有部分學生存在聽力理解困難的問題。
2. 筆試部分：筆試部分包括選擇題、填空題、連線題、閱讀理解等多種題型。選擇題和填空題主要考查學生對單詞、句型的掌握情況；連線題則考查學生的詞匯辨析能力；閱讀理解題則要求學生根據短文內容回答問題，考查學生的綜合閱讀理解能力。從答題情況來看，大部分學生能夠較好地完成選擇題和填空題，但在連線題和閱讀理解題上存在一定的問題。
三、學生答題情況
1. 優點：大部分學生能夠認真審題，理解題目要求，并按照要求完成答題。同時，在單詞拼寫、句型運用等方面表現出較好的掌握情況。
2. 不足：部分學生在聽力理解方面存在困難，無法準確理解對話內容；在連線題和閱讀理解題上，部分學生存在理解偏差或答題不完整的情況；此外，還有部分學生存在書寫不規范、卷面不整潔等問題。
四、教學建議
1. 加強聽力訓練：針對學生在聽力理解方面存在的問題，教師應加強聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。可以通過多聽錄音材料、模擬對話等方式進行訓練。
2. 注重詞匯和句型教學：詞匯和句型是英語學習的.基礎，教師應注重詞匯和句型的教學，幫助學生掌握更多的詞匯和句型，提高語言應用能力。
3. 加強閱讀訓練：閱讀是提高英語綜合能力的有效途徑之一。教師應加強閱讀訓練，提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。可以通過選擇適合學生水平的閱讀材料進行訓練。
4. 規范書寫要求：教師應要求學生規范書寫，保持卷面整潔。可以通過示范、講解等方式進行指導，幫助學生養成良好的書寫習慣。
三年級英語期末試卷質量分析 9
一、試卷內容分析
本次三年級英語期末試卷內容全面，題量適中，難度適宜。試卷涵蓋了詞匯、語法、句型以及閱讀理解等多個方面，旨在全面考查學生的英語綜合運用能力。
二、試題特點
1. 題型多樣：試卷題型多樣，包括選擇題、填空題、連線題、閱讀理解等多種題型，能夠全面考查學生的英語知識和能力。
2. 貼近實際：試題內容貼近學生生活實際，能夠激發學生的學習興趣和積極性。
3. 難易適中：試題難度適中，既能夠考查學生的.基礎知識掌握情況，又能夠考查學生的語言運用能力。
三、學生答題情況
1. 大部分學生能夠認真審題，理解題目要求，并按照要求完成答題。在詞匯、語法、句型等方面表現出較好的掌握情況。
2. 部分學生在閱讀理解方面存在困難，無法準確理解短文內容并回答問題。同時，在書寫規范、卷面整潔等方面也存在一定的問題。
四、教學建議
1. 注重閱讀訓練：針對學生在閱讀理解方面存在的問題，教師應加強閱讀訓練，提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。可以通過選擇適合學生水平的閱讀材料進行訓練，并注重培養學生的閱讀興趣和習慣。
2. 加強基礎知識教學：教師應注重基礎知識的教學，幫助學生掌握更多的詞匯、語法和句型等基礎知識，為提高學生的語言運用能力打下堅實的基礎。
3. 規范書寫要求：教師應要求學生規范書寫，保持卷面整潔。可以通過示范、講解等方式進行指導，幫助學生養成良好的書寫習慣。同時，也要加強對學生書寫規范的檢查和督促工作。
【三年級英語期末試卷質量分析】相關文章：
小學英語科期末試卷分析（精選25篇）05-05
初三英語期末試卷分析（精選7篇）06-18
地理期末試卷分析11-24
期末試卷分析小結11-25
語文期末試卷分析總結01-13
三年級數學期末試卷質量分析（通用15篇）02-14
高一歷史期末試卷分析11-25
初三物理期末試卷分析11-24
個人英語試卷質量分析（精選10篇）10-24
期末試卷分析總結（精選18篇）09-02