淺談如何提高英語短文改錯能力
有個故事說“你是對的，你的世界就是對的”。從中得到啟發，引申為“你的英語寫作是對的，你的短文改錯就是對的”。湖南省使用英語高考全國卷后，短文改錯成為不少學生頭疼的項目，做題毫無章法，基礎薄弱的學生只能找出簡單的錯誤。短文改錯把語言知識放在一篇短文中考查學生的綜合語言能力。錯誤項的設置是學生平時學習英語的過程中，尤其是寫作中常犯的又較為普遍的錯誤。既然題目設置于寫作，就以寫作為出發點結合筆者教學實際簡要闡述如何提高短文改錯能力。
一，短文改錯的語言學分析
短文改錯作為一種測試手段大致經歷了三個體系：最初把英語作為知識來考，測試的是音標，聽寫，配對，單詞釋義，完成句子，句型轉換等；第二體系測試方式為多項選擇和語法填空，學習語言的方式主要是句型操練；第三體系是把語言置于真實性的語篇和情景中考查語言的運用能力，這種能力要靠潛意識的'習得而不是狹義的學習獲得，必須在交際運用中去學習語言。
從二語習得和對比語言學的角度看，當學習者所學的目的語和母語之間有用法區別時，學習者在語言運用中就會產生錯誤。如果我們能夠經常用英語寫作表達自己并總結中英文差異，也就能很好的識別短文中的錯誤。
從短文改錯考查的知識點來看，從寫作出發訓練是符合語言學規律的。短文改錯考查詞法，句法和語篇的羅輯思維能力。詞法主要是名詞單復數，冠詞，代詞，介詞搭配，動詞的時態語態，非謂語動詞，形容詞和副詞等；句法主要考查主謂一致，從句，強調句，句子結構的連貫性和對等性的；邏輯思維能力主要是利用語境判斷前后的轉折因果等意義因素。總體來說雖然考查的是語法知識，但是我們不能從語法入手訓練學生的改錯能力。比如從語法入手讓學生弄懂“that”的用法費時費力還容易忘記。語言的規律就是用的越多，規則越明晰，錯誤率越低。所以讓學生從寫作入手，寫的越多，規則越熟練。當自己的寫作準確無誤時就能明辨別人的錯誤。
二． 短文改錯與寫作結合的訓練方法
1. 翻譯句子
一天，小托尼和他的父母去購物中心。那兒非常擁擠。托尼在一個商店櫥窗里看見一個玩具。他如此喜歡它以至于他快速走進了商店。在他看了玩具一會兒后他轉過身發現父母不見了。托尼害怕了開始哭起來。一個女人看見他哭就告訴他等在商店外面。5分鐘過后，托尼看見了父母。媽媽說：“看見你真是太好了！爸爸和我都擔心死了。”托尼答應她再也不會發生這樣的事了。
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