他們是如何學(xué)會(huì)英語(yǔ)的
為了使讀者提高一定要學(xué)會(huì)英語(yǔ)的信心）下面再介紹一些通 過(guò)艱苦努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得成功的集體和個(gè)人。這些都是筆者 親身經(jīng)歷的真人真事，對(duì)于讀者可能會(huì)有些啟發(fā)。
1.百分之百的CET通過(guò)率
由于種種原因，1990年作者所在學(xué)校的CET4通過(guò)率只有 50％左右。不少同學(xué)視CET.4考試為畏途，認(rèn)為“學(xué)英語(yǔ)付出的努 力最大、最大、最大，而收獲卻最小、最小、最小”，認(rèn)為通過(guò)CET.4 的人的英語(yǔ)水平就很高了。有的人消極地把這種落后局面歸結(jié)為 主客觀條件不好，諸如：沒(méi)有外籍教師；學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基 礎(chǔ)差，中學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，大學(xué)階段不可能返回去補(bǔ)中學(xué)的課， 通不過(guò)沒(méi)有辦法；師資力量薄弱等等。
隨著對(duì)于英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)的提高，學(xué)校下決心盡快改變這種 落后局面。教、學(xué)、管三個(gè)方面齊努力，尤其是充分調(diào)動(dòng)教員與學(xué)生 的積極性，很快就獲得了突破。1991年通過(guò)率上升到80％， 1992 年再上升到90％， 1993年則達(dá)到100％。在通過(guò)率提高的同時(shí)， 同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)也發(fā)生了變化，由厭倦學(xué)英語(yǔ)到喜歡學(xué)英 語(yǔ)，認(rèn)為“只要肯下功夫，英語(yǔ)是各問(wèn)功課中最好學(xué)的＼通過(guò) GET4是學(xué)習(xí)的基本要求，要想提高英語(yǔ)水平，還必須繼續(xù)學(xué)習(xí)。 由于不少本科生以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了CET6，從本校應(yīng)屆生 中招收碩士生時(shí)，曾以通過(guò)，CET6為必要條件，極大地提高了入
“功夫不負(fù)有心人”，一年左右下來(lái)，聽(tīng)力和閱讀水平都有明顯的提 高，成了學(xué)習(xí)班中的佼佼者.
2．自學(xué)成才的英語(yǔ)副教授
每一個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得成功的人都是一步一步學(xué)會(huì)的，都 有一個(gè)刻苦努力的過(guò)程。如何刻苦，如何努力，只有他們自己知道。 有的'人看別人，只看他們當(dāng)前英語(yǔ)水平高這個(gè)結(jié)果，而不問(wèn)這個(gè)結(jié) 果是如何通過(guò)艱苦努力才達(dá)到的，因而往往會(huì)把他們的成就歸結(jié) 為某種“天賦”。例如作者所在學(xué)校有一位越南語(yǔ)教員，為了適應(yīng)新 的形勢(shì)，70年代未40多歲時(shí)開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)，邊學(xué)邊走上講臺(tái)教英 語(yǔ)，很快就成了出色的英語(yǔ)副教授，聽(tīng)和說(shuō)的能力極佳。一些只看 到他順利地成為英語(yǔ)副教授而不知道他付出了多少汗水的人就認(rèn) 為“他有語(yǔ)言天賦，一學(xué)就學(xué)會(huì)了”。事實(shí)完全不是這樣。他不是 “一學(xué)就學(xué)會(huì)的”，而是付出了一般人沒(méi)有付出過(guò)的辛苦才學(xué)會(huì)的。 他把一切可以利用的時(shí)間都用來(lái)學(xué)英語(yǔ)。例如為了提高“聽(tīng)”、 “說(shuō)”能力，把書(shū)房里錄音機(jī)輸出并接到家里的所有房間，不論走到 哪里，干什么，都能聽(tīng)到英語(yǔ)錄音，都能模仿著“說(shuō)”。就是通過(guò)這樣 非凡的努力，他的“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力才得以提高，才成為出色的英語(yǔ) 副教授。
3．從不及格到全校第一
作者所在學(xué)校有一位從河北省來(lái)的大學(xué)生。一年級(jí)時(shí)，由于 “上了大學(xué)，松一口氣”，加之對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，上英語(yǔ)課 時(shí)精神不集中，英語(yǔ)成績(jī)不好。因?yàn)槌煽?jī)不大好，教員就要經(jīng)常提 問(wèn)他。為了避開(kāi)教員的目光，常常坐在最后一排，課后也不復(fù)習(xí)，結(jié) 果期末考試不及格。但是他并不著急，認(rèn)為“不及格”是必然的。因 為他聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，“北方人適合學(xué)俄梧，不適合學(xué)英語(yǔ)”；自己來(lái)自 普通中學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有打好；自己父母是農(nóng)民，從小沒(méi)有英語(yǔ)環(huán) 境等等。總之，一句話，只從客觀因素上找學(xué)不好的原因。后來(lái)他 認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)非常重要，是90年代知識(shí)分子必備的一門(mén)知識(shí)。從此 他一反過(guò)去的作法，上課時(shí)精神高度集中，主動(dòng)坐在第一排，課后 抓緊復(fù)習(xí)。一年下來(lái)，他在全國(guó)CET4級(jí)通考中成績(jī)優(yōu)秀，獲全校 第一名。他的照片醒目地張貼在教學(xué)大樓的走廊墻壁上，成為全校 同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。每當(dāng)請(qǐng)他講體會(huì)時(shí)，他總是說(shuō)“功夫不負(fù)有心 人”，鼓勵(lì)別人下功夫。我們可以設(shè)想一下，如果他當(dāng)初的一些消極 想法得不到克服，主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，很可能就此放棄英語(yǔ)學(xué) 習(xí)，根本談不上在客觀條件沒(méi)有改變（他還是北方人、還是來(lái)自普 通中學(xué)、來(lái)自農(nóng)民家庭、教學(xué)條件和教學(xué)法沒(méi)有變等）的情況下取 得如此好的成績(jī)。由此可見(jiàn)，對(duì)于每一個(gè)具體的人來(lái)說(shuō)，如果英語(yǔ) 沒(méi)有學(xué)好，應(yīng)該積極地從主觀上找原因。
一與這位同學(xué)的情況相類(lèi)似的是一位來(lái)自吉林的同學(xué)。“中學(xué)階 段的英語(yǔ)是混過(guò)來(lái)的，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)過(guò)”（本人語(yǔ)），但依仗著數(shù) 理成績(jī)尚好通過(guò)了大學(xué)入學(xué)考試，入學(xué)后英語(yǔ)摸底測(cè)驗(yàn)只得30 來(lái)分，很多基本的英語(yǔ)知識(shí)都不會(huì)。要想在學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)把 中學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)補(bǔ)上，難度比較大，他缺乏信心，產(chǎn)生了退學(xué)的念 頭。所幸他的班主任是一位對(duì)于英語(yǔ)重要性有充分認(rèn)識(shí)的本科畢 業(yè)生，，他耐心地做這位同學(xué)的思想工作，幫助他樹(shù)立起信心，同時(shí) 幫助他補(bǔ)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)。就這樣，通過(guò)一年多的努力，順利地在規(guī)定 的時(shí)間里通過(guò)了CET4考試。從此，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，抓 緊時(shí)間自學(xué)，力爭(zhēng)通過(guò)CET-6考試。
4. 62歲老人的聽(tīng)力提高比年輕大學(xué)生快
一位50年代留蘇人員，60多歲了，過(guò)去從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地學(xué)習(xí) 過(guò)英語(yǔ)，只是工作之余斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)習(xí)過(guò)一些，也能閱讀與自己專(zhuān) 業(yè)有關(guān)的書(shū)面資料，但是語(yǔ)音知識(shí)比較差，聽(tīng)力不行。 1995年他與 其他近年來(lái)畢業(yè)的大學(xué)本科生和碩士生一起，用逆向法學(xué)習(xí)英語(yǔ) 時(shí)，不因?yàn)樽约耗旮叨潘梢螅悄_踏實(shí)地，嚴(yán)格按照逆向法 的要求聽(tīng)寫(xiě)錄音帶，一個(gè)詞一個(gè)詞、一句話一句話地?fù)浮２⑶野堰@ 個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到閱讀和文章翻譯上，對(duì)于文章中的每一句話，一 個(gè)詞，都力求搞懂，而不是想當(dāng)然或靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐進(jìn)行猜測(cè)。
5．其他例子
（1）一位20多歲的大學(xué)畢業(yè)生在工作中深感英語(yǔ)的重要，想 進(jìn)一步學(xué)習(xí)，但是缺乏信心。后來(lái)他把自己的情況與作者的情況進(jìn) 行了對(duì)比，對(duì)筆者說(shuō)：“你45歲時(shí)下決心進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用了一 年多一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到了目的。就假定我的智力水平不如你高，比你 笨，難道就笨到用20多年也學(xué)不會(huì)的程度嗎？顯然是不會(huì)的。所 以只要我現(xiàn)在下決心學(xué)， 20年以后，不也就達(dá)到你現(xiàn)在的水平了 嗎？這樣一想，信心就來(lái)了”。從此他腳踏實(shí)地用逆向法苦學(xué)苦鉆， 對(duì)照錄音帶，逐詞逐句校正發(fā)音，一年后不但閱讀能力得到了提 高，“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力也提高了。只要學(xué)校里舉行英語(yǔ)演說(shuō)活動(dòng)， 他必登臺(tái)，而且可以發(fā)表即席講話。
（2）河南省一位學(xué)電子工程的大學(xué)生，通過(guò)了CET。4以后，采 用逆向法逐詞逐句地?fù)噶艘荒曜笥业穆儆⒄Z(yǔ)廣播，在1992年 舉行的全省非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生演說(shuō)競(jìng)賽中名列前茅，評(píng)委中的外籍 教師以為他受過(guò)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)訓(xùn)練，隨后又在河南省英語(yǔ)工作者演 說(shuō)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)（注意：他當(dāng)時(shí)還是學(xué)生，并不是英語(yǔ)工作者）。其 實(shí)他所在的學(xué)校從來(lái)沒(méi)有外籍教師，平時(shí)也沒(méi)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人對(duì) 話，他完全是對(duì)照著錄音帶，逐詞逐句地模仿播音員的語(yǔ)調(diào)，一遍 一遍地“說(shuō)”，口語(yǔ)能力才得以提高的。
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