學(xué)好英語的四個方法
“英語”是一門工具性較強的學(xué)科，因此學(xué)英語不僅是為了交流，也是為了獲取各方面的信息，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。但環(huán)顧我們的英語教學(xué)，似乎永遠(yuǎn)只是為了考試。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，教師應(yīng)該采取各種方法，授學(xué)生以漁，教會他們終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。我是一名小學(xué)英語教師，相對于初中、高中的英語教師來說，少了一份升學(xué)的壓力。因此，我有較多的時間來經(jīng)營我的試驗田。
一、走進(jìn)家庭
萬事開頭難，要打好英語啟蒙攻堅戰(zhàn)。在三年級英語啟蒙階段，我力求讓學(xué)生將英語和實際生活聯(lián)系在一起。三年級的英語淺顯易懂，學(xué)習(xí)的單詞都有相對應(yīng)的實物，學(xué)生并不陌生。因此，我讓學(xué)生在家長的幫助下，各自制訂一個表格，表格的題目是“今天我學(xué)會了……”有的家長甚至把學(xué)生的表格制成了一個大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生在單詞旁邊畫出了實物的圖片，而不是單調(diào)的漢語意思，看著孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，家長也樂此不疲，甚至和孩子一起學(xué)英語。這樣，“英語”也悄無聲息地走進(jìn)了家庭。
二、延伸課外
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是離不開一定的情境，知識也是在一定的情境中才有意義。只有把學(xué)習(xí)者置身于真實的情境中，并盡可能在實際任務(wù)中獲取經(jīng)驗和建構(gòu)知識，才能使學(xué)習(xí)者掌握并學(xué)會應(yīng)用知識。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境十分重要。在實際英語教學(xué)中，課堂教學(xué)的學(xué)時有限，第二課堂應(yīng)運而生。四年級開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開辟了第二課堂。第二課堂不像課堂教學(xué)那樣要遵循教學(xué)計劃的統(tǒng)一規(guī)定，而是根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇活動的內(nèi)容，形式也是學(xué)生喜聞樂見的，既富有吸引力，又沒有班級的限制，也沒有年級的限制；高年級的學(xué)生也好為人師，時常“指點指點”，那些在課堂上不敢開口說英語的學(xué)生在這里邁開了第一步，第二課堂的語言實踐為學(xué)生語言行為的鍛煉提供了廣闊的空間。
三、考倒老師
杜威說過：“學(xué)生也是老師的老師，在這種共同參加的活動中，教師也是一個學(xué)習(xí)的人，學(xué)生雖自己不知道，其實他們自己也是一個教師，師生愈不分彼此愈好。”一天，一名五年級學(xué)生拿著一張紙條，笑瞇瞇地說：“老師，考考您！”“什么呀？”我很奇怪，接過紙條，發(fā)現(xiàn)上面的單詞我真的不認(rèn)識，我笑著說：“把我考倒了，我真的不認(rèn)識。從哪里學(xué)的呀？”原來，是他家跑步機上面的英文單詞，他爸爸教他學(xué)會的。我靈機一動，號召學(xué)生尋找身邊的英語單詞，拿來考老師，前提是自己會讀、會認(rèn)，考倒老師有獎。于是，各種各樣的包裝盒、說明書絡(luò)繹不絕，尤其是那些把老師考倒的學(xué)生，興奮得滿臉通紅。
四、上臺表演
魯子問說：“在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該把英語當(dāng)作英語教，不要把英語當(dāng)作漢語教，或者當(dāng)作另一種漢語來教，不要從漢語出發(fā)去教英語，強化有意義模仿，減少機械模仿。”好的英語是“讀”出來的，不是練習(xí)做出來的。多讀是學(xué)好英語的最佳途徑，也是必然途徑。古訓(xùn)：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。 這對英語來說也適用。語言是一種習(xí)慣，沒有很多道理可講。背熟了就會形成一種表達(dá)的慣性。背誦是一種模仿，語言學(xué)習(xí)就像學(xué)寫字需要描摹一樣，往往從模仿開始。背誦要“一步三回頭”，不斷復(fù)習(xí)，不斷鞏固。 否則，遺忘快，效果差。因此，學(xué)完對話練習(xí)后，我要求學(xué)生先背誦，然后上臺表演。表演過程中還可以加入我們原來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于學(xué)生年齡小，喜歡表現(xiàn)自己，所以對表演要求聽得特別認(rèn)真，看教師示范后他們都爭先恐后，興趣盎然，迫不及待地上臺表演。有的扮演爸爸、媽媽，有的'扮演醫(yī)生、老師；在教室里，在公園里，在醫(yī)院里，在商店里，在不同的情境中扮演不同的角色，表述不同的語言。如踩了別人的腳、騎車碰到別人、遇到困難得到別人幫助的都可以引出一系列的對話。由于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力豐富，教室里不時傳出陣陣笑聲，這樣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂的。實踐證明，在充滿趣味的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這種學(xué)習(xí)樂趣的體驗不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以不斷地給學(xué)生以激勵，使英語學(xué)習(xí)活動對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，并在活動中鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。
教育部在《小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求》中指出：“小學(xué)英語教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語交流。”《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別指出：“小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；與此同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”因此，如何切實提高小學(xué)生的英語口語交際能力，如何讓學(xué)生將學(xué)到的英語用在實際生活中，是英語教師必須面對的問題。外語學(xué)習(xí)終歸是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得外語課是一門實踐課，要求學(xué)生主動參與，積極實踐，不斷積累，持之以恒，以實現(xiàn)授人以漁的最終目標(biāo)。
【學(xué)好英語的四個方法】相關(guān)文章：
學(xué)好英語的方法04-28
學(xué)好初中地理的四個方法07-04
學(xué)好中考物理的四個方法07-10
學(xué)好初中數(shù)學(xué)的四個方法05-15
關(guān)于學(xué)好英語的方法06-01
學(xué)好英語的方法指導(dǎo)06-01
學(xué)好英語的方法推薦06-01
有關(guān)學(xué)好英語的方法07-07