小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)有效方法
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略也就是一種學(xué)習(xí)方法和手段。可見(jiàn)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法是我們國(guó)家基礎(chǔ)教育的要求之一，作為教師，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。畢竟“授之以魚(yú)，不如受之以漁。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合自身實(shí)際和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，找到適合的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
1、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
興趣是最好的老師，自信是成功的第一步。學(xué)習(xí)的興趣與自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。在初學(xué)英語(yǔ)的階段，由于小學(xué)的意識(shí)還處于感性的階段，老師就要千方百計(jì)的'在課堂上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)做游戲、唱歌、畫(huà)畫(huà)、表演等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多么有趣的事情。而學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也會(huì)同時(shí)得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和支持，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心就會(huì)逐漸的樹(shù)立起來(lái)并會(huì)不斷的增強(qiáng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用是不言而喻的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一件容易的事，堅(jiān)持不懈是成功的前提。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：每天自覺(jué)的聽(tīng)錄音、朗讀、背誦，課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與各種課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不取笑他人，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師一定要抓住契機(jī)把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)滲透到一切教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格要求，只有習(xí)慣了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)水到渠成。3、發(fā)掘使用有效的記憶方法。
有效的記憶方法直接關(guān)系到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是英語(yǔ)初學(xué)者，對(duì)于單詞、句子的記憶還處在感性的階段，只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能發(fā)揮他們記憶的潛能。英語(yǔ)中的記憶方法多種多樣，單詞學(xué)習(xí)中常用的分類(lèi)記憶法，如：把單詞按顏色、動(dòng)物、職業(yè)、文具等進(jìn)行分類(lèi)記憶。形象記憶法，如：“eye”把”e”看成是兩個(gè)眼睛，中間的“y”是鼻子。讀音記憶法：根據(jù)字母組合，讀音規(guī)律進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。另外還有加法記憶，歌謠記憶，感官記憶等。記憶乃是一種創(chuàng)造，而不是死記硬背。不斷的發(fā)掘創(chuàng)造新的有效的記憶方法，才會(huì)使記憶更有生命力更加持久。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際，積極運(yùn)用英語(yǔ)。
學(xué)英語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。而只有學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合學(xué)會(huì)自如的應(yīng)用，他們才真正的把所學(xué)的東西內(nèi)化為自己的東西，所以在生活中要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。例如，用英語(yǔ)與人問(wèn)好，去一些公共場(chǎng)所看到英語(yǔ)標(biāo)志知不知道是什么意思，老師是否教過(guò)，自己是否記得。還有生活中的某些場(chǎng)景，如去商店購(gòu)物，教室或家里發(fā)生的某件事情是否與學(xué)過(guò)的課文相似，能不能直接用英語(yǔ)應(yīng)對(duì)交流等。教師還要人為的營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生看英語(yǔ)少兒節(jié)目，動(dòng)畫(huà)光碟等，使學(xué)生在潛移默化中把學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成自然而然的事情，進(jìn)而達(dá)到用英語(yǔ)寫(xiě)作的目的。
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善的，它的形成需要過(guò)程，不可能一點(diǎn)就通，一蹴而就。這就需要廣大小學(xué)英語(yǔ)教師在抓好自己的教學(xué)的同時(shí)，兼顧并指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在不斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
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