高中英語學(xué)困生有效學(xué)習(xí)的方法

　　隨著我國與世界各國科技、文化、經(jīng)濟(jì)之問的往來日益增加，社會(huì)對(duì)外語人才的需求也越來越大。2l世紀(jì)的人才，不僅要具有各類專業(yè)技能，還要能用英語流利地進(jìn)行交流。時(shí)代的變化要求現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)不僅是獲得語言知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練出一定的交際能力。

　　在許多外語院校里，口語課被設(shè)為基礎(chǔ)必修課，占有十分重要的地位。但學(xué)生想要用英語流利地交流，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，僅僅依靠每周兩節(jié)或四節(jié)的口語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)代外語院校的班級(jí)里，平均每班有三十名左右的學(xué)生，老師在課堂上沒有足夠的時(shí)間讓每位同學(xué)都得到口語訓(xùn)練。

　　因此，《課程要求》向各高校提出了教學(xué)改革要求：“教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，建立以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為目的的素質(zhì)教育新格局，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，并幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

　　一什么是自主學(xué)習(xí)

　　行為主義心理學(xué)家認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)與自身狀況，主動(dòng)靈活地運(yùn)用不同的方法和手段去獲取知識(shí)和技能的活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)不同于自學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自由、獨(dú)立和個(gè)性化的學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)者必須確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和材料。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者克服了學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為有效學(xué)習(xí)者。

　　二自主學(xué)習(xí)的重要性

　　(一)自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　社會(huì)發(fā)展新月異，科技改革推陳出新，學(xué)校的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新的需要。終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人必須完成的任務(wù)。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中講到：未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。可見，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。

　　(二)自主學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要

　　自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固學(xué)習(xí)效果，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者終生發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。

　　(三)自主學(xué)習(xí)能提高課堂學(xué)習(xí)效率

　　學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，課后做好復(fù)習(xí)工作，這些都是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)過程中，明確學(xué)習(xí)目的，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

　　三如何開展口語自主學(xué)習(xí)

　　口語交際能力的提高，只是依靠每周二到四節(jié)課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生練習(xí)13語的需要，因此，教師必須就13語自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，端正自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，布置大量的口語練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，賞析優(yōu)秀的原版影片，收聽英語國家的電臺(tái)廣播，由小組或個(gè)人自行操練，從而提高13語交際能力，培養(yǎng)流利標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。所有這些，都必須在學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行，因此，各外語院校十分有必要認(rèn)真開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　口語自主學(xué)習(xí)怎樣開展呢?筆者認(rèn)為可以通過以下方式：

　　(一)自覺地完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)

　　每篇課文的預(yù)習(xí)工作和復(fù)習(xí)工作，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一部分。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步了解新課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中有疑惑的地方，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找答案。在上課任務(wù)結(jié)束后，學(xué)生又要及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，學(xué)生自覺地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　(二)學(xué)生自己選擇自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的情況是不同的：有的學(xué)生語音語調(diào)是弱項(xiàng)，需要提高；有的學(xué)生英語思維習(xí)慣沒有養(yǎng)成，需要多加訓(xùn)練；有的學(xué)生討論話題時(shí)，觀點(diǎn)不明確，沒有自己的思想；有的學(xué)生受母語干擾過多，表達(dá)的都是中式英語..教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)各自的情況，選擇自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為“我要學(xué)”的行動(dòng)者，充分行使他們的自由選擇權(quán)。

　　(三)學(xué)生制定計(jì)劃。自己檢查

　　在開學(xué)初，學(xué)生自己制定新學(xué)期的口語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃必須詳細(xì)到每周的任務(wù)安排、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的。在期末時(shí)，學(xué)生自己對(duì)照計(jì)劃，自行檢查，并總結(jié)一學(xué)期的自主學(xué)習(xí)有無按計(jì)劃執(zhí)行，效果如何，有何成績(jī)，如沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，原因在哪里，今后要怎樣改進(jìn)。讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己監(jiān)督自己，非常符合自主學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，對(duì)自己進(jìn)行自我監(jiān)督，自我管理，從他律變?yōu)樽月桑瑢?duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)大為有益。

　　(四)團(tuán)隊(duì)式自主學(xué)習(xí)

　　因?yàn)榭谡Z課的特殊性，教師可以建議學(xué)生以班級(jí)、小組、寢室、年段等為單位，組織一些團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語角、英語沙龍、英語社團(tuán)等。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生可以找到更多的練習(xí)口語的伙伴，使口語交際更正常化、自然化。學(xué)生也可以通過與他人的交流，了解自己的口語水平，找到學(xué)習(xí)的楷模。自己的學(xué)生與兄弟院校的學(xué)生的差距，從而明確了我們今后的'口語教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。比賽中涌現(xiàn)的各顆新星，也是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

　　四教師在自主學(xué)習(xí)中的作用

　　教師在口語自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要起到以下作用：

　　(一)組織作用

　　教師幫助學(xué)生充分了解自主學(xué)習(xí)的概念和重要性，并組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，根據(jù)不同年段的學(xué)生水平，合理地安排不同的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好學(xué)生的思想工作。

　　（二)指導(dǎo)作用

　　在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、熱情、認(rèn)知程度，督促學(xué)生制定適合自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵(lì)時(shí)，應(yīng)該因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)使其明確自身目前的狀況與未來的差距，進(jìn)而向更高的目標(biāo)努力；而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使其多看到自己的一些長(zhǎng)處，以增強(qiáng)信心。

　　(三)監(jiān)督作用

　　為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的既定目標(biāo)，教師在活動(dòng)中，應(yīng)該定期或不定期地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如有必要，可以對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。流利的口語交際能力是英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，課堂教學(xué)是必須的，但學(xué)生在課外也應(yīng)自覺地進(jìn)行大量的練習(xí)。在口語自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生的口語自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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