一、英語教學的必要性

　　今天的幼兒，是跨世紀的兒童;今天的幼兒教育，是為21世紀培養高科技人才而進行的基礎教育，也是我們提高人才質量的需要。小班幼兒通過初步英語教學，不但學到了英語知識，更重要的是培養了他們的學習興趣，相信這必將為其今后學習英語奠定良好的基礎。21世紀是高科技時代，它所需要的人才是高科技人才。由于經濟、政治和生態三方面的原因，人類社會全球化的進程正在加快，這就要求教育必須面向世界、面向全球。面對這樣的挑戰，教育必須加強世界性的合作，加強不同文化之間的交流。

　　二、開展活動培養興趣

　　游戲是幼兒生命中的一項重要內容，他們的想象活動異�；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作菜，在買東西時可以當作錢。他們在一起游戲時，一個玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。我將英語教學融入到游戲之中，體現了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。例如：在學完小動物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動物的頭飾，玩“動物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲�！贝髦�小鴨頭飾的小朋友聽到之后雙手叉腰邊蹲邊說：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循環往復，這個游戲不僅可以鞏固學過的單詞，而且極大地調動了孩子的學習積極性，每個孩子都能夠積極主動參與游戲，培養了孩子學習英語的興趣。

　　三、課堂上表情豐富積極向上

　　無論孩子的情緒如何，即使有個別孩子哭鬧，教師也要保持好的心情，有十二分的耐心。倘若教師不在良好狀態，孩子肯定東觀西望，心不在焉，當然這堂課就毫無意義了。反之，則事半功倍。每天當我微笑著向孩子們問候“Good morning ，everybody”后，我仿佛置身于一個只有孩子和我的境界中，而且此刻的我精力充沛，隨著游戲的進行，孩子在我的帶動下積極參與。受孩子們的感染，雖然我整堂課又唱又跳，但我的精力有過之而無不及。不知不覺間，一堂課就結束了，我和孩子都有種不盡興的感覺。這樣，孩子既能學到知識，又能快樂地度過那段時光。所以，學習英語對他們來講，并非呆板地枯燥地接收，而是有趣地快樂地接受。除了教師的教具以外，教師本身就是幼兒視覺的焦點，要讓幼兒的注意力保持集中，教師的表情必須豐富，而且富有感染力。而且，教師在做動作時，也要準確、夸張，因為幼兒的.模仿能力很強，但模仿效果與模仿對象有很大聯系，幼兒要求做100分，教師的要求做400分，動作必須夸張，才能引起幼兒模仿的興趣。比如：學pig時，教師要邊把手指按在鼻子上，邊發出豬叫的聲音，然后再傳授pig這個單詞。

　　淺談幼兒英語興趣培養

　　創設良好的英語學習環境

　　語言的學習離開環境是會影響學習效果的。漢語作為母語所以能夠被人掌握，是因為有語言環境，而英語同母語相比，幼兒時期不易被強化，與缺少英語的語言環境有直接關系。因此，幼兒園開設英語課，除進行正常時間的教學外，還可以游戲的形式保證幼兒在園時間內對所學英語得到強化。創設英語學習環境，不僅激發幼兒學習英語的興趣，還可使英語學習與母語學習一樣，經常得到鞏固和復習。經常用一些簡單的英語對話，在日常生活中，為幼兒創造良好英語氛圍。如Good morning. /Here you are./Thank you等禮貌用語每天堅持運用，每個孩子都已可以自然隨意地用英語表達。一日活動中入廁、喝水、吃飯、戶外等各個環節，教師都可以引導幼兒運用英語交流。如組織幼兒洗手時可以說：“Wash your hands please!”，組織幼兒午睡時說：“go to bed”，長此以往會使孩子受到一種潛移默化的影響，培養幼兒的語感和聽力。

　　教師盡量提供一切機會，讓幼兒把所學到的英語知識自然的遷移到生活環境中，培養他們離開課堂仍能大膽表達的習慣和能力。例如：幼兒常見的物品、食物，都可以用英語進行對話練習;如在玩攀巖墻時，孩子會自然的說道：“Teacher，這里有flower”，我會及時引導：“How many flowers can you see?”等等。我園每周舉行“英語沙龍”活動，鼓勵幼兒積極主動參與英語活動，并在活動中大膽地交流，為每一個幼兒提供展現自己的舞臺，如歌表演、情景劇、游戲等等，讓幼兒以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口。

　　多種方式激發英語興趣

　　一、用形象事物感受學習興趣

　　腦科學家研究結果說明，兒童早期是學習外語最佳時期，掌握外語與掌握母語具有相同的生理機制。所以，教師應選用能增強幼兒感性認識的、適合幼兒年齡身心發展特征的教學內容進行教學。這些內容大多是日常生活中幼兒親身經歷和感興趣、易懂、易學的生動有趣、富有童味貼近幼兒情感喜好的常見事物，諸如：幼兒熟悉的小動物、水果或其他食物名稱，家庭成員稱呼，人體部位名稱等等。因為幼兒思維是形象的，他們需要借助形象的事物認識、記憶單詞字母。例如在活動中，將apple 作為教學的內容，通過小朋友的觸覺(摸)、嗅覺(聞)、味覺(嘗)等多種感官參與學習，并讓每個幼兒參與與apple 相關的小游戲的游戲，使每位幼兒都能重復練習apple這個單詞的發音。最后結合短小易學的兒歌：“apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜”復習apple 的發音，讓幼兒再次感受apple。這樣整個活動過程幼兒的興趣就會很高，而且很輕松地把apple這個單詞記牢、學會了。

　　二、采用靈活多樣的教學方法

　　一是游戲貫穿整個課堂。學習英語，關鍵是發音準確。開始學英語發音時，幼兒是利用相應的聽覺表象和發音動作的視覺表象以及聽覺表象來實現的，以后隨著發音熟練，視覺表象和聽覺表象逐漸不被注意。根據幼兒這樣的模仿能力，采用令其模仿而無需講解發音要領的教學方法，就可以使幼兒學到正確的發音。幼兒的世界是充滿童話的世界，也是一個游戲的世界，對游戲永遠有著十二分的熱情和喜愛，參與性很強。因而，在課堂教學中，設計有趣的游戲，能夠激發幼兒的興趣，在參與游戲中愉快的學習。例如，在學習律動“Shake, shake, head to toe. Shake, shake, go go go”時，將核桃、果棟、花生等帶殼的食品用膠帶貼在幼兒的身上，從跳律動的孩子身上掉下來的食品，便可作為獎品發給孩子。

　　二是情境教學融入英語教學。根據幼兒形象思維的特點，情境教學在英語教學中體現得非常充分，這對幼兒學習英語特別有幫助。事實證明，幼兒時期的英語學習離不開創設具體情境，幼兒對此也表現出很高的興趣和學習積極性。

　　三是教學活動從一開始就要采用各種有效的方式調動幼兒學習的積極性。由于幼兒的年齡小，注意力時間短，所以一節課的時間也很短，要讓幼兒在很短的時間內保持學習的興趣，保證教學和學習的質量，從上課的一開始，就要調動好幼兒的情緒，加強幼兒的參與性，從而讓幼兒積極參與課堂活動，實現師幼的互動。上英語課時，可以先讓幼兒一起跟著音樂和旋律跳律動，或唱學過得英文歌曲，或做喜歡的簡單的熱身動作等。

　　了解目前的英語教育

　　一、我國幼兒英語教育的現狀

　　據調查，我國目前有很多地區的幼兒園都開設了英語課程;但是主要還是教授一些常見的單詞，而且形式比較固定，時間也限定在課內，有點兒“填鴨式”教育的意味。甚至有些家長和幼兒園教師認為幼兒要像小學生那樣去寫、去考試，忽視了這個年齡段幼兒認知能力的發展情況，導致許多幼兒沒有興趣學習英語。

　　二、培養幼兒對英語學習興趣的必要性

　　興趣是最好的老師，眾所周知“磨刀不誤砍柴工”。興趣是幼兒學習的原動力，是幼兒最好的老師。教育學家和心理學家一致認為，如果一個人對某種事物產生了濃厚興趣，便會主動地去鉆研學習，并使其專心致志地從事這一活動。如果幼兒對英語產生興趣，便會覺得學習英語是種樂趣而不是負擔，這便達到了寓教于樂的目的，所以幼兒對英語的學習興趣在很大程度上決定著英語教育活動的最終效果