考雅思需要買什么資料最好
想要考雅思，但是需要買什么資料才是最好的呢?為此百分網(wǎng)小編為大家推薦一些考雅思的資料。
考雅思的復(fù)習(xí)資料
第一梯隊(duì)(必買)：
真題：劍橋4-9、新東方真題精講4-9
點(diǎn)評：因?yàn)樽鲱}必須要以真題為基準(zhǔn)，所以劍橋4-9是必備的。1-3題太老所以忽略(給剛剛?cè)肟绝啝t的鮮肉烤鴨們解釋一下)。
閱讀：《雅思閱讀真經(jīng)總綱》—— 劉洪波、《雅思閱讀真經(jīng)5》—— 劉洪波、《劍橋雅思閱讀考點(diǎn)詞真經(jīng)(劍9版)》—— 劉洪波
點(diǎn)評：劉洪波老師的同義替換理論的確受益匪淺，這三本書連貫性很好，所以希望三本都入。在真經(jīng)理論在真經(jīng)5的整本練習(xí)后熟爛于心，再進(jìn)行劍橋的閱讀比較好。
聽力：《雅思王聽力真題語料庫》 —— 王陸
口語：無
點(diǎn)評：口語每四個(gè)月一邊題庫，市面上還沒有什么正式出版的書可以更新這么快，所以買口語書還不如報(bào)口語班來的實(shí)際。
寫作：《雅思寫作真經(jīng)總綱》—— 劉洪波、《顧家北手把手教你雅思寫作》—— 顧家北
點(diǎn)評：兩本書各有千秋。劉洪波的大作文寫作體系理論比較好入門，個(gè)人認(rèn)為相對于顧家北的ABC理論而言新手更容易接受。但該書對于小作文的寫法和語法其實(shí)是不全的，顧家北的書對于小作文的寫法有特別好的解釋�；氐酱笞魑模皇钦f顧家北的書大作文的部分不好，而是思維邏輯要求其實(shí)較高。所以小作文必須看顧家北的，而對于大作文的理論，個(gè)人建議目標(biāo)分?jǐn)?shù)如果7分以下選擇劉洪波的，若7分及以上選擇顧家北的。
第二梯隊(duì)
(有多余精力資金更高目標(biāo)分?jǐn)?shù)的買)：
閱讀：《7+閱讀機(jī)經(jīng)》、《九分達(dá)人系列》—— 王毅
點(diǎn)評：放在第二梯隊(duì)是因?yàn)楹芏嗳似鋵?shí)在考試前連劍橋都做不完的懶惰，所以不想讓你們花冤枉錢。我說過，真題做一次少一次，做第二次那是回憶。所以說在做完劍橋之后做7+閱讀機(jī)經(jīng)是很好的。王毅的九分達(dá)人大抵類似，錯(cuò)誤相對少一點(diǎn)。所以7+出版時(shí)間比較新、九分達(dá)人錯(cuò)誤少。只是告訴大家：市面上機(jī)經(jīng)很多，之所以推薦這個(gè)是因?yàn)檫@個(gè)機(jī)經(jīng)是用來做的而不是背誦的，而且錯(cuò)誤較少。
聽力：《雅思王聽力真題速成》—— 王陸、《黑眼睛 IELTS考試技能訓(xùn)練教程》—— 李亞賓
點(diǎn)評：這本書是給目標(biāo)7.5+分準(zhǔn)備的，在語料庫準(zhǔn)備完覺得還有精力時(shí)間后再考慮此書。因?yàn)樵摃氖褂猛度霑r(shí)間會(huì)是語料庫的三倍甚至更多;而李亞賓的黑眼睛，這書很好，拆解雅思聽力真題各部分且超高還原性。之所以放在第二梯隊(duì)是因?yàn)槲矣X得聽力的準(zhǔn)備已經(jīng)足夠充分了，如果你某一個(gè)特殊題型真的是和其他題型比差的太多，再來買也好。但一般情況下，其實(shí)不必購買，放在第三梯隊(duì)也可。
寫作：無
口語：無
詞匯： 《雅思詞匯勝經(jīng)》—— 孫濤&梅晗、《IELTS核心詞匯活用》—— 王道英
點(diǎn)評：如果你需要單詞書的話，首選詞匯勝經(jīng)，詞匯活用其次。我有7本單詞書(好多是別人給的)，背過五本，單詞這東西你有差不多的量，剩下的就是單科技巧問題了。所以背雅思單詞請適可而止，不要學(xué)我欺騙自己，覺得單詞背了好多好像自己雅思分?jǐn)?shù)就提高了一樣。當(dāng)然，在這兩本單詞書之前你最好先把The Longman Defining Vocabulary弄弄明白，百度一下就會(huì)有，朗文釋義詞匯。
考雅思的復(fù)習(xí)方法
I. 聽力：
有同學(xué)曾經(jīng)問過這樣的問題："老師，您是怎么練聽力記單詞的呢?"
不同于以往熟悉的單項(xiàng)選擇題，在雅思聽力考試中，很多時(shí)候是需要我們填寫所聽到的單詞的。復(fù)習(xí)聽力，對這些�？紗卧~的總結(jié)是非常有必要的。那么在雅思聽力考試中該如何歸納聽力的單詞庫呢?
這里介紹一種方法，如果同學(xué)們能把它貫徹下去，你們的聽力水平將不僅僅局限于雅思6分或者7分的水平，訓(xùn)練一段時(shí)間，你的聽力將有一個(gè)非常大的飛躍。這個(gè)方法就是DICTATION。所謂DICTATION，即所聽即所寫。有些老師會(huì)跟同學(xué)們說："你要買這個(gè)書，買那個(gè)書。多聽聽多做練習(xí)就聽懂了。"可很多人就是聽不懂。我們這樣想，如果有個(gè)老外天天在你旁邊說一種你聽不懂的語言，沒人給你翻譯，你就是聽10年也還是聽不懂啊。所以，又到了發(fā)揮我們劍4-劍7的功能的時(shí)候了。其實(shí)不多，你每天只聽一個(gè)section，聽的同時(shí)，你要做一件事，不是做題，而是做聽寫，把你聽到的內(nèi)容一字不落地寫下來。
對于練習(xí)聽力用dictation的方法，聽一句寫一句或者聽一篇一起寫都可以，只是后者的話，我個(gè)人覺得難度更大。聽一句，聽的時(shí)候盡量能寫多少寫多少，把沒寫出來的單詞空出來。然后再聽一遍這個(gè)句子，再寫，再聽再寫，直到怎么聽也寫不出來了為止。就這樣，把整篇文章都聽寫下來。文章來源就用劍4-6的就可以了，劍7可以留到最后一個(gè)月做模擬題用。
聽寫完整篇文章以后，再與書后面的聽力原文對照，把你寫錯(cuò)的地方用紅筆標(biāo)出來，然后分析錯(cuò)誤原因并分類總結(jié)--哪些是你聽懂了也認(rèn)識(shí)，卻拼寫錯(cuò)了的詞;哪些是因?yàn)樽约喊l(fā)音不對，本來認(rèn)識(shí)但沒聽出來的詞;哪些是你根本就不認(rèn)識(shí)，也沒聽說過的`單詞。
把這些單詞都一一挑出來，仔細(xì)背誦。其實(shí)聽力中并不會(huì)出現(xiàn)特別難的單詞，當(dāng)你掌握了單詞正確的發(fā)音和拼寫后，對于雅思口語和寫作也都是很有幫助的。
那些經(jīng)常一拼就錯(cuò)的，或者答案中要求填寫的單詞卻拼寫錯(cuò)誤的，都是最值得注意的單詞。這些單詞積少成多，也就是你聽力的單詞庫了，這樣就可以避免在考試中出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤了。
II. 閱讀：
對于閱讀詞匯，你一定要有一個(gè)適合自己詞匯量的詞庫。如果想拿雅思考試高分，劍4-劍7這4本書一定要精讀。我個(gè)人覺得，你只要有了這4本劍橋雅思真題，其他的任何輔導(dǎo)書都不需要買了。因?yàn)檫@幾本書里的題都是雅思考試真題，它的重要性不亞于備戰(zhàn)高考(論壇)備戰(zhàn)四六級時(shí)必然要做到的歷年真題。這些文章與真實(shí)考試的難易性幾乎是一樣的，避免了同學(xué)們平時(shí)做其他書里的文章時(shí)，文章可能比真實(shí)的考試復(fù)雜或者簡單。
所謂閱讀的單詞庫，也就是你要把從劍4-劍7的48篇文章里的所有生單詞都挑出來抄在一個(gè)本子上。這個(gè)本子的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：英文在最左邊的位置，中文在最右邊;中間則要空下來寫"提示"，提示這個(gè)字"怎么背"。背單字的方法依每個(gè)字匯的不同，可能是依據(jù)字根、諧音、形狀、例句等。每天至少翻上5遍，核心思想就是"短時(shí)間多次重復(fù)"。
很多考生在背詞過程中出現(xiàn)信心崩潰從而無法繼續(xù)的現(xiàn)象，其實(shí)這是因?yàn)檫z忘現(xiàn)象嚴(yán)重，歸根結(jié)底就是沒有在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行單詞重復(fù)這項(xiàng)工作。打個(gè)日常生活中的比方，一個(gè)人買了新的手機(jī)號碼之后往往無需刻意記憶，當(dāng)他多次被人詢問新電話號碼之后，他會(huì)自然而然地將其記住，對于背單詞也是一樣的道理。同時(shí)，要牢記一句話：好記性不如爛筆頭。在看的時(shí)候在旁邊動(dòng)筆寫寫，會(huì)加深你的記憶。
對于閱讀單詞，不需要你學(xué)會(huì)拼寫，只要看到時(shí)知道是什么意思就可以了。而且，雅思考試中的高頻詞是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的，不管是在什么題材中的文章中。所以我們需要加強(qiáng)對高頻詞匯，尤其是動(dòng)詞和形容詞的掌握，因?yàn)檫@兩類詞是最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的。
考雅思的參考作文
The three bar charts show average years of schooling, numbers of scientists and technicians, and research and development spending in developing and developed countries. Figures are given for 1980 and 1990.
It is clear from the charts that the figures for developed countries are much higher than those for developing nations. Also, the charts show an overall increase in participation in education and science from 1980 to 1990.
People in developing nations attended school for an average of around 3 years, with only a slight increase in years of schooling from 1980 to 1990. On the other hand, the figure for industrialised countries rose from nearly 9 years of schooling in 1980 to nearly 11 years in 1990.
From 1980 to 1990, the number of scientists and technicians in industrialised countries almost doubled to about 70 per 1000 people. Spending on research and development also saw rapid growth in these countries, reaching $350 billion in 1990. By contrast, the number of science workers in developing countries remained below 20 per 1000 people, and research spending fell from about $50 billion to only $25 billion.
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