初中生如何提高英語寫作水平

　　英語寫作能力涉及到學生對詞匯、語法、邏輯等諸多方面的掌握程度，對于很大一部分學生來說是一件頭痛的事情。以下是小編為你整理的提高初中生英語寫作水平的方法。

　　提高初中生英語寫作的方法

　　1.擴大詞匯量

　　萬丈高樓平地起。足夠的詞匯量是學生進行課文理解，課外閱讀和英語寫作的基礎。在平時的英語教學中，教師要求學生堅持對每一單元的單詞、短語、重點句型進行聽寫，并且根據遺忘規則，循環記憶。教師還要善于指導學生將所學的單詞進行總結歸類，使學生在融會貫通之間掌握更為豐富的單詞儲備。

　　例如：在表達“喜歡”涵義時，可采用以下表達：I like---, I love---, I enjoy---, My favorite---.

　　2. 指導學生寫作，讓學生明白怎樣寫

　　如果說積累豐富的英語詞匯是英語寫作的前提，那么，掌握一定的寫作技巧是英語寫作的根本。平時，筆者指導學生按照“審---抓---連---擴---改---抄”六步法進行寫作。“審”就是審題，確定文體類型，人稱和時態。“抓”即抓要點，包括寫作內容，要求，時間，地點，人物等。“連”即將重點詞匯連成句子。“擴”即將句子擴展成文，并用適當的過渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章。“改”是六步法中重要的一步，即“查錯改錯”，檢查文中單詞、時態、人稱是否正確，主謂是否一致，要點是否全面，是否符合英語表達習慣。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，將文章工整地謄寫到作業本或試卷上，并注意書寫規范，卷面整潔。

　　3. 勤于練習

　　對于英語學習者來說，多聽不如多說，多說不如多寫。要想提高英語寫作能力，勤于寫作時必不可少的。筆者要求學生每天用英語寫四個句子，即“每日四句”，內容不限，可以是學生自己的所見所聞，也可以利用某一語法結構造句，教師及時給學生批閱。長期堅持下來，學生的英語寫作確實有所提高，所學的語法知識也能夠靈活運用。除了練習英語句子，筆者還要求學生每周寫一篇英語作文，并適時地教給他們一些過渡詞。例如，在表達觀點或提出建議時，可用first of all, next, then, finally等詞，條理清晰，簡單明了;表達轉折關系時，可用but, however;表達因果關系時，可用so,therefore, as a result 等;總結時可用in a word, as is known to all 等過渡詞。所用過渡詞對整篇文章具有承上啟下的作用，使行文流暢。

　　4. 采用多種方法批改學生作文

　　文章不厭百回改。教師對學生的習作進行修改，從而能使學生的習作水平得到大幅度提升。筆者通常采用以下方式批改學生作文：第一，課后統一收齊作文本批改。這種方式大大節約了課堂時間，同時，老師還可以在作文本上寫上適當的批語。比如Well, your handwriting is very beautiful,but would you please pay attention to some words mistakes? You have made great progressin writing. Please keep working.等等類似的句子經常出現在學生的作文本上，激勵學生寫作，使學生變“要我寫”為“我要寫”，轉“我要寫”為“我樂寫”。第二，當面批改。一邊批改，一邊給學生講評。這樣可以使學生更加全面地了解自己在寫作中存在的問題，明白該如何改進和提升。第三，學生互評。學生以小組為單位，對組員的習作互相評論，集合眾人的觀點來彌補自己的不足。教師適時把優秀的作文當作范文讓學生來模仿寫作，既激發了學生的寫作興趣，也增加了他們的成就感。

　　提高初中生英語寫作的技巧

　　除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題后看這屬于哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然后在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。

　　1.寫作步驟

　　第一步：認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。

　　第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。

　　第三步：先打草稿，通讀修改后再抄寫，字跡必須要工整。

　　2.寫作技巧

　　學生認真審題后，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏;正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚;組詞成句，語法要正確;組句成文，過渡要自然，要有條理有層次;遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式;訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。

　　初中生英語寫作存在的問題

　　1. 詞匯量少，單詞拼寫錯誤

　　很多初中生在進行英語寫作時感覺困難，主要是因為他們沒有積累足夠的英語單詞、短語和句子，對于同一個漢語所對應的英語表達所知甚少。尤其在考試當中，由于受時間、心態等因素的影響，很多學生在作文中寫不出重點單詞，甚至熟悉的單詞也會寫錯。比如interesting, beautiful, difficult, believe等平時經常用到的詞匯，在考試作文中也常常會被寫錯。

　　2. 語法錯誤多，出現中式英語

　　語法錯誤在英語寫作中比較常見，源于學生對其掌握不夠牢固。再由于學生寫作時受母語影響嚴重，習慣了用漢語的思維來寫英語作文，所以在寫作時不注意人稱、時態的一致性，經常出現中式英語。例如：My father usually go to work by bike. (本應為My father usually goes to work by bike.); I very missmy grandmother. (本應為I miss my grandfather very much.)

　　3. 缺少過渡詞，行文不流暢

　　很多學生的作文通常是由眾多Ilike ---, I don’t like ---, It’s interesting---, It’s boring--- 等類似的、單一的句子拼湊而成，缺少過渡詞，文章不流暢，讓作文審閱者倍感疲乏，學生的作文分數也大打折扣。

　　4. 書寫不規范，卷面不整潔

　　寫作注重的是文章的整體結構，書寫規不規范，卷面整不整潔，直接影響到文章的好壞。在平時的寫作中，學生不嚴格遵守英語寫作格式規范，比如句子首字母未大寫，英語標點符號使用不準確，整篇文章段落分層不合理。還有些學生想到什么寫什么，寫錯了就在原文上涂改，反復的修改使得卷面潦草凌亂，不整潔。

　　如何提高初中生英語寫作能力

　　一、聽、說、讀是寫的基礎，寫作技能的改善有賴于聽、說、讀的提高。

　　聽、說、讀、寫這四項技能對于學習英語的人來說是必須具備的基本技能，它們雖各自獨立，但也相互聯系，逐次加深。聽是說的基礎，說是聽的提高，讀是寫的基礎，寫是讀的提高。《新世紀英語》教材選材多樣化，有小故事、對話、英美家庭生活習俗、風土人情、戲劇電影、文化背景知識以及人物介紹等，內容豐富，融趣味性知識性為一體，把聽、說、讀、書的訓練很好在進行了組合。在教學中對學生進行單詞聽寫、句子聽寫、短文聽寫豐富學生的詞匯量及聽力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學生對句子的模式在頭腦中因為多次重復而成形；在頭腦中將要出口的句子規范地表達出來，進行說的訓練，這些都是在作寫的準備和夯實寫作的基礎。

　　二、在教學中循序漸進地對學生進行具體指導與訓練。

　　1、正確審題，綱舉目張，學習范文，點評范文

　　學生在進行短文寫作練習時，要好好幫助學生去審題。審題是寫好文章的第一步。常見的有提綱、圖片、表格、關鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。

　　（1）以提綱的形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文本身的要點已經很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發揮，注意遣詞造句的靈活性和語法規則的正確性。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。

　　（2）以圖畫形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文應以“看”為主，通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、數字等弄清寫作的意圖；通過分析思考，把握邏輯聯系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達出提供情景的意圖和內涵，即“文在圖中，意在畫外”。

　　（3）以圖表形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文要以“讀”為主，通過讀懂圖表中的數據、時間、編碼以及相互間的變化關系，對所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。在寫作是目的要明、要點要清，要注意美容的準確性和嚴肅性，尤其是圖表中的數據、時間等不可出錯。下面就有一個寫作的例子。學生在寫這篇文章的過程中，可能會出現以下幾個問題：1、許多學生用流水帳的方式來寫這篇作文，缺乏語言的流暢性。2、這篇作文中的數字表達不夠準確。

　　每次看完材料，引導學生對文章分析之后，教師可以與學生一起寫作。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作業中的毛病。而且，也可以通過縮寫、改寫、仿寫教材中優秀的課文來達到這一目的。

　　2、及時檢查，及時改正

　　在聽了老師閱讀的范文之后，讓學生把范文與自己的短文對照，并且進行必要的改寫。由于學生作業中所存在的問題與錯誤不盡相同，所以讓學生之間互改作業。同桌、前后桌、四個一組互改、換改。改的時候把有疑問的地方畫上記號，等到互相討論取得一致意見后再更正。如果意見不一致，可當場請教老師。運用這種方式方法，學生學習的積極性被調動起來，他們的寫作興趣也就越來越濃了。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。這個方法收效甚佳，唯一的一點缺憾，占用的時間量較大。

　　3、多背多記，事半功倍

　　"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟"，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達自然會游刃有余。幫助學生收集生活中的好段落、好文章讓學生背誦會對學生的寫作大有益處。"熟能生巧"這是古訓，同樣適用于英語寫作。鼓勵學生堅持多背多記多讀，勢必事半功倍，學生一定可以輕松寫出好文章。

　　4、多寫多練，勤于實踐

　　"臨淵羨魚，不如歸而結網"。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，那還不能寫出優秀的文章。寫作和其他筆頭練習，如造句、填空、改錯、改寫句子、漢英互譯等有大的差別。寫作要求有一定的中心內容，表達既清楚又完整的思想。在寫作中，注意運用技能技巧根據自己的生活、學習、知識的積累去構建文章，而且在寫的過程中要注意準確用詞、言表意達，我們可以引導學生從三方面來做：

　　（1）遣詞造句要準確。

　　如要表達“地球正處于危險之中”，應為The earth is in danger。而很多學生卻寫成The earth is dangerous。此句意為“地球是危險的”，而不是“地球正處于危險之中”。再如，“玩電腦游戲”應為play computer games，play此處意為“操作”，但很多同學用playwith computer games，play with是指“玩弄，把玩”的意思。

　　（2）人稱、主要時態要固定。

　　人稱和時態不固定會造成任務關系混亂和時間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時態定下來。如寫事一般用過去時，為了避免時態把握不準，可以在文章的開頭加上yesterday，last week，two days ago等表示過去的時間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭到尾時態和人稱要一致，不能隨意改動，以免造成混亂。

　　（3）避免使用自己無把握的詞。

　　有些同學為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會用，不知道如何搭配，結果適得其反，使文章顯得生硬、不協調，甚至錯誤連篇。所以只有多寫多練，不斷地用筆耕耘，熟練地駕馭文字，才能寫出優秀的文章。

　　5、認真審閱，及時講評

　　對于學生們交上來的作文，篇篇應該認真審閱，除更改錯誤的單詞、誤用的語法等，還要加上恰如其分的評語，或表揚或鼓勵或建議或點拔，讓學生感受到教師對他文字的認可與尊重。如在時間緊的情況下，可以抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式，效果更好。批閱過程中，記錄學生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課做好準備。在講評課上以表揚為主，將錯誤比較少的、比較優秀的作文給同學閱讀，讓同學們取長補短，提高作文能力。

　　總之，英語寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，在長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練的同時，注意總結提高學生寫作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學生寫的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學生下筆時，“一氣呵成”。

【初中生如何提高英語寫作水平】相關文章：

如何提高英語寫作水平07-31

如何提高英語寫作水平09-21

如何快速提高英語寫作水平05-18

如何提高各階段的英語寫作水平08-25

如何提高英文寫作水平？10-20

如何提高學生的寫作水平06-28

英語學習者如何穩步提高寫作水平10-08

英語四級如何提高寫作水平07-30

英語寫作水平怎么提高？06-15