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英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思（精選6篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思 1
一、教學(xué)內(nèi)容
請(qǐng)描述一下你的朋友，看看他(她)過去和現(xiàn)在有什么變化，請(qǐng)從外貌、性格、愛好來說明。詞數(shù)：80～100左右。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用英語簡(jiǎn)單描述自己或他人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化。
2.以小組討論的方式起草和修改作文
三、教學(xué)方法小組討論、小組合作、競(jìng)賽、練習(xí)等
四、教學(xué)步驟
1.復(fù)習(xí)詞組和句子：通過小組競(jìng)賽和倆倆對(duì)話復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達(dá)。為學(xué)生寫作做鋪墊。如：
used to do sth. play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth.prefer doing sth.
be interested in doing sth.climb the hillgo swimming
like doing sth.all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)述寫作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。
3、小組討論，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀點(diǎn)，教師可以參與小組討論補(bǔ)充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫作思路。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作文：通過交流和探討，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真編寫提綱、打草稿，在這個(gè)過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
5、小組成員互評(píng)互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的'修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的`作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。
五、教學(xué)反思
一、整個(gè)課堂通過不同方法引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。
二、初中英語寫作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語同步教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。1.詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯(cuò)、合并句子等。2.積累好詞、好句、好段。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文對(duì)話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能力目標(biāo)：通過本次作文練習(xí)提高口語表達(dá)能力。
2． 知識(shí)目標(biāo)：通過本次的寫作提高學(xué)生的詞匯量。
3． 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，提升生生之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的簡(jiǎn)單的句型來介紹自己。
教學(xué)用具: 黑板、紙
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：今天班里來了一位新同學(xué)，你和他會(huì)展開怎樣的對(duì)話呢
2. 課題呈現(xiàn)：
�、沤裉煳覀兙鸵詉ntroduce yourself為題來討論一下這個(gè)話題。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下我們?cè)趯?duì)話過程中可能涉及到哪些話題呢？請(qǐng)同學(xué)來回答，師生共同總結(jié)可能遇到的話題
a. Where are you from？
b. Do you like the weather?
c. What’s your parents?
d. What fruit do you like?
�。�3）老師提示有可能遇到的詞匯：China、America、
England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結(jié)過的內(nèi)容編一個(gè)小對(duì)話，要求把所有的內(nèi)容都能夠設(shè)計(jì)進(jìn)去。
（5）請(qǐng)同學(xué)們表演自己的對(duì)話，在表演的過程中其他同學(xué)注意他們是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，是否有漏掉的信息點(diǎn)并且記下你不知道的詞匯和句型。
3.評(píng)價(jià)最佳對(duì)話：在這里我們?cè)u(píng)出對(duì)話做的內(nèi)容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺得你從這一組中能學(xué)到更多的.詞匯和句型對(duì)你的幫助最大。
4.習(xí)作練習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)你就你和你的同伴所編的小對(duì)話換一種形式寫出來也就是Introduce yourself.將對(duì)話中所涉及的各種個(gè)人信息總結(jié)起來就是你自己的個(gè)人信息我們來試著寫一下。
5.挑選個(gè)別同學(xué)的作文進(jìn)行講解，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并且再次強(qiáng)調(diào)寫作的方法和要求。
6.Homework:具體實(shí)踐：
請(qǐng)你就今天你所學(xué)的到的相關(guān)信息寫一篇作文Thisis me.80詞左右。
提示：
�、倌愕幕拘畔ⅲ彰�、年齡、等等
�、谀銇碜阅睦�
③你的父母是干什么的
�、苣阆矚g吃什么水果等等。
四、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生詞匯量不夠，造成了一定的寫作困難。
2. 一些學(xué)生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。
3. 口語表達(dá)能力不夠，無法用英語來較好的表達(dá)。
五、今后措施
1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語句通順。
2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。
六、教學(xué)反思：
本課從學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠用英語做簡(jiǎn)單的自我介紹，有一部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量的干擾并不能很好的完成本節(jié)課的任務(wù)，但是大部分學(xué)生還是可以的，以后要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學(xué)生能夠的寫作能力。
英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思 3
教學(xué)背景：
英語寫作能力是高中階段著重培養(yǎng)和提高的語言技能之一�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九級(jí)語言技能目標(biāo)——寫作能力的描述如下：①能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函等；②能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度或情感；③能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；④能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；⑤能填寫各種表格，寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書，用語基本正確、得當(dāng)；⑥能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；⑦能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。
學(xué)生情況：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作能力，但是依然存在很多的問題。相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)于作文出現(xiàn)畏難情緒，信心不足，常把它看成是死板的任務(wù)；也有為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達(dá)時(shí)，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費(fèi)解；作文中的語言錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是，這種語言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映出學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語句式的能力還較差。另外，他們思想不活躍，缺乏觀察和思考，思路阻塞，又懶于思索，寫作時(shí)所用的詞語自然是最簡(jiǎn)單、最保險(xiǎn)的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡，沒有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無力。還有的同學(xué)動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極思考，有話可說
2.讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的完成寫作內(nèi)容
3.激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，創(chuàng)造性地完成寫作
4.讓學(xué)生找到寫作自信
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情
2.如何幫助學(xué)生找回寫作自信
3.如何引導(dǎo)學(xué)生很好的完成寫作任務(wù)
教學(xué)工具：多媒體常規(guī)教具
教學(xué)步驟：
第一步：導(dǎo)入
教師播放一段視頻，其內(nèi)容為：一輛大型攪拌車與一輛大型油罐車相撞，攪拌車車頭與油罐車車尾相撞,攪拌車右駕駛室嚴(yán)重變形,司機(jī)雙腿被牢牢卡在駕駛室中無法移動(dòng),腿部有血跡,司機(jī)意識(shí)還算清醒,右車門深深凹進(jìn)駕駛室,無法打開,地面是兩車相撞后產(chǎn)生的大量碎片。
交警，醫(yī)療人員，消防人員以及媒體和群眾及時(shí)趕到，經(jīng)過近30分鐘的搶救,被困的攪拌車司機(jī)終于被成功解救出來,并送往醫(yī)院進(jìn)行救治,幸運(yùn)的是被困司機(jī)沒有生命危險(xiǎn)。
�。O(shè)計(jì)意圖｝通過觀看視屏，讓學(xué)生了解寫作背景。
第二步：任務(wù)
教師設(shè)置兩個(gè)問題：
Q1.What did you see just now? Describe it in your own words.
Q2.Who came to the spot of the accident and what did they do?
然后讓學(xué)生回答問題，老師在黑板上寫出有關(guān)話題的詞匯。
�。O(shè)計(jì)意圖｝通過回答問題，激發(fā)學(xué)生的思維，并且將有關(guān)的詞匯﹑句型以口頭形式呈現(xiàn)出來。
緊接著，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中扮演其中不同的角色，來講述現(xiàn)場(chǎng)的情景以及他們的工作。
�。O(shè)計(jì)意圖｝通過讓學(xué)生扮演角色并討論，讓學(xué)生開始醞釀寫作的過程，為下面埋下伏筆。
第三步：創(chuàng)作活動(dòng)
老師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，用不同的`題材來完成本次寫作。
創(chuàng)作材料一（說明文）
假如你是一名醫(yī)生，在本次事故現(xiàn)場(chǎng)中，你是如何在其他工作人員的協(xié)助下來搶救這名司機(jī)的，請(qǐng)你寫一篇文關(guān)于急救知識(shí)的說明文章。
創(chuàng)作材料二（議論文）
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種車輛越來越多，可是，交通事故也越來越多。那么，擁有車輛對(duì)人們來說，到底是利還是弊呢？就這個(gè)問題，不同的人有不同的觀點(diǎn)，有的人認(rèn)為有車方便……有的人認(rèn)為車多會(huì)造成環(huán)境污染，事故增多……，你個(gè)人的看法是什么呢?
創(chuàng)作材料三（記敘文）
假如你是一名記者，你將在現(xiàn)場(chǎng)為公眾報(bào)道此事，內(nèi)容包括事件發(fā)生的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑結(jié)果等主要內(nèi)容。
另外，學(xué)生還可以選擇其他形式去寫，如日記，給朋友寫郵件告訴這件事情等等。
�。O(shè)計(jì)意圖｝從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重寫作題材的多樣性﹑趣味性﹑層次性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生都能夠選擇自己感興趣的話題材料。
第四步：寫作訓(xùn)練
學(xué)生選擇以上任何一個(gè)創(chuàng)作材料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
�。O(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作以提高寫作速度。
第五步：作品評(píng)價(jià)
課后，要求學(xué)生就作品相互交流探討，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給作文打分，并指出組員作文的優(yōu)缺點(diǎn)。然后，有小組長(zhǎng)對(duì)自己所在的小組進(jìn)行分類匯報(bào)總結(jié)。匯報(bào)內(nèi)容主要包括：高分同學(xué)的優(yōu)點(diǎn); 低分同學(xué)的缺點(diǎn)；本組得分情況等方面。
�。O(shè)計(jì)意圖｝通過多元評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生都能得到老師的肯定，找到寫作自信。
課后反思：
今天真是意外收獲呀!同學(xué)們不再痛苦的等著下課，而是下課后很多同學(xué)仍然在座位上，有的在讀自己的作文；有的在看同學(xué)的作文；還有的同學(xué)在積累好句子……為什么呢？
1.材料的取之有道激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
2.寫作材料的多樣性，實(shí)踐性讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到他們感興趣的話題。
3.讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性。
4.多元合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了寫作自信。
英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思 4
知識(shí)點(diǎn)名稱：
How to write down your friend，
學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：
5分56秒
教學(xué)目標(biāo)：
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：
PPT課件。
教學(xué)過程：
1.Warm—up
形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.Practice
�。�1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。
�。�2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的.操練活動(dòng)。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。
4.Sum up
形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。
5 . Writing
形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。
目的：鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)理念與特色：
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運(yùn)用語言的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。
微反思：
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
本微課只是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作文的簡(jiǎn)單活動(dòng)，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運(yùn)用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。
英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思 5
一、教學(xué)過程
step 1 leading in
1. show some pictures of food and ask the students:
what do you prefer/don’t like? why?
2. discussion.
in pairs try to find reasons to persuade your partner to like the same food asyours. try to use the following expressions.
i would rather… i don’t like …because…
i’d prefer…because… it’s a great pity that…
3. group activity:
suppose you are a vendor, try to find reasons to persuade people to buy your food and use the above expressions. give students a sample:
i’d rather you bought these apples. look, how clean they are! my apples are free of insects, and any chemicals, because while they were growing, we wore paper bags for each of them. they are delicious, pretty, clean, and the most important, healthy. an apple a day keeps the doctor away. so don’t miss them, buy! come on! buy some!
divide the students into groups of four. one acts a buyer, the others act vendors. give students some minutes to prepare dialogues, and then ask some groups to act out in public.
設(shè)計(jì)目的：用圖片展示，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。通過兩兩對(duì)話復(fù)習(xí)學(xué)過的短語，引入寫作相關(guān)話題�？紤]到學(xué)習(xí)的對(duì)象是三級(jí)達(dá)標(biāo)校的高一學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)較差，因此在小組討論之前，給學(xué)生一些例子的引導(dǎo)，讓全體學(xué)生在小組討論活動(dòng)中都能有話說，積極參與，學(xué)生的聽說技能得到了培養(yǎng)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，同時(shí)也為下一步的寫作做鋪墊。
step 2 pre-writing
1. ask the students if you want to persuade more and more people to buy your food, what you will do?
2. show some sample advertisements. ask the students to pay more attention to the structure of the sentences and the feature of the language.
3. according to some samples, ask students to summarize the characters of words and sentences in english ads.
4. give the students sample writing. guide them to summarize the structure of a poster.
設(shè)計(jì)目的：逐步引入廣告寫作的話題，呈現(xiàn)一些廣告作品和廣告詞，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)、歸納出廣告的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提供范例, 引導(dǎo)學(xué)生歸納出英語廣告的寫作框架，為寫的訓(xùn)練積累了必要的素材。
5. skimming. ask the students to skim the short passage in ex.1 page 15, and find out what are the advantages of green food
設(shè)計(jì)目的：讀是信息輸入的重要手段之一，采用泛讀方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和快速捕獲信息的能力，為接下去的寫作整理出有利的信息。
step 3 while-writing
divide the students into groups of four. give them 5 minutes to design a poster.
設(shè)計(jì)目的：通過四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，小組在完成廣告的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要求組員交流思想，分工明確，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)體驗(yàn)與人合作共事的樂趣，培養(yǎng)了合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
step 4 post-writing
1. in groups, the students check their mistakes in the poster and make assessment.
寫作報(bào)告評(píng)價(jià)量表
總分：_____ 評(píng)價(jià)人：______________
2. the students rewrite their posters.
3. the students show their posters in class and the teacher make some comments.
設(shè)計(jì)目的：采用小組互相評(píng)價(jià)作品的方式，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和交流機(jī)會(huì)。學(xué)生在修改后，鼓勵(lì)他們上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，與大家分享，體驗(yàn)成功的喜悅，教師從宏觀上把握課堂節(jié)奏,適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)生因領(lǐng)悟不全或分析不到的地方加以指出，既能達(dá)到改正效果，又能提高學(xué)生的自主分析和學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)反思
本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。包括寫作前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段,寫作前已經(jīng)進(jìn)行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達(dá)形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的.實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。
在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作”。傳統(tǒng)的英語寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。本文設(shè)置了一個(gè)寫作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。
英語第七單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案與課后反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組, 寫出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
二、課前準(zhǔn)備：
1．掌握描述健康的詞匯：eating habit , important , food , strong, keep, healthy 等詞語。
2．收集自己親身經(jīng)歷過的如何保持健康的方法與經(jīng)驗(yàn)以供討論。
三、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入（Lead in）:通過討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。
2.通過展示大量單詞、詞組以及學(xué)生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：
良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫一篇英語短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
詞語：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health/It is important for us to have a balanced diet.
2、The more healthy food we eat, the healthier we will be.
3、通過讓學(xué)生先寫作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來提倡健康的生活方式。”
4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：
文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總|的結(jié)構(gòu)來寫。
每個(gè)段落的具體寫法：
�、倏偸龊玫纳盍�(xí)慣對(duì)健康的重要性。
�、诰唧w介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；
�、劭偨Y(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的`獎(jiǎng)勵(lì)。
6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說的新的句子。
7、Homework:具體實(shí)踐：
假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國(guó)朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。
提示：①吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果；
�、诙嘧鲞\(yùn)動(dòng)；
�、凵俪曰虿怀岳称�；
五、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫作困難。
2. 一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。
3. 口語表達(dá)能力不夠，無法運(yùn)用英語來較好的表達(dá)。
六、今后措施：要求寫作要
1. 認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順
2. 語句完整 語言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)
3. 寫作前要草擬提綱，理清思路
4.要求學(xué)生多背誦好詞好句
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