高中物理一輪復習的四個策略

　　高中物理對于很多高三學生來說是一門很讓人頭疼的學科。繁瑣的公式以及復雜的題型,而高三階段想要學好物理,就應該把握好高中第一輪復習階段,下面是小編為大家整理的高中物理一輪復習的四個策略相關內容，大家一起來看看吧。

　　1．做到“抓綱、務本”。

　　抓“綱”是基礎，務“本”是關鍵�！熬V”就是考綱和《考試說明》，抓綱就是要求考生明確物理考試內容與要求，明晰各知識內容要求掌握的程度，對考試說明中所列的I類知識，要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用；對考試說明中所列的II類知識，要理解其確切含義與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。

　　“本”就是教材，務“本”就是要求考生要回歸教材，雖然現在教材有多種版本，但是考試內容一定是各個版本的公共部分。請廣大考生千萬不要本末倒置，整日捧著復習資料而丟棄了教材，回答問題要以教材為準，絕不能以復習資料為準。

　　2．形成知識體系。

　　我們要將《考試說明》規定的考試內容認真歸納整理。形成知識鏈，編成知識辮，形成知識網，建成知識樹。做到成竹在胸，做到看到考題就知道用什么知識來解決。

　　3．加強選擇題訓練。

　　后期備考，選擇題訓練不可少，尤其是對基本概念、基本規律和基本物理學史不明晰的考生更加必要。但一定要控制難度，做好限時訓練，做好統計分析，通過訓練做到查漏補缺，同時在訓練過程中要特別重視物理學史，重視圖像、圖表的題目。

　　4．加強實驗復習和訓練。

　　今年實驗題分值占的比重增大(18％)。由于考生平時的學習不太注重實驗，所以實驗題很容易失分。

　　拓展：物理知識的復習戰略

　　梳理知識

　　在復習階段,應該把自己過去復習的知識、做過的題目做一個梳理,使自己對物理基本概念、規律有一個系統的概括認識。對物理學科要有一個整體印象,它包括哪幾大塊知識點,每個知識點下面又分哪些小知識點,在做題時才能及時把需要的知識點從頭腦里調出來,快速準確的答題。

　　精選精練

　　不做習題不能檢驗自己的水平,但做題決不能陷入新的“題�！敝�。仔細研究這幾年綜合試卷不難發現,試題的涉及面廣,不僅限于課本還要關注媒體報道及科學知識在現代生產、生活中的應用。在復習中不要再去花大量時間做偏題、難題、怪題,而要在拓展視野、提高能力上下功夫,可在老師的指導下精選一些典型習題精練。

　　清晰解題思路

　　復習時不要盲目做題,要注意整理解題思路。每做一道題就想一想,審題時應注意什么,怎么分析物體的運動過程,怎么選擇物理規律,這樣才會越做思路越清楚,答題速度也就上去了。

　　整理錯題

　　在最后階段整理容易出錯的地方對提高成績很有幫助。一般可以看復習課的聽課筆記,還有以前試卷中做錯的題,歸納一下,在審題、確定研究對象、受力分析和運動情況分析、規律選擇時易犯的錯和應用規律時易犯的錯,保證不再出同樣的錯。

　　聯想解題

　　在整理思路時要著重進行聯想和比較。在解決新的問題時,有意識地聯想與該問題有關的規律、解決相似問題時常用的方法和過去碰到過的相似的情景。然后進行比較,看新舊情景有什么相同點,有什么本質的變化,從而得出基本的解題思路。

　　嚴格規范認真審題

　　物理學科有自己的各種規范要求,例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。稍有不慎,便會造成失分。審題不認真也會造成大量失分。目前比較注重推演題、證明題的解答,要求學生能清晰地理解物理概念并準確表達,敘述應有較強的邏輯性與條理性,而且特別要注意常用公式中的符號物理意義。

　　抓實驗

　　在中考中,學生最怕“設計型實驗”。其實,設計型實驗盡管是要學生自主設計一個教材中沒有的新實驗,但所運用的原理、方法、器材都來自于平時的學生實驗。這就要求學生扎扎實實地弄清楚每個學生實驗的目的、原理、設計思想、步驟以及數據分析方法等,并可拓展到課堂演示實驗,如果考生能對課本上的每個實驗都了然于胸,設計型實驗將不再是難題。

　　自我分析

　　根據平時的學習情況和模擬成績,為自己設定可以達到的分數目標,并把這種目標落實到每一種題型。鞏固自己能夠掌握的知識,爭取考試時會做的題不丟分,對于沒把握做對的弱項題目,不妨學會放棄,以節省時間。要分析自己的長處和弱點,有針對性的復習。

　　拓展：物理的復習方法

　　1、物理模型法

　　針對物理問題的特點，抓住其主要因素、排除次要因素、提出物理模型，將對具體問題的研究轉化為對物理模型的研究。

　　這種方法的思維過程是，分析物理問題的條件、研究對象、物理過程的特征，建立與之適應的物理模型，通過模型思維進行推理。

　　2、等效法

　　等效思維方法是將一個復雜的物理問題，等效為一個熟知的物理模型或問題的方法。

　　例如我們學過的等效電路、等效電阻、合力與分力等效……

　　常見的等效法又“分解”、“合成”、等效類比、等效替換、等效變換、等效簡化等，從而化繁為簡，化難為易。

　　3、隔離法與整體法

　　隔離法是解決力學問題的基本方法。

　　絕大多數物體總是相互關聯，相互作用的，因此為解決問題方便，常將研究對象與其他物體隔離開來，但有時需要以整體為對象，此時要求整體內部個部分間有相同的加速度。

　　4、估算法

　　估算法是應用物理知識，把握問題的本質，抓住主要數量關系，忽略次要因素進行的數量級計算。

　　這類考題主要不在“數”而在“理”，不追求數據精確而追求方法正確。

　　物理估算題，在近幾年高考試題中頻頻出現。

　　由于物理估算題具有文字簡潔、顯示已知條件少、待求量與已知量之間聯系隱蔽等特點，往往使考生束手無策，失分率很高。

　　估算與精確計算相比,要求考生對所學的知識運用更靈活、思維更敏捷。

　　5、圖象法

　　物理圖象是形象描述物理狀態、物理過程和物理規律的常用工具，也是應用數學知識解決物理問題的一個重要方面。

　　正確的物理圖象，能在我們分析物理問題時提供清晰的物理圖景，圖象往往能把與問題相關的多個因素同時展現出來，這祥，既有助于我們在分析問題時對相關的基本概念、基本規律的理解和記憶，也有助于我們把握相關物理量間的關系，有的問題甚至通過圖象便可直接得到解答。

　　因此，用圖象來解題成了解物理題的常用方法之一。

　　利用圖象解物理題時，應該特別注意正確全面理解圖象所表示的物理意義，例如一個在坐標圖上表示的物理圖象，它的坐標軸代表的是什么物理量?是什么單位?是標量坯是矢量?對于一些圖象其圖形相似而物理意義不相同的圖象，如位移——時間圖象和速度——時間圖象、振動圖象和波動圖象等，應該注意區分而不能混淆。

　　6、極值法

　　描述某一過程或某一狀態的物理量在其發展變化中，由于受到物理規律和條件的制約，其取值往往只能在一定范囿內才能符合物理問題的實際。

　　而在這一范圍內，該物理量可能有其最大值、最小值或者是確定其范圍的邊界值等一些特殊值。

　　由此，物理問題中常常涉及到這些物理量的特殊值的問題，我們把這些問題稱為極值問題，在各種習題和高考題中，此類問題是屢見不鮮的。

　　7、守恒法

　　用守恒定律及守恒量去分析和解決物理問題的方法，可稱之為守恒法，在各種物理變化的過程中，往往存在著多種量的守恒，如質量守恒、電量守恒、動量守恒、能量守恒、機械能守恒等。

　　利用守恒關系來建立和求解方程，往往可使問題得到較簡捷的解答。

　　守恒，往往是在一定條件下才成立的，因此在運用守恒法求解問題時先要注意對問題條件的分析，只有在其滿足守恒條件時，才可用對應的守恒規律來求解問題。

　　拓展：物理復習技巧

　　一、學習考試說明，明確高考考查的知識范圍和對考生能力的要求。

　　考試說明是根據現行高中物理教學大綱制訂的，是高考命題的依據。考試說明中對考查的知識范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規定。

　　學習考試說明很容易了解考查的知識范圍，凡是考試說明中未列入的知識點和實驗，不會出現在考試題中，這一點要堅信。但是對每種知識考查的深淺程度，同學們卻不易把握，由于受各種參考書的影響，一些用了許多時間去解偏題難題，復習效果并不好。因此大家在閱讀考試說明時，一定要仔細領會其中含義，準確把握重點知識的.深淺度。如考試說明中明確指出，用牛頓運動定律處理連接體的問題時，只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的情況，平時就沒必要去解加速度不等的問題。同理，在電磁感應現象里，不可能出現給電容器逐漸充電的電磁感應電路，也不需要判斷內電路中各點電勢的高低。有的同學擔心高考時會出現一些難題，如平時不做大量的高難度的題，考試時會不會出現失誤。其實，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個別試題稍難一些主要是為重點大學的重點科系選才用，對絕大多數同學能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析能力、解題技巧等方面，絕不會出現超過考試說明的知識和能力要求，這一點大家一定要把握好。

　　另外，不能把考試說明中的A、B兩個層次與試題的易、中、難作簡單對應。實際上A、B兩個層次的知識標明了其在高中物理內容中的地位，B層次所列知識為高中物理的重點核心內容，學好它對學好其他知識有關鍵作用，當然是考查的重點，但具體考查這部分知識的試題不一定全是難題。正如全電路歐姆定律是B層次的重點知識，但1999年高考中的單項選擇題（第2題）進行考查，屬于易解類考題。

　　二、全面復習基礎知識，掌握知識結構

　　對考試說明中規定的知識內容，一定要全面復習，不能有任何疏漏，否則將會造成簡易題失分，特別是非重點章節中的A層次知識，如交流電，光的干涉，原子和原子核等。

　　打好基礎不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎上去記憶。對物理概念應該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論；對定理或定律的理解則應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等作全面的分析。如電場強度是為了描述電場的力的性質而引入的物理量，其定義式是E=F/q，但E是描述電場本身性質的物理量，其大小與F、Q均無關，點電荷電場的量度式E=KQ r2恰好證明了這一點，場強E可以表示電場的強弱和方向，用電場線可以形象地表示出來。與E相關的量是電勢U，然而電場強度為零的地方電勢不一定為零，電勢為零的地方場強也不一定為零。把公式變形為F=qE之后，可以用來計算電荷在電場中的受力大小和方向，從而分析電場中的力學問題。

　　復習時還要從整體的高度重新認識所學的知識，抓住重點，了解知識間的縱橫聯系，形成知識結構。如復習力學知識時，要了解受力分析和運動學是整個力學的基礎，而運動定律則將原因（力）和效果（加速度）聯系起來，為解決力學問題提供了完整的方法，曲線運動和振動部分屬于運動定律的應用。動量和機械能則從空間的觀念開辟了解決力學問題的另外兩條途徑，提供了求解系統問題、守恒問題等的更為簡便的方法。有了這樣的分析，整個力學知識就不再是孤立和零碎的，而是為了研究運動和力的關系的有機整體。

　　三、提高應用物理知識，解決實際問題的能力

　　提高解答物理問題的能力應把重點放在培養良好的讀題審題習慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。

　　復習課本知識時，應想到這些知識是如何應用在解題中的；而解決具體問題時，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識和解決能力結合起來。例如一道選擇題，一個點電荷從靜電場中的A點移到B點，其電勢能的變化為零，下列說法中正確的是：A、該點電荷一定沿等勢面移動，B、兩點的場強一定相等要判斷選項的正誤，必須了解電場的特點，分析A選項時，對應的物理知識是電場力作功與路徑無關，只與始末兩點的位置有關，以及電場力作功等于電勢能的變化，所以A選項不準確；判斷B選項則必須明確場強與電勢的區別和聯系，如前所述，電勢相等的地方場強不一定相等�？倧土晻r若能經常進行這類聯想，解題能力定會提高。

　　遇到具體問題時，首先要仔細讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關鍵詞句，把文字、圖象轉化為形象的物理過程，想象出研究對象運動變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢，確定解題方向，選擇適當的規律和公式，再結合相關的條件進行具體的計算和解答。例：真空中兩個點電荷P和Q相距L，質量分別是m和2m，若除庫侖力以外不受其他力的作用，當它們由靜止開始運動時，P的加速度為a，經過一段時間后Q的加速度大小也變為a，此時Q的速度為v，求此時兩電荷的間距和P的速度多大？通過仔細審題，可以想象為兩個帶電小球P、Q靜止在光滑的絕緣水平面上，開始運動時均有加速度，由于Q的質量大于P的質量，由牛頓運動定律可知，開始時Q的加速度一定小于a，則Q作加速度增大的運動，所以兩球間的庫侖力相互吸引力，顯然由牛頓運動定律和庫侖定律就可以求出兩球的間距；若以兩球組成的系統為研究對象，由于不受其他外力，系統動量守恒，所以用動量守恒定律即可求出P球的瞬時速度。

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