學物理要注意的地方
按照學而思的教學進度來看，初二已經講到了電學；初三也要進入第一輪復習階段。這段時間很多孩子找到我說：老師為什么我感覺自己明明都學會了，可是為什么一考試就得不到高分？其實拿來試卷一分析就會發現，這類孩子一般來說有一個共同的問題。那就是知識吃的不透，掌握的不牢，沒真正的明白。誠然，這里確實有著物理題型設置的一個障礙，論述以及實驗題設置太過靈活，當沒掌握物理答題模式時不容易得分。多選題也不容易拿分，當知識掌握不牢的時候往往不容易選全，一個不注意就少選、漏選了。這樣下去，久而久之，學習物理就變得云里霧里的了。
其實，想要學好物理還是比較簡單的。如果面對整本書無從下手，感覺自己被無力感籠罩的時候，不妨從下面幾個方向培養學習物理的習慣與方法。
一、物理不同于數學。數學給人感覺是一種鏈型結構，總是從一個知識點引入另外一個知識點，由淺入深、逐步遞進，相互銜接的比較緊密。但物理不是，總的來說物理給人的感覺其實更像一塊一塊的，大體分為力熱聲光電。相互獨立、少有影響。這是物理的優勢，同時也是物理的一個劣勢。優勢在于，由于塊狀的結構可以很清晰發現自己哪點不足，從而進行復習。同時由于每塊相互獨立，在彌補的過程中，不會出現越復習問題越多的情況，相對成績不會出現太大的紕漏。但是與此同時，容易被知識大體上的掌握所蒙蔽，而忽略了一些細小知識點。而這些其實經常就是考試中的失分點。因此常會造成物理成績出現這么一種情況：考好了難；同時想考壞了也難。
對于這種情況，我推薦一種學習方法。這種方法可以每隔一周或者兩周的'時間進行一次。找個周末的時間，拿出教科書，用上15到30分鐘時間去讀書。不是漫無目的讀、而是將這段時間內所學知識抽取出來同時整理歸納成網絡。然后拿出一張紙將自己整理出來的網絡羅列在紙上，同時在寫出每條知識點時回想這周之內做過的習題中有哪個是考核檢驗這個知識點的，在這個知識點后寫出一道。完全寫完之后，將自己寫的與筆記或者書上的比照，找出漏掉的知識點補充上。這樣做的好處，一是可以清晰的發現自己遺漏的知識點，找到知識上的漏洞，從而進行彌補。二是寫出來的題目，一定是做錯過的或者印象比較深的，而這種題的理解對于這個知識點掌握有著非常大的好處。
二、很多孩子錯的最多也是最頭疼的題目就是多選題。可以說多選題是物理中用來拉開分數層次的一類題目。很多人避而不及。不過我推薦的方法確實反其道而行之，在我的課上，我一直跟孩子說在平時的練習中要把單選題做成不定項選擇題。把每一個選項都當成判斷對錯的習題去完成。這樣做首先避免了很多孩子對于單選題的一種思維慣性，認為只要找到一個可以拿得準的正確選項，其他選項就不看了。其實這是個極其不好的現象，往往在其他選項中并非所有的你都能理解，都能指出選項中哪個知識點是錯的，同時選項中的錯誤說法往往帶有典型性，經常會稍微改動就放到多選題中。如果放到多選題中，假如知識掌握不牢固，對于一些選項模棱兩可，猶豫的情況下往往就會選錯。因此養成這個習慣的話，可以增加做多選題的解題技巧與經驗，同時每次都指出選項的錯誤也可以不斷鞏固自己的知識掌握程度，提高正確率。
三、物理屬于理科，可是在初中階段他往往還體現著一些文科中咬文嚼字的概念。舉個例子，在初三熱學當中有這么一道題（為了簡化題目我只列出題中重點的選項），判斷這句話是否正確：溫度越高的物體，內能越大。這句話是錯誤的。而如果改成一個物體溫度越高，內能越大就是正確的了。兩者其實差距只有一個，而正是這么一個詞體現了兩種完全不同的概念和意義。說溫度越高的物體，其實所隱含的是兩種或多種物體進行比較，而如果說一個物體溫度越高。其實所指的就是特指，特定這么同一個物體與自己相互比較。因此我們發現其實在物理當中有著特別多一個詞決定一道題的情況。對于這種類型的題目，建議大家在平時的做題中多做總結，多歸納。與此同時在考試中，多去關注那些帶有明確指向意義的名詞。例如：才、都、只有、肯定、全部、絕對等。多記住一些學習中的特例：水的反常熱脹冷縮、聲音傳播中煤油軟木的速度不同、熱學之中熔化凝固的內能改變方式、沸騰前后氣泡大小的不同理解等。
四、最后說一點，任何學習不經過反復的練習就想掌握知識是絕對不可能的。因此不要對作業以及練習等有抵觸心理。不過現在孩子們的課業負擔的確很重，鑒于此咱們就要有計劃有目的的做題。一味的題海戰術可能會取得一時的成績提高，可與此同時學生的學習興趣不斷降低、疲勞感不斷提高。因此我主張從多練轉變到精練。每個知識點每種類型的題目不需要太多的。但要擲地有聲，每道題都有所不同、有所收獲。在之后我主張從精練轉變為多講，這一步很重要，能夠做到精練的人很多，但能夠做到多講的人很少。如何證明一道題已經會了。不是說答案選對了就完了，而是能把這道題講出來，能把這道題隱含的知識點清晰明了的說出來，讓別人理解。那才叫真正的掌握。而這個過程最好的就是講解，給自己講解、給別人講解。對于一道做錯的題目，給自己講明白。對于別人不會的題盡量講解。這樣即幫助別人，同時也在講解的過程中，不斷加深對知識的理解和掌握，何樂而不為呢。
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