大學(xué)物理課教學(xué)方法探究「文
1.理科知識(shí)文科化
理科知識(shí)講起來(lái)單調(diào)、呆板枯燥，用傳統(tǒng)的方式授課根本無(wú)法誘發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾朐?shī)詞、歌詞、電影等文藝作品，可誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。例如講到參考系時(shí)，播放歌曲“小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走”，以船為參照物，山是運(yùn)動(dòng)的，一改同學(xué)們慣性的思維。讓同學(xué)們換角度，換思維的去感受物理的美。例如講到角動(dòng)量守恒這一節(jié)時(shí)，用運(yùn)動(dòng)員精彩的表演說(shuō)明角動(dòng)量守恒的條件。運(yùn)動(dòng)員腿伸開或收回，角速度變小或變大，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員受到合力矩為零，所以角動(dòng)量守恒。看完后，同學(xué)們驚嘆于物理的神奇，同時(shí)也贊賞運(yùn)動(dòng)員的毅力與信心，一舉多得的教育給同學(xué)們留下深刻的印象。綜上所述，如果課堂上能多出現(xiàn)文藝類知識(shí)。上課效果是顯而易見的，聽課率95%以上，課堂氛圍和諧歡快，學(xué)生輕松自在，教師激情四射，共同完成大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。
2.復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化
大學(xué)物理與高中物理有很多不同的地方。高中是對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的應(yīng)用，而大學(xué)物理則要求對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的剖析和推理。所以用一些簡(jiǎn)單的實(shí)例、通俗的語(yǔ)言和貼近已學(xué)知識(shí)的理論，同學(xué)們理解起來(lái)將游刃有余，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心，縮短適應(yīng)期。例如在講到電學(xué)中通量的概念時(shí)，借以水管中流水的通量，過(guò)橋時(shí)人的通量，吃飯時(shí)食管的通量說(shuō)明電通量是指在任意指定面積上通過(guò)的電場(chǎng)線的條數(shù)。比如講到電勢(shì)這一章時(shí)，“勢(shì)”在語(yǔ)文中有高低、力量的意思，所以權(quán)勢(shì)表示權(quán)利的大小，水勢(shì)表示水位的高低，因此電勢(shì)一定是電場(chǎng)中描述高低的物理量，跟重力場(chǎng)中的勢(shì)能一樣，與選取的零勢(shì)能點(diǎn)有關(guān)，與所在的位置有關(guān)，這樣的類比以助于學(xué)生的理解。
3.數(shù)學(xué)思想物理化
物理學(xué)離不開數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)離不開物理學(xué)的具體。中學(xué)研究的是理想的，簡(jiǎn)單的模型，比如恒力做功、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、把物體都看成質(zhì)點(diǎn)來(lái)研究。可是大學(xué)要研究一些較復(fù)雜的，不規(guī)則的模型。但是將復(fù)雜的事物無(wú)限的分割，分割成的每一個(gè)小的碎片（微元）即以前學(xué)習(xí)過(guò)的理想的規(guī)則的模型，再通過(guò)求和的方式求得復(fù)雜模型的物理量。這正是數(shù)學(xué)中的微積分思想。
4.理論教學(xué)實(shí)踐化
學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維、實(shí)踐、創(chuàng)造等能力，讓學(xué)生真正感受到物理世界的存在。最有效的辦法莫過(guò)于教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)、生活的結(jié)合。其中課上演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最具有活力和直觀性的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。例如在研究電磁時(shí)制作靜電平衡實(shí)驗(yàn)；在講到質(zhì)點(diǎn)的碰撞時(shí)，分別演示筆與乒乓球相碰；彈力球、玻璃球、桌球與地面相碰；乒乓球與桌球、乒乓球相碰等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)碰撞的`分類，能量的增減，完全彈性碰撞中速度的關(guān)系。課堂上這樣新奇的實(shí)驗(yàn)使知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生深刻理解，其道理盡在不言中。
5.個(gè)人學(xué)習(xí)組織化
傳統(tǒng)教學(xué)模式較為固定，不能激發(fā)教師去探索。新式教學(xué)法即增加討論環(huán)節(jié)，突發(fā)性問(wèn)題及不確定性因素曾多，對(duì)教師：學(xué)高為師，身正為范；對(duì)學(xué)生：百尺竿頭更進(jìn)一步。例如在課堂上，讓學(xué)生說(shuō)出生活中常見的振動(dòng)現(xiàn)象，同學(xué)們答案有：心跳，鐘擺，蝴蝶振翅，選礦篩，眼鏡清洗器，喇叭，聲帶，小提琴的弦等等。答案各不相同，但都是生活中常見的振動(dòng)現(xiàn)象，把一個(gè)人的問(wèn)題變成大家的問(wèn)題，同學(xué)們熱情高漲，爭(zhēng)相恐后，其樂(lè)融融。綜上所述，實(shí)驗(yàn)班每一節(jié)課都按照新的模式上課，恰當(dāng)靈活的應(yīng)用上述的方法，對(duì)比班則完全應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講，學(xué)生聽，沒有課堂實(shí)驗(yàn)、視頻、音樂(lè)等各種輔助手段，給學(xué)生灌輸硬生生的理論知識(shí)。從聽課率上對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班幾乎全名參與，對(duì)比班則不到三分之二，而且聽課的人當(dāng)中也聽得困難，因此采用新的教學(xué)模式聽課率提高30%左右；從最后的總成績(jī)上對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班的不及格人數(shù)在0.98%，優(yōu)秀率在33.4%，而對(duì)比班的不及格人數(shù)在24.2%，優(yōu)秀率在12.9%。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，新的教學(xué)模式有效的提高了學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
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