初三物理光現象復習習題
初三物理光現象復習教案
第三章復習教案
一、基本概念
二、重點難點及典型例題
1、光源的辨別
正在收看節目的電視熒屏，正在放映的電影影幕、月亮、恒星、燒紅的鐵塊
2、光的三原色及光的色散實驗
例.1、用放大鏡看正在工作的彩色電視機，可以看到 三色。如圖所示，為色光三原色的示意圖，圖中區域１應標 色，區域２應標 色。
例2.在沒有其他光照情況下，舞臺追光燈發出的綠光照在穿白色上衣，紅裙子的演員身上，觀眾看到她是（ ）
A.全身呈綠色 B.上衣呈綠色，裙子不變色
C.上衣呈綠色，裙子呈紫色 D.上衣呈綠色，裙子呈黑色
3、舉例說明光具有能量
例.植物光合作用將 能轉化為 能，太陽能發電站將 能轉化為 能。若用放大鏡在烈日下照射一根火柴頭，一會兒，火柴頭燃燒起來，則這里 能轉化為 能。
4、光的直線轉播
（1）用光的直線傳播解釋相關現象及應用
日食月食，影子的產生，瞄準射擊、列隊等
例 1、晚上，小明同學在街道上行走經過一盞路燈，路燈下小明影子的長短會發生變化，其變化情況是 。
例2．2004年6 月8日下午13時左右在南通可以看到“金星凌日”的天文奇觀．“金星凌日”是在地球上看到金星從太陽面上移過的現象，它的產生和日食的道理相同．圖為發生“金星凌日”現象時的示意圖，金星的位置在 （ ）
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
（2）小孔成象的探究
例1．小明同學根據課本中的“試一試”用易拉罐做小孔成像實驗。
（1）請在圖12中作出蠟燭AB的像A'B'
（2）小明發現蠟燭和小孔的位置固定后，像離小孔越遠，像就越大。他測出了不同距離
時像的高度，填在表格中：
像的高度h／cm1.02.03.04.05.0
像到小孔的距離
s／cm2.04.06.08.010.0
請你根據表中的數據在圖13坐標中畫出h與s的關系圖像
（3）從圖像中可以看出h與s的關系為：__________________
（4）小明知道樹蔭下的圓形光斑就是太陽通過樹葉間的小孔在地面上成的像，他測出了光斑的直徑為7.0cm，光斑到小孔的距離為7.5m，從書上查到太陽到地球的距離為1.5×1011m，由此可以估算出太陽的直徑為_____________m。
例2、如圖所示，將易拉罐的主，部剪去 , 蒙主半透明紙，在罐底部開一個小孔，用它做小孔成像實驗，觀察物體，下列說法中錯誤的是 （ ）
A．像與物上下顛倒，左右相反
B．物體做順時針轉動時，像做逆時針轉動
C．物體離得越遠，像就越小
D．在物體距小孔不變的情況下，半透明紙與小孔距離越大，像也越大
5、光的反射定律
（1）實驗探究
例1．在探究反射定律得實驗中，如圖，平面鏡M放在平板上，E、F是兩塊粘起來的硬紙板，可繞垂直于鏡面的接縫ON轉動，
（1）如圖甲，當E、F在同一平面時，讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線OB，量出∠BON ∠AON（選 “>”、“ =”、“ <” ），若AO向ON靠近，則OB ON。（選“靠近”或“遠離”）， 多次實驗的目的是
（2）如圖乙，把半面紙板F向前或向后折，此時 看見反射光線（選“能”或“不能”），這個現象說明 。
例2．入射光線與鏡面夾角為30°，則反射光線與入射光線的夾角為 度.當入射光線向法線偏轉 度時，反射角變為40°
（2）作圖
例1.小明要用平面鏡將一束太陽光反射到豎井中，請在圖上做出平面鏡的位置，并標出鏡面與水平面夾角的度數.
例2.做出下圖的反射光線，以及確定平面鏡的位置。
例3．有一束光沿AO射入一個暗盒中的平面鏡上，如圖，若要使反射光線從小孔B射出，可將平面鏡上、下、左、右移動，使移動后的鏡面與鏡面平行，試畫出此時平面鏡放置的位置，并完成光路。
（3）鏡面反射和漫反射
例1．雨后的夜晚，路面有些積水，甲、乙兩同學在較暗的月光下，在路上相向而行，甲同學看到的現象是水面比路面亮，而乙同學看到的現象是怎樣的？請用你學過的物理知識進行解釋。
（4）光路的可逆性
例1．如圖，M、N兩平面鏡互相垂直，組成了一個角反射器，光線AO經兩個平面鏡反射后，沿與AO平行的方向“反向射回”，若入射光線AO不動，將反射器沿逆時針方向轉動，則反射光線O′B將 （ ）
A．不發生偏轉
B．沿逆時針方向偏轉
C．沿順時針方向偏轉
D．無法判斷是否發生偏轉
6、平面鏡成像
（1）實驗探究
例1．在“研究平面鏡成像特點”時，某同學利用一塊玻璃板代替平面鏡。如圖是這位同學做完實驗后在白紙上留下的記錄，其中MN是他實驗時畫出的玻璃板的位置，A、B是兩次實驗中點燃的蠟燭所在的位置，A、B分別是他找到的蠟燭的像的位置。
（1）用玻璃板代替平面鏡的目的是什么？
（2）根據該同學在白紙上留下的實驗記錄，能否得出“像和物到鏡面的距離相等”的結論？為什么？
例2．如圖所示，小明在研究平面鏡成像時，在水平桌面上將一支點燃的蠟燭放在薄玻璃板前，然后把另一支同樣大小未點燃的蠟燭放在它的后方的桌面上并移動，使它跟點燃的蠟燭在玻璃板中成的像重合。操作中小明在桌面上無論怎樣調整后方的蠟燭，都不能與像重合，其原因可能是 。他經過調整后，找到了像的位置，發現像到鏡面的距離和點燃的蠟燭到玻璃板的距離 ，用白紙放在像位置時，在白紙上沒有蠟燭的像，說明平面鏡成的像是 像。
（2）作圖www.
例1．在圖中，根據物體AB在鏡中所成的像A′B′，畫出平面鏡所在的位置
例2.如圖所示，S為一個點光源，P為平面鏡前的某一點，試畫出由S發出的光線被平面鏡反射后，經過P 點的光路圖
例3.平面鏡上方放置有一豎直擋板P，在AB和CD之間的區域內可以看見擋板左側的一個發光點S在平面鏡中的像。在圖中找出擋板左側這個發光點的位置。
（3）平面鏡成像規律的運用
1、實像還是虛像
例1．研究平面鏡成像特點的實驗情況如圖所示，圖中A是__________(選填器材名稱)，放在“燭焰”上的手指________．被燒痛(選填“會”或“不會”)
2、等距性
例2．人站在豎直放置的平面鏡前3 m處，他在鏡中的像距平面鏡為 m；人若以
0.5 m／s的速度向平面鏡靠近，則像相對于人的速度為 rn／s．
例3．夜晚，我們在池邊可看到岸邊路燈倒映在水中，若池水深2m，路燈到水面的距離為8m，則燈在水中的像到燈的距離應為 m。
3、等大性
例4．小明和母親一起到商店買服裝，他在平面鏡前0.4m處試穿衣服，則在鏡中的像離他
m，當他逐漸遠離平面鏡時，他在鏡中像的高度將 （選填“變小”、“不變”或“變大”）．
4、對稱性
例5．如圖所示，張華家的小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像，此時它所看到的全身像應是圖中的
例6.如圖，水平桌面上斜放著一個平面鏡，桌面上有一個小球向鏡面滾去。要使平面鏡中小球的像鹽豎直方向下落，則鏡面與桌面間的夾角應為 。
三、拓展訓練
1．晚上臺燈下寫作業時，書桌上墊的玻璃會反射出刺眼的光，影響學習，請寫出兩種解決問題的方法及每種方法所運用的原理。
（1）方法一：
原理是：
（2）方法二：
原理是：
2．小明同學想測出學校操場旗桿的高度，他設計了三種方案，如圖，請你任選其中一種方案，
（1）說明其運用的物理知識。
2016年中考物理考點固體壓強和液體壓強復習
第九 固體壓強和液體壓強
一、設計意圖
壓強的對于初中學生說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學生在初二下學習時會感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會靈活應用固體壓強、液體壓強的特點解決實際問題，希望通過本節的，幫助學生建立起壓強的知識體系、框架，認清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握 解決問題的方法，教學中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。
二、復習目標
1. 正確理解壓強，區分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關。
2. 正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。
3. 培養學生分析問題、解決問題的能力。
4. 掌握探究壓力的作用效果 與哪些因素有關的實驗、探究液體壓強規律的實驗，這兩個實驗的實驗方法 、實驗過程和實驗結論。
三、復習重點和難點
重點：①壓強的概念 ②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。
③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關系；液體壓強與液體密度和深度的關系 ④掌握兩個實驗的方法、過程和結 論。
難點：①壓強概念的建立 ②固體壓強和液體壓強知識的應用
四、教具與學具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等
五、前準備
要求學生準備好八下的物理書和筆記本，在前已經自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。
六、教學過程
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評
引入題
3′
5′在初二下我們學習了壓強的概念，學過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點又不同，我們同學在學習時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學中也屬于較難的部分。希望通過本節復習能給與大家一些幫助。本節我們主要復習固體壓強和液體壓強。
（板書）固體壓強和液體壓強
那些同學知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學習了那些知識？
一、壓力
①什么是壓力？②壓力產生的原因？③壓力的范疇？
④壓力的方向？
（）判斷下列圖中N面所受壓力
的大小
1.概念
壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關。
2.實驗
探究壓力作用效果與哪些因素有關？
探究液體壓強的規律
3.能力
①會利用p=F/S及其變形公式進行計算
②學會分清固體壓強和液體壓強，并根據各自的特點解決實際問題。
①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲：F壓=F=100N
乙：F壓=F+G
=100N+50N=150N
丙：F壓=F-G
=100N-50N=50N
讓學生歸納知識比教師自己講出要好，讓學生開動腦筋、組織語言、互相補充，充分發揮學生的主體作用。
注意壓力與重力的區別
10′二、壓強
①壓強表示什么？
②怎樣表示壓強的大小？
③壓強的單位及其符號？
④壓強的計算公式？
⑤1帕斯卡的含義？
⑥如何增大和減小壓強？
現提供實驗器材有：
海棉、木板、礦泉水瓶、水
①選用器材探究壓力的作用效果與壓力的關系，寫出相應的實驗步驟。
②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關系，寫出相應的實驗步驟。
想一想：
實驗中通過觀察什么現象感知壓強大小？采用的物理方法是什么？
（）例題1
一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？
（）例題2
在海灘上的作案現場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質量為1125g，又經測試知道產生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發現場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？
①表示壓力的作用效果
②壓強等于單位面積上物體受到的壓力
③帕斯卡（Pa）
④p=F/S
⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
⑥改變壓力或受力面積的大小
①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。
②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。
壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強越大，所以當磚塊豎放時壓強最大。
S最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
F=G=24N
p=F/S=24N/(6×10-3m2)
=4×103Pa
體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：
V=m/ρ=Sh
S=m/ρh
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重：
G=F=pS
=3×104Pa×2.5×10-2m2
=750N
若是站立腳印，受力面積應該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
①相同的壓力作用在不同的手力面積上
②相同的受力面積上作用不同的壓力
③不 同的壓力作用在不同的受力面積上
壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度反映，為了使凹陷程度更加明顯，應當選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。
計算時要注意單位換算
注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。
液體壓強
15′
2′①液體壓強有什么特點？
②液體壓強與固體壓強的區別？
③液體壓強大小與哪些因素有關？
④探究液體壓強規律的儀器？
⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大小？
想一想：
在探究液體內部壓強大小與深度（密 度）的關系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？
在探究液體不同方向上的壓強是否相等時，又要如何控制變量？
（）例題3
一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當管內外液面相平時，橡皮膜凹進管內，則管內所裝液體可能是：
A、鹽水 B、煤油 C、水
D、都有可能
（）例題4
如圖瓶內裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過，使瓶口向下，這時水對 塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較 ( )
A、變大 B、變小 C、不變
D、無法判斷
例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大，這是因為 ；倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為 。
小結：本節你有哪些收獲？
布置作業：見中考指導書由于液體具有流動性，液體內部向各個方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強
液體壓強隨著深度的增加而增大，同種液 體在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密 度有關。
用壓強計探究液體內部的壓強
①要控制液體的密度相同
將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處
②要控制深度相同
將 壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處
③控制變量法
④要控制液體密度相等、深度相等
分析：在乙圖中，橡 皮膜受到水對它向上的壓強和管內液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據影響液體壓強大小的因素，可得到管內液體的密度小于管外水的密度，即管內液體可能是煤油。
答案B
分析：
影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原瓶底受到的壓強大。
答案A
倒放時海綿受到的壓強 大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強。
倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內液體深度增加，液體壓強隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動性對各個方向都有壓強。
我們通過觀察U型管左右兩管內液面的高度差感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。
注意在探究過程中應選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時，要注意壓強計的金屬盒的重心在同 一深度
橡皮膜向內凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關系，利用影響液體壓強大小的因素進行比較是關鍵所在。
判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。
七、教學資：重點參考了南京市中考教學指導書，2005全國各地中考試卷
八、教學評價：
通過本節的教學，學生的主體地位得到了充分的體現，學生積極參與堂教學，體現了新改的要求。
分子熱運動
第一節 分子熱運動學案
學習目標
1.了解宇宙世界的組成及物質的構成。2.通過本三種物質狀態模型形象地了解三種物態特征。3.了解分子運動論的三條內容，并能用分子熱運動的知識理解擴散現象，會解釋日常現象。4.能知道 本的各個小實驗說明或驗證了什么。
重難點：了解分子運動論的三條內容
過程：
一、學生閱讀本P5-P6，回答下列問題。
1.物質是由什么構成的，它的大小通常以___ ______作單位量度,我們 一般用_________觀察它.
2.我們身邊的物質一般以_________、__ _______、____________的形式存在.
3.固態物質的特點 是什么?液態物質的特點是什么?氣態物質的特點是什么?在本上找出并用鉛筆劃出.
4.物質從液態變為固態時,體積如何變化?是不是所有物質都具有此特點?如果不是,你能舉個反例嗎?液態變為氣態時體積又如何變化?
二、仔細閱讀本P124,從圖16.1-1、圖16.1-2以及圖16.1-3演示的四個實驗(包括第一段的實驗)中體會什么樣的現象是擴散現象?它們都有什么共同的特點?你能舉出具體擴散現象的實例嗎?
討論:圖16.1-2及圖16.1-3中為什么讓密度大的物質放在底部,倒過行嗎?這里面有什么科學道理?
三、閱讀本P125中間部分,討 論并回答下列問題.
1.猜測一下本演示實驗中,哪杯水中擴散現象快,你認為影響擴散快慢的因素是什么?你能舉出一例支持你的結論嗎?
2.前面幾個實驗能否說明分子在不停地運動著?
3.擴散現象還能說明什么?
4.什么叫熱運動?它與溫度的關系是什么?
四、閱讀本P125下半部分至P31內容,完成下列任務.
1.圖16.1-5的說明說明了什么?
2.固體和液體很難被壓縮是為什么?
3.結合圖16.1-6理解分子之間的作用力的存在形式.
堂作業
1.固體、液體、氣體其分子間的相互 作用力的強弱,由小到大排列的次序是_________.
2.圍繞太陽運行的九大行星中,軌道離太陽最近的是______,軌道離太陽最遠的是_______,地球處在離太陽比較近的第_______條軌道上.
3.將以下內容根據物體尺寸的大小,按從小到大的順序重新排列:①地球②生物體③銀河系④太陽系 ⑤分子⑥原子核⑦細胞⑧電子;_____________________.
4.鐵、牛奶、水晶、白酒、水銀、餅干;按物態把它們分成兩類:一類是_______態,包括___________ _______,另一類是______態,包括____________________.
5.兩滴水銀相互接近時,能自動地匯成一滴較大的水銀,這表明水銀分子間存在著_____力
6.將50ml的水和50ml的酒精充分混合,混合后水與酒精的總體積將_______(選填“大于”、“小于”或“等于”)100ml,上述現象說明分子之間有________.
7.“花氣襲人知驟暖,鵲聲穿樹喜新晴”,這是南宋詩人陸游的《村居書喜》中的兩句詩,對于前一句,從物理學的角度 理解為:花朵分泌的芳香油分子________加快,說明當時周邊的氣溫突然__________.
8.晚上在屋里點燃一支蚊香,很快整個房間都可以聞到它的氣味,這是氣體的______現象,溫度越______(填“高”或“低”)這一過程越快.
12.下列事中,能表明分子在不停地做無規則運動的 是( )
A 掃地時,灰塵四起 B 花開時,花香滿園 C 下雪時,雪花飄飄 D 刮風時,黃沙撲面
13.把兩塊表面干凈平整的鉛壓緊就能結合在一起,把打碎了的兩塊玻璃用多大的力都不能將它們拼合在一起,其原因是( )
A 鉛的分子間有引力,而無斥力 B 玻璃分子間有斥力,而無引力
C 分子之間的引力和斥力是同時存在的,只不過因兩鉛塊分子之間的距離能靠近到引力大于斥力的程度.
15.把磨得 很光得鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后很難再將它們 分開,可以看到它們互相滲入約1mm深,這一現象說明了( )
A 固體由分子組成 B 固體的分子在不停地運動
C 固體地分子間存在引力 D 固體地 分子間存在斥力
17.下列現象中,能夠說明分子間存在引力的是( )
A 端面磨平的鉛棒壓緊后能夠吊住大鉤碼
B 兩瓶氣體,抽掉中間的隔 板后氣體逐漸混合C 墨水在熱水和冷水中擴散快慢不同
D 鉛板和金板長時間壓緊在一起,鉛和金會互相滲透
電壓和電壓表的使用
題電壓和電壓表的使用時2時型新授
教學目標1．通過與水流的類比了解電壓的概念，知道電壓的單位.
2．學會正確使用電壓表.
3．通過探究，知道串聯電路和并聯電路中電壓的規律.
重點難點重點：電壓表的認識和使用．
難點：對串聯、并聯電路電壓特點的理解.
教材分析教材通過三個探究活動展開教學，使學生初步掌握電壓表的使用方法.教材以電路與水路的類比，引入電壓的概念，通過閱讀說明書了解電壓表的使用方法.比較電流表和電壓表的異同，了解常用的物理學思維方法及其應用.
教學方法通過類比理解電壓是使電路中形成電流的原因.
通過觀察和操作，學會使用電壓表測量和讀數．
通過電壓表探究串、并聯電路中電壓規律．
教具投影電壓表、電池、開關、導線、小燈泡2盞.
教 學 程 序 設 計學生活動
一
①電流是怎樣形成的？
②電荷為什么會發生定向移動形成電流？
A B
分析水流的形成：
①閥門打開后會看到什么現象？
②誰為什么會發生定向移動形成水流？
③水能否持續流動？為什么？
④怎樣才能讓水持續流動下去？
保持 使水定向移動
抽水機 水位差（水壓） 水流
分析電流的形成：
準備知識：
自然界存在兩種電荷
電池正極—聚集正電荷
電池負極—聚集負電荷
導線、燈絲中存在大量可以自由移動的電荷（自由電子）
①連接如圖所示的簡單電路，閉合開關后
看到什么現象？
②這一現象說明什么？
③如果電路中沒有電，燈是否還會亮？
④和水流的形成類比，電在電路中
所起的作用是什么？
和水流的形成類比認識電流形成的原因：
水流—電流、閥門—開關、抽水機—電……
提供 使電荷定向移動
電 電壓 電流
一、電壓：使電路中形成電流的原因
1．電壓的符號：U
2．電壓的單位：
國際單位制中的單位：伏特（簡稱伏） 符號：V
其它單位：千伏（kV）、毫伏（mV）
單位換算：1kV=103 V 1 V=103(mV)
觀察P67圖13—27，了解身邊的電壓值.
怎樣才能知道一段電路兩端或某個用電器兩端電壓的準確值？
二、電壓表：測量電壓大小的儀表
①觀察電壓表，你能得到哪些信息？
②在使用電壓表前，首先應該觀察哪些內容？
量 程： 分度值
0 ～ 3V 0.1V
0 ～ 15V 0.5V
（讀數練習）P68圖13—29
1．讀數方法：先由量程確定分度值，再從指針位置讀出數值.
③怎樣用電壓表測量電路兩端的電壓大小？
需解決的問題：指針是否指零、怎樣接入電路、如何選用三
個接線柱、怎樣選用合適的量程……
2．使用方法：
(1)電壓表必須并聯在待測電路的兩端
(2)必須使電流從正接線柱流進，負接線柱流出.
(3) 被測電壓不能超過電壓表的量程.
電壓表可以直接接在電兩級上測電電壓
④電壓表和電流表在使用規則上有哪些相同點和不同點？
相同點：
(1)都必須讓電流從電表的正接線柱流進，負接線柱流出.
(2)測量值都不能超過電表的量程（選用大量程試觸）
不同點：
(1)電流表要串聯在電路中，而電壓表則必須與被測電路并聯.
(2)電流表不能直接接在電兩極上，而電壓表可以直接接在電兩極上測電電壓.
（活動1）探究串聯電池組的電壓與每節電池電壓的關系
三、串聯電池組的電壓等與每節電池的電壓之和
（活動2）探究串聯電路中的電壓
1．斷開開關，連接如圖所示的
電路，猜一猜，電路兩端的總
電壓與每盞燈兩端的電壓有何
關系？
2．用電壓表分別測出燈L1、L2和
兩燈串聯后兩端的總電壓.
3．將測量結果填入表中
U1/VU2/VU/V
四、串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和
U = U1 + U2
（活動3）探究并聯電路中的電壓
1．斷開開關，連接如圖所示的
電路，猜一猜，各支路兩端的
電壓有何關系？
2．用電壓表分別測出燈L1、L2
兩端的電壓和電電壓.
4．將測量結果填入表中
U1/VU2/VU/V
五、并聯電路各支路兩端的電壓相等
U1 = U2
（活動4）自制水果電池
問題：水果電池提供的電壓大小可能與哪些因素有關？
猜想：水果電池的電壓大小可能與水果的品種、被插入的、插入的深度、兩金屬片的面積……..
設計實驗：
進行實驗：
分析：
閱P70“生活 物理 社會”，了解廢干電池對環境的污染和廢干電池的安全處理.
（堂練習）物理學習評價相關練習學生討論
水定向移動形成水流，水輪機轉動.
A、B兩容器有一定的水位差.
不能
加一抽水機，使A、B兩容器之間始終一定的水位差.
燈亮
自由電子定向移動形成電流
不會
電相當于抽水機，使正極不斷聚集正電荷，負極不斷聚集負電荷.
需記住的一些電壓值
一節干電池：1.5V
一個鉛蓄電池：2V
照明電路：220V
1.7V 14V
閱P68“讀一讀”
并聯
“+”進“－”出
先選用大量程進行試觸，若在小量程范圍內，再改用小量程，這樣讀數更為準確.
將數據記錄在本P69的表格中
學生分析實驗結果，總結串聯電路電壓的特點.
學生分析實驗結果，總結并聯電路電壓的特點.
詳見本P69
“活動”
學生討論
三、思考與作業
四
教
學
后
記
2016屆中考物理第一輪家庭電路章節復習
j.Co M
河南省河南省大峪二中中考物理分類解析匯編
專題十一《家庭電路》
17．（201X黃岡）小陽閉合開關后，發現電燈不亮，他用試電筆測試圖中的a、b、c、d四點，只有d點發光，那么可能發生的故障是 B
A．電燈燈絲斷了 B．cd間某處斷路
C．ab之間某處斷路 D．開關處短路
19．（201X衡陽）在家庭電路中，用試電筆辨別輸電線時，能使氖管發光的是＿＿＿線；為了防止觸電，必須把用電器的開關裝在＿＿＿線上。（填“火”、“零”或“地”） 火、火
9. （201X荊門）家庭電路中“超負荷”是指電路中電流過大，出現上述情況時，電路中保險絲會自動熔斷，是因為保險絲的熔點較 ▲ ，其工作原理是利用電流的 ▲ 效應。
低 熱
9. （201X內江）下列做法中符合安全用電原則的是 B
A.用濕手插電源插頭
B.有金屬外殼的用電器的電源插頭采用三腳插頭
C.人體不能接觸高壓帶電體，但可以靠近高壓帶電體
D.許多大功率用電器的電源插頭插在同一插線板上同時工作
（201X宿遷）以下做法中，符合安全用電原則的是 B
A．熔絲熔斷后，用銅絲來代替 B．將家用電器的金屬外殼接地
C．用濕布擦抹電器 D．小區停電，不切斷總開關就進行電路維修
7、（201X泉州）如圖3是電熱水器、洗衣機等用電器使用的三腳插座和插頭，它們可以使用電器外殼地，這樣做的目的是( )
A．延長使用壽命 B．使其正常工作
C．防止觸電 D．節約用電
10. （201X內江）如圖所示，甲鳥和乙鳥落在裸露輸電線上，以下說法中正確的是 C
A.由于小鳥腳上的角質是絕緣的，所以甲鳥和乙鳥不會觸電
B.由于小馬對電流的承受能力較強，所以甲鳥和乙鳥不會觸電
C.甲鳥兩腳間的電阻很小，電壓也很小，幾乎沒有電流通過甲鳥，所以甲鳥不會觸電，但與甲鳥情況相反的乙鳥會觸電
D.由于輸電線上沒有絕緣皮，所以甲鳥和乙鳥會觸電
2．（201X株洲）下列符合安全用電原則的是
A．家里同時使用幾個大功率用電器 B．選擇保險絲時應盡量選擇粗的 D
C．打雷下雨時，站在大樹下避雨 D．如果有人發生了觸電事故，要立即切斷電源
4．(201l蘭州)關于安全用電，下列說法不正確的是（ D ）
A．三孔插座比兩孔插座多的那個孔是用來跟地線連接的
B．家庭電路中發生觸電事故，通常是人體直接或間接跟火線接觸造成的
C．一旦發生觸電事故應首先斷開開關，切斷電源
D．家庭電路中空氣開關跳閘一定是發生了短路
18. .(201X武漢)下列四幅圖中，符合安全用電原則的是 B
3．（201X連云港）以下四圖所反映的做法中，符合用電安全的是（ B ）
A．開關和燈泡的連接 B.測電筆的使用 C.電視天線與電線接觸 D.濕手接觸開關
5．（201X年福州市）下列做法中，符合安全用電要求的是（ Ｄ ）
A．雷雨天氣躲在大樹底下避雨 B．發現有人觸電時，立即用手把人拉開
C．開關安裝在電燈和零線之間 D．使用測電筆時，手要與筆尾金屬體接觸
13. （201X蘇州）我國家庭照明電路的電壓是 V，臺燈和控制它的開關是 （串聯/并聯）的，開關必須接在 （零/火）線上.
13．220 串聯 火
7. （201X成都）關于圖4所示的四幅圖片，下列說法正確的是7.B
A．使用三孔插座是為了使用方便
B．三腳插頭內有一根導線與用電器的外殼相連
C．保險絲燒斷一定是發生了短路
D．高壓警示牌提醒我們安全電壓為220V
9．（201X沈陽）某家庭電路的組成如圖3所示，下列說法正確的是( ＡＤ )
A．圖中的四個插座是并聯的
B．控制燈泡的開關要接在零線上
C．彩燈接入電路后都不亮，是由于其中的一個小彩燈短路
D．有金屬外殼的家用電器必須使用三孔插座，以確保安全
6. （201X陜西）關于家庭電路中一些元件和工具的使用，說法正確的是
A．控制電路的開關應接在零線和用電器之間
B．三線插頭中間較長的銅片應與用電器的金屬外殼相連
C．熔絲（保險絲）熔斷后可以用銅絲替代
D．在使用測電筆時，手不能接觸筆尾金屬體
【答案】B
【解析】控制電路的開關應接在火線和用電器之間，選項A錯誤；熔絲（保險絲）熔斷后不可以用銅絲替代，選項C錯誤；在使用測電筆時，手必須接觸筆尾金屬體，不能接觸筆頭的金屬體，選項D錯誤。
16、（201X吉林）一臺“220V120W”的新型液晶電視機，正常工作2h消耗的電能為 。不看電視時及時切斷電源，減少待機時間可以達到 的目的。
0.24KWh 節約電能
13、（201X吉林）夏季雷雨天氣較多，為避免遭受雷擊，一定要在高大建筑上安裝 ；潮濕的雨季，對人體的安全電壓將 。 避雷針 減小（低于36Ｖ）
4、（201X吉林）下列說法中正確的是（ Ｄ ）
A、控制電燈的開關與該電燈是并聯的 B、能夠使試電筆氖管發光的是零線
C、使用電冰箱時必須使用兩孔插座 D、電飯鍋是利用電流的熱效應工作的
6、（201X赤峰市）如圖1所示，符合安全用電原則的是（ Ｂ ）
A B C D
10．（201X柳州）在圖1的幾種情況中，符合安全用電的是 D
30、（201X達州）很多家用電器可以用遙控器關機而不用斷開電源，這種功能叫待機狀態，這一功能雖給人們帶來了方便，但用電器在待機狀態下仍要消耗電能都鮮為人知，如小華家所有用電器待機狀態時總功率為21W，每天處于待機狀態的時間為20h，則一個月（30天）因用電器待機而浪費的電能為 kW.h，若這些電能全部用來燒水，可以將 kg20℃的冷水加熱成40℃的溫水供家庭使用【c=4.2×103J/(kg. ℃)】30、12.6 540
25. （201X雞西）家庭電路觸電事故有單線觸電和雙線觸電兩種，都是人體直接或間接跟 （選填“火線”或“零線”）接觸造成的。對人體的安全電壓是 V。
25. 火線 不高于36
3、（201X莆田）三腳插頭中與用電器金屬外殼相連接的插腳比另外兩個稍長，這樣做是為了（ D ）
A、使插頭的造型更美觀
B、插入插座更穩固
C、有利于區分火線與零線插腳
D、插入插座時，確保用電器外殼先接地
35、（201X自貢）使用測電表來判別正常照明電路的火線零線時，手必須接觸______________________，當筆尖接觸導線時，若氖管發光，則該導線是_________線；若氖管不發光，則該導線是_____線。 筆尾金屬體 火 零
21. （201X哈爾濱）下列四種做法中不符合安全用電原則的是( B )
A.電冰箱使用三孔插座 B.控制電燈的開關接在零線上
C.發生觸電事故時，應先切斷電源再救人 D.使用驗電筆時，手切不可接觸前端金屬部分
22．（201X濰坊）某天晚上，家里的所有用電器全都停止工作．請你猜想兩種可能原因，并說明你將怎樣去直接證實你的猜想．
原因一：
證實辦法：
原因二：
證實辦法：
22．(4分)
原因1：整個小區停電
驗證：觀察小區其他家庭是否有電
原因2：家里用電功率過大(或某處電路短路)，導致保險絲熔斷(或空氣開關跳閘)
驗證：查看保險絲是否完好(或空氣開關是否跳閘)
6．（201X濰坊）安全教育已越來越引起學校和社會各界的高度重視，并開展了一系列豐富多彩的教育活動．某中學在一次關于家庭用電的“對”、“錯”搶答比賽中，提出以下說法，其中應回答“對”的是
A．如果發生了觸電事故．要立即切斷電源
B．若沒有保險絲，可用細鋼絲代替
C．控制家用電器的開關應該安裝在零線上
D．電飯鍋用三腳插頭和三孔插座，是為了利用三角形的穩定性和美觀性
11．（201X廣安）如圖6所示，請將下列元件連接成符合安全用電要求的家庭電路。
14（201X湛江）．在我國，家庭電路的電壓是_______V，每個用戶之間的電路連接方式是_______聯；今年高考，湛江市首次使用金屬探測儀防止考生作弊，金屬是______（填“導體”或“絕緣體”）． 14．220 并 導體
12．（201X湛江）以下事例中，符合安全用電原則的是 .ACD
A．不能在電線上晾衣服 B．保險絲可以用鐵絲代替
C．控制家用電器的開關應安裝在火線上
D．發現有人觸電，不能用手直接拉動觸電的人體，應該先切斷電源
2、（201X南京）下列做法中符合安全用電規范的是 A
A．使用測電筆時，手要接觸筆尾的金屬電極
B．家庭電路中用銅絲代替熔絲
C，控制電燈的開關接在零線上
D．家用電器金屬外殼不要接地
7、(201X威海)關于家庭電路與安全用電，下列做法中正確的是：A、家庭電路中的地線可以不接地 D
B、發現有人觸電后，應立即用手把觸電人拉離電線 C、保險絲被燒斷后，可用銅絲代替保險絲接入電路 D、發現家用電器或電線失火時，必須先切斷電源后再救火
13．（201X大連）家庭電路中，控制電燈的開關與電燈是____聯的；電燈與其他用電器是_____聯的。13．串；并
3．(201X山東濟寧)家庭電路中的電視機、電冰箱、電腦等用電器之間的連接方式是 聯。?3.并
8．(201X重慶)教室里的電風扇與日光燈是并_聯，電風扇正常工作時電壓為_220_V。
7. （201X臨沂）關于安全用電，下列說法不正確的是 C
A.不能在高壓線附近放風箏
B.發現有人觸電，應迅速采用正確的方法使被觸電的人脫離電源
C.使用測電筆辨別火線時，手不能接觸筆尾金屬體
D.使用有金屬外殼的家用電器，其外殼必須接地
3. （201X臨沂）照明電路中的白熾燈和開關是 聯的；洗衣機、電視機、電冰箱等家用電器之間是 聯的。 3.串；并
8．(201X年廣州市初中畢業)根據表中所提供的數據，可以確定適宜制作保險絲的是
A．鉛
B．銅
C．鐵
D．鎢
12．(201X年廣州市初中畢業)圖5所示的電路中，正常發光的三盞燈突然全部熄滅，經檢查保險絲完好，用試電筆插進插座的兩孔，氖管均發光。造成這一現象的原因是
A．插座發生短路了
B．進戶的火線斷了
C．進戶的零線斷了
D．某盞電燈的燈絲斷了
2010中考物理分類匯編 家庭電路
一、選擇題、
1．（2010年貴州畢節，8題）王老師的新家買了250W的電視機一臺，300W的洗衣機一臺，100W的電冰箱一臺，2200W的柜式空調機一臺，250W的電腦一臺，800W的電飯鍋一只，40W照明燈8盞。請為王老師選擇一種合適的電能表（ ）
A．220V 5A B．220V 15A C．220V 20A D．220V 30A
2．（2010黑龍江哈爾濱，21題）在“安全用電與保護”討論交流中，下列防止發生事故或處理事故的措施不正確的是
A.雷雨天，應避免在高大建筑物和大樹下避雨
B.發現有人觸電，不能用手直接拉動觸電的人體，應該先切斷電源
C.電器設備失火，應迅速用水滅火
D.有金屬外殼的電器用三孔插座
3．（2010黑龍江雞西，4題）圖中是一些人在生活用電中的幾種做法，其中正確的是( )
4. （2010四川瀘州，A卷選擇6題）下列做法中，不符合安全用電要求的是（ ）
A、用濕布擦正在發光的白熾燈或日光燈 B、在家庭電路中安裝保險絲或空氣開關
C、更換燈泡時，先斷開開關 D、外殼損壞的插座，應及時更換
5．（2010天津，5題）某家庭部分電路可簡化成圖3所示的情況，當燈泡、電視和臺燈三個用電器均工作時，它們之間的連接方式是（ ）
A．串聯
B．并聯
C．電視與臺燈串聯后再與燈泡并聯
D．燈泡與臺燈串聯后再與電視并聯
6．（2010年廣東梅州，5題）在使用家用電器時，下列說法正確的是（ ）
A．洗衣機使用三孔插座主要是為了防雷擊
B．電冰箱緊貼墻壁放置有利于散熱
C．電視機處于待機狀態時仍會消耗電能
D．電飯鍋的插頭沾水后不能接入電路是因為容易造成斷路
７．（2010年新疆烏魯木齊，3題）下列四種情況中，人相對安全的是(請同學們千萬不要嘗試做本實驗) （B）
運動和力
二、《力》
堂互動
活動1 認識力
在我們的周圍存在用力的例子，請你舉出一例，并根據事例你認為你是什么？
力是 。
活動2 認識力的作用效果 力的單位
完成本第41頁的《想想做做》，思考、討論后填寫填寫：
1、從本圖12.4-1可看出，磁鐵的吸引力使小球的 發生改變。
2、力可以改變彈簧的 。
3、從本圖12.4-2的（甲）可看出，力使弓的. 發生改變；，從（乙）可看出，力使靜止的球變成 ；從（丙）可看出，力使運動的球變成 。
4、根據以上所舉的事例，請你歸納出力對物體的作用效果是：
（1）力可以改變物體的 ；力可以改變物體的速度的 。
5、閱讀本第42頁，填寫：力的國際單位是 ，簡稱 ，符號是 。 托起一個蘋果的力約為 。
活動3 知道力的三要素和怎樣用圖表示力
閱讀本第42頁的內容，填寫：
1、影響力的作用效果的因素有力的 、 和 ，我們稱為力的三要素。
2、在桌面上撥動一支筆，改變力的大小、方向和作用點撥，觀察作用效果的不同。
3、在物理學中，可以用一根帶 的線段表示力。其中線段的長度表示力的 ，箭頭表示力的 ，線段的起點表示力的 ，這種表示力的圖叫力的示意圖。
4、觀察圖12.4-3，知道力的示意圖的畫法。
注意：（1）力的作用點一定要畫在受力物體上；（2）在同一個圖上，力大的線段較長。
活動4 了解力是物體間的相互作用
閱讀本第43頁，觀察圖12.4-4和圖12.4-5填寫：
1、人向前推小船時，人是施力物體，小船是受力物體；同時小船也推人，人會后退，此時小船是 物體，人是 物體。可見，物體間力的作用總是 的。人施力的同時也受力，小船受力的同時也施力。每個物體既是 物體，同時也是 物體。
2、女孩向右推墻的同時也受到墻向 的推力而后退。
3、力總是一對對產生的，稱為相互作用力。這一對力產生在兩個物體之間，它們大小相等，方向相反，在同一直線，但分別作用在對方物體上。
4、例如：某茶杯放在桌面上，茶杯對桌面有壓力，對于這個壓力而言， 是施力物體，是受力物體；同時桌面對茶杯也施加了支持力，對于支持力而言， 是施力物體，
是受力物體。壓力大小與支持力大小 ，方向 。
5、又如：腳踢足球時會感到疼，是因為腳對球施力的同時也受到了 對施的力。腳既是 物體，同時也是 物體。
活動5 堂訓練
1、力是 的作用。
2、用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時手也感到痛，這是因為手受到了 的作用力。大量的事實表明：物體間力的作用是 的。
3、說明下列各力中施力物體和受力物體：
（1）手提書包的“提力”，施力物體是 ，受力物體是 。
（2）降落傘在降落過程中受到空氣的阻力，施力物體是 ，受力物體是 。
4、關于力的說法，下列的說法中錯誤的是（ ）
A.力是物體對物體的作用
B.地球吸引空氣，空氣也吸引地球
C.推土機推土時，只有推土機對土有力作用，土不會有推力作用于推土機
D.力的作用是相互的
5、如圖12.4-1物體A放在地面上，用100N的水平拉力向右拉動它，請畫出
這個力的示意圖。
6、完成本第43頁《動手動腦學物理》。
外訓練與拓展
◆雙基訓練：
1、下列三種情況，可得出的結論是： 。
A.手對桌子作用一個力，桌子也對手作用一個力
B.手向上提包，包也向下拉手
C.手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手
2、一本書放在水平桌面上，書受到桌面的 力；這個力的施力物體是 ，受力物體是 ；同時這本書對桌面產生 ，這個力的施力物體是 ，受力物體是 。
3、物體運動狀態的改變，是指物體運動 的改變或運動 的改變或它們同時改變，要改變物體的運動狀態，就必須對物體 。
4、人拉彈簧，拉力使彈簧發生了 ；守門員把飛向球門的球踢回去，踢球的力改變了足球的 。
5、力的三要素共同決定了力的 。
6、在圖12.4-2所指出的四個力中，使受力物體運動狀態發生改變的是（ ）
★能力拓展
7、船漿向后劃水，船向前運動，說明物體間力的作用是相互的，使船前進的力的施力物體是 。
8、網拍擊球時，球和網拍都變了形。表明兩點：一是力可以使物體發生 ；同時力的作用是 的。此外，網拍擊球過程中，球的運動發生了變化，表明力還使 發生改變。
9、關于力的概念，下列說法中正確的是（ ）
A、彼此不接觸的物體之間，一定有力的作用
B、沒有物體就不會有力的作用
C、彼此接觸的物體之間，一定有力的作用
D、受力物體不可能是施力物體
10、用繩子系住水桶，手握繩子從井中提水，水收到豎直向下的拉力，此拉力的施力物體是（ ）
A、地球 B、水桶 C、繩子 D、手
11、下列情況中運動狀態沒有發生改變的是（ ）
A、汽車起動 B、汽車拐彎
C、汽車減速上坡 D、汽車在平直的公路上勻速直線行駛
12、一個物體沿圓形軌道運動，在相等時間內通過的路程相等，則物體的運動狀態（ ）
A、不斷改變 B、始終不變
C、有時改變，有時不改變 D、無法確定
13、一只蘋果，由于受到地球吸引而從樹上落到地面，在此過程中蘋果（ ）
A. 一定吸引地球 B.不一定吸引地球 C. 一定不吸引地球 D.無法確定
14、下列說法中正確的是（ ）
A. 馬拉車時，馬只施力不受力，車只受力不施力，所以馬才能把車拉動
B.吊著燈的繩子繃得很直，說明繩子既是施力物體又是受力物體
C. 不直接接觸的物體之間不能發生力的作用
D.小孩沿滑梯勻速下滑時運動狀態沒有改變
15、如圖12.4－4所示，用50 N與水平方向成30°的力斜向左拉小車，畫出這個拉力的示意圖。
16、如圖12.4－5所示，水平地面上放置的物體，在F＝4 N 的水平向右的拉力作用下向右運動，畫出這個力的示意圖。
17、請你用一張紙，設計一個證明力的三要素能影響力的作用效果的實驗。
電功率
《電功率》教學設計案例
授地點：物理實驗室
授教師：
授時間：1時
儀器材料：PZ220-25、PZ220-60、2.5V 0.3A、3.8V 0.3A、學生電、開關、電壓表、電流表、導線等。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；
（2）知道電功率的單位有W和W；
（3）會用電功率的公式進行簡單的計算；
（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標之一。
2.過程與方法
（1）通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關系，進一步學習科學研究的基本方法——控制變量法，體會探究過程和科學方法的重要性；
（2）通過電器的銘牌比較它們的功率大小，培養節能意識。
3.情感、態度和價值觀
(1)通過實驗探究，培養學生實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神，激發學習物理知識的興趣；
(2)通過交流討論，使學生學會與人交流自己的見解，學會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流合作的重要性；
（3）通過觀察銘牌，計算電功，培養節能意識。
【教學重點】
電功率的概念、公式
【教學難點】
電功率的概念，用電功率的公式進行計算。
【教學過程】
教師活動設計學生活動設計
一、引入新教師：你家裝修房子采購了兩種不同規格的燈泡，有60W和25W的；根據需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學們從中選擇，你會怎么選？為什么？同學們根據已有生活經驗進行判斷選擇：客廳、書房安裝60W的燈泡；臥室、廁所里安裝25W的燈泡。
原因：60W的電燈泡比25W的更亮。
二、認識電功率教師：演示60W和25W燈泡正常工作情況；
問1：電燈泡工作時能量是如何轉化的？從剛才實驗看出60W的電燈泡比25W的更亮，這說明什么問題呢？
問2：怎樣比較電流做功的快慢呢？學生觀察燈泡亮度
電能轉化為光能和熱能；這表明相同時間內60W的電燈泡把更多的電能轉化為光能和熱能。（也就是說電流做功有快慢之分。）
教師類比啟發：
（1）怎樣比較物體運動的快慢？
（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？
（3）可以怎樣比較電流做功的快慢呢？學生思考并回答：
（1）利用物體單位時間內通過的路程（即速度）；
（2）利用物體單位時間內完成的功（即功率）；
（3）單位時間電流所做的功。
教師：物理學中就引進了一個十分重要的物理量描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應該怎么描述電功率呢？電功率就是電流在單位時間內所做的功。
如果用Ρ表示電功率，用W表示電功，用t表示通電時間，用數學公式就應該這樣表示：
引導學生說出其物理意義、數值和單位
教師：但在工農業生產上的用電器，如起重機上的電動機，功率往往很大，這時就要用更大的單位千瓦（kW）表示。1kW=1000W
如農田灌溉時用帶動水泵的電動機，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。電功率在數值上等于電流在單位時間內所做的功。
當電功的單位是焦（J），時間的單位是秒（S），電功率的單位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）表示。
學生熟悉電功率的常用單位。
平常我們說40W的燈泡、150W的電視機說的就是電功率。電功率是家用電器的一項重要性能指標，在各種用電器的銘牌和說明書中都有標示，請同學們仔細觀察本圖7-2-2并思考討論：
（1）該電視機正常工作時的電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時電視要消耗多少電能？
教師說明：計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。學生觀察后回答：（1）該電視機正常工作時的電功率是140W；表示它1s消耗電能140J
（2）由公式 ，可得
或：
學生了解單位的配套使用
（1）P—W,t—S,W—J；
（2）P—W,t—h,W—Wh.
教師：請同學們利用所學知識分析一下，要節約電能可以從哪些方面著手？學生：根據公式W=Pt，可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率；也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時間，如養成隨手關燈的習慣等。當然可以同時考慮。
三、探究電功率跟電流、電壓的關系。1.提出問題，進行猜想與假設教師：不同的用電器工作時其電功率一般不同，請同學們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么？把你的猜想寫下，然后與組員討論，提出共同猜想的影響因素。
教師在教室里巡視，引導督促學生進行猜想，避免學生盲目猜想。學生猜想假設：
（1）可能與兩端的電壓有關；
（2）可能與通過的電流有關；
（3）可能與用電器的電阻有關
學生各自猜想后，與小組成員進行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級里進行交流，每個小組選出一位代表與全班同學交流本組的猜想。
教師將學生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。學生在教師的指導下，確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關系。
2.設計實驗，進行實驗教師：以小組為單位進行討論，設計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案，畫出電路圖。學生思考討論，設計實驗方案，畫出電路圖，各小組內進行方案交流。
教師：每組派代表與大家交流你們小組的實驗方案。
教師指導學生交流，強調研究方法---控制變量法。學生交流討論得出實驗方案。
通過觀察燈泡的亮度判斷燈泡電功率的大小，操作如下：（1）將小燈泡串聯，保持電流相等，測量燈泡兩端的電壓；（2）將小燈泡并聯，保持電壓相等，測量燈泡的電流。
教師：根據實驗方案，選擇實驗儀器，分小組進行實驗。
教師巡視指導學生實驗。學生進行實驗。
3.收集數據、分析論證教師：請設計表格，記錄實驗數據，并且進行分析。
教師對學生進行適時指導。學生設計表格，收集數據，進行分析，得出小組結論。
4.交流討論教師組織、指導學生交流討論得出實驗結果。小組選出代表匯報實驗結果，全班進行交流討論，得到結論：（1）通過用電器的電流相同時，用電器上的電壓越大，電功率越大；（2）用電器兩端的電壓相同時，通過用電器的電流越大，電功率越大。
5.評估教師：實驗設計有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數據與所得結論是否可靠？學生審查思考
教師：進一步實驗發現：電功率等于電壓與電流的乘積。
即P=UI
公式中I表示電流，單位是安(A)，U表示電壓，單位是伏（V），P表示電功率，單位是瓦（W）．學生領會兩個計算電功率的公式：
（1）
（2）P=UI
推導出公式：W=UIt.
四、例題教師引導學生解答本例1；
教師：有無辦法直接由電壓和電功率求出電阻？學生嘗試完成例1和“自我評價”第3題。
教師引導學生解答本例2并啟發學生完成討論交流----電流過大的原因。學生嘗試完成
五、堂小結本節我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位；并能利用所學知識進行計算，解決實際問題。
六、堂練習“發展空間”之“自我評價”剩余部分
七、后練習活動手冊中的練習。
【實踐活動】
利用電能表和秒表測某家用電器的電功率。提醒學生一定要注意安全，最好在家長的陪同下完成。
【教學反饋】
電功率的概念是本節內容重點和難點之一，要巧妙地利用前面所學“速度”和“功率”的概念進行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關系的實驗，是一個完整的探究活動，要讓學生在前面實驗探究基礎上進一步體會探究的各個環節，讓學生在科學探究的過程中體會科學思想和科學方法，培養學生的科學探究能力。本要根據實際情境設計問題讓同學解答，在解題中激發興趣。
教學的真正目的是讓學生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設計本教案的時盡量通過學生的自主、合作、探究及師生交流、共同發展的互動過程教給學生一種研究問題的方法，從而培養學生的能力。
【說明】根據家庭用電的實際情況，本用60W、25W的燈泡代替100W和40W的燈泡。
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