《物理與人類文明》練習題

　　物理學,時間篇一：《物理與人類文明》每課習題

　　1 宇宙塵埃轉動的原因是：（）

　　A、動量守恒

　　B、能量守恒

　　C、角動量守恒

　　D、沖量守恒

　　我的答案：C

　　2 原子對應的尺度是：（）

　　A、10-7米

　　B、10-8米

　　C、10-9米

　　D、10-10米

　　我的答案：D

　　3 物理學研究的最遠的距離是：（）

　　A、哈勃半徑

　　B、銀河系半徑

　　C、星系團半徑

　　D、超星系團半徑

　　我的答案：A

　　4 物理學研究的空間尺度最小的距離是多少？

　　A、一毫米

　　B、一納米

　　C、小于十的負十七方米

　　D、十的負十次方米

　　我的答案：C

　　5 從時間方面來看，物理學研究的時間尺度距離最遠的是久？

　　A、一萬年

　　B、十的十八次方秒

　　C、一億年

　　D、二億年

　　我的答案：A

　　6 物理學研究的空間尺度最遠的距離是多少？

　　A、一千萬米

　　B、一光年

　　C、10萬光年

　　D、十的二十七次方米

　　我的答案：D

　　7 月球含量很多而地球上稀缺的資源是什么？

　　A、氦2

　　B、氫2

　　C、氦3

　　D、氧16

　　我的答案：C

　　8

　　人類的文明已經有上百萬年時間了。

　　我的答案：√

　　9

　　按照現代物理學對宇宙的解釋，宇宙的邊緣沒有空間，但是有時間。 我的答案：×

　　10

　　在哈勃半徑之外的地方沒有物質，沒有時間，沒有空間。

　　我的答案：√

　　11

　　恒星的爆炸聲音傳播不到地球是因為這些星球的爆炸不會產生聲音。 我的答案：×

　　牛頓力學適用的范圍是：（）

　　A、低速

　　B、宏觀

　　C、弱引力場

　　D、A,B和C

　　我的答案：D

　　2

　　中國古代的天指的是：（）

　　A、整個宇宙

　　B、太陽系

　　C、銀河系

　　D、地月系

　　我的答案：B

　　3

　　在研究單擺問題時，物理學家往往只考慮哪一項的引力：（）

　　A、擺錘和月球的引力

　　B、擺錘和地球的引力

　　C、擺錘和太陽的引力

　　D、擺錘和火星的引力

　　我的答案：B

　　4

　　牛頓三定律和萬有引力定律可以用來解釋什么運動？

　　A、微觀低速

　　B、微觀高速

　　C、宏觀高速

　　D、宏觀低速

　　我的答案：D

　　5

　　溫度計是哪位科學家發明的？

　　A、伽利略

　　B、愛迪生

　　C、牛頓

　　D、笛卡爾

　　我的答案：A

　　6

　　經典力學的適用范圍中，對于速度的規定是怎么樣的？

　　A、V>C

　　B、V

　　C、V<

　　D、V=C

　　我的答案：B

　　7

　　行星的能量E為多少時候它的運行軌跡是一個橢圓？

　　A、E =0

　　B、E<0

　　C、E>0

　　D、跟能量沒有關系

　　我的答案：B

　　8

　　科學所有的定律都是相對的。

　　我的答案：√

　　9

　　自然科學采用的是形而上學的研究方法。

　　我的答案：√

　　10

　　物理學中單擺的實驗中無空氣阻力這一點人類目前可以用抽真空的方法做到。 我的答案：×

　　11

　　離地面十公里以上沒有云。（）

　　我的答案：×

　　從一般（大前提）到特殊（推論）的邏輯方法指的是下列哪種方法：（） ?

　　? A、歸納推理 B、反證推理

　　?

　　? C、演繹推理 D、概率推理

　　我的答案：C

　　2

　　下列哪一項的推理結論采用的是歸納法：（）

　　?

　　?

　　?

　　? A、哥白尼日心說 B、牛頓萬有引力定律 C、狄拉克方程 D、小孩子都是善良的

　　我的答案：B

　　3

　　解決歸納法和演繹法的缺點的方式是：（）

　　?

　　?

　　?

　　? A、采用伽利略的科學方法論 B、采用形而上學的方法論 C、采用形而下的方法論 D、以上答案均不正確

　　我的答案：A

　　4

　　時間和空間的二階導數方程是被哪位科學家化成一階方程的？ ?

　　?

　　?

　　? A、狄拉克 B、斯科拉 C、特斯拉 D、麥克斯韋

　　我的答案：A

　　5

　　大量運用于近代，現代物理學中的是哪一種研究方法？

　　?

　　?

　　?

　　? A、形而上學 B、歸納推理 C、演繹推理和先驗論 D、假說學

　　我的答案：A

　　6

　　按照伽利略的科學方法論我們首先要做的是什么？ ?

　　?

　　?

　　? A、修改理論和假說 B、實驗檢驗假說和理論 C、提出假說，定量解釋實驗規律 D、精確實驗，總結實驗規律

　　我的答案：D

　　7

　　守株待兔的思考方式屬于歸納推理。

　　我的答案：√

　　8

　　歸納的事例越少越好。

　　我的答案：×

　　9

　　物理學的實驗和理論都是不能修改的，任意的`修改就是學術造假。 我的答案：×

　　1

　　自然科學中，可以作為依據的是：（）

　　?

　　?

　　?

　　? A、科學權威的話語 B、明星的話語 C、可靠的實驗結果 D、個人的感覺

　　我的答案：C

　　2

　　下列對真理的看法正確的是：（）

　　? A、只能永遠逼近絕對真理，而不可能達到

　　物理學,時間篇二：物理教案-路程和時間的計算

　　[物理教案－路程和時間的計算]

　　教學目標

　　“路程和時間的計算”教學目標知識目標 用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間．能力目標

　　應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決．情感目標

　　1．培養解題規范，養成良好的行為習慣．

　　2．培養學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質．教學建議 路程和時間的計算教材分析 教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 ．第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程．例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量．教法建議 第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規范．第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了．

　　本節教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容．

　　路程和時間的計算教法建議

　　本節主要是習題教學，注意形成解題的規范．解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數值和單位、答的過程，要求過程完整． 教師選題可以用教材上的例題，還可以根據學生的實際能力情況進行增刪．學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據的公式；對于物理量的代入沒有做出區別，標出腳標不明確；單位沒有統一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等．教學設計示例“路程和時間的計算”教學設計示例【知識單元分析】計算路程、時間的題目中常見的問題：1．不寫出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．2．沒有統一單位．3．在計算過程中沒注明單位．4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．5．做題的格式不合理，容易出錯．解題的一般思路1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．2．利用所學的物理知識、公式、數學知識等分析，對于較復雜的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．【教學過程設計】一．速度公式和公式變形速度公式是 ，將公式變形為： ，分(轉 載于:www.hnNscy.CoM :物理學,時間)別用于計算路程和時間． 方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據題意使用m、s、m/s和km、h、km/h． 方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經驗和數學的知識可以計算1

　　小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1． 用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式．二．路程和時間的計算 1．【例題1】已經測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學要走的路程大約是多少？ 本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程．（2）計算前應當注意時間的單位由min換為s．（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數值和單位，步驟為已知、求、解、答． 2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達．南京到鄭州的鐵路長約700km．設火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間．本題要注意的問題是：（1）較復雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調動學生的積極性．（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間．

　　探究活動實踐探究: 體驗運動的感覺【課題】

　　體驗運動的感覺【組織形式】

　　學生活動小組【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．【參考方案】

　　坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺．【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結果．

　　2、發現新問題物理教案－路程和時間的計算

　　物理學,時間篇三：我們平時所說的“時間”,有時指的是時刻,有時指的是時間間隔,下列指時間

　　一、整體解讀

　　試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現了“重點知識重點考查”的原則。

　　1．回歸教材，注重基礎

　　試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。

　　2．適當設置題目難度與區分度

　　選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。

　　3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

　　在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

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