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測量的初步知識物理教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的測量的初步知識物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
測量的初步知識物理教案 1
(一)教學目的
1.學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結果。
2.知道讀數時要估讀最小刻度的下一位數字。
3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區別。
(二)教具
示教刻度尺、方體木塊、學生自備透明三角尺。
(三)教學過程
1.測量(著重講測量的意義)
讓學生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至會出錯誤。
在觀察和實驗中，經常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到準確的數據，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。
長度是最基本的物理量，在生產、生活中，在物理實驗中經常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學會使用刻度尺，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。
2.長度的單位
測量任何物理量都必須規定它的單位。學生已經知道"米"是長度單位。應告訴學生，米是國際統一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是,d,c,,μ。(通�？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎荆瑸槭箤W生能順利觀察刻度尺，應介紹單位的代表符號。)
通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。
3.正確使用刻度尺
�、倏潭瘸叩目潭龋鹤寣W生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關于量程和取小刻度值，應給學生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數與起點刻度之差，才是被測物體的長度。
�、诳潭瘸叩氖褂茫簩W生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經常出錯。因此要引導學生發現自己使用刻度尺出現的錯誤，自覺地糾正，養成按規則要求操作的習慣。
讓學生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學生在測量時，故意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數差別越大)。這兩個讀數哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數值?引導學生總結出讀數的視線規則：讀數時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖1-7)。在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規則去做。
4.正確記錄測結果
列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的。測量結果的記錄應由數字和單位組成。對于任何物理量的測量結果，只有標明單位數據才有意義。
(四)說明
用刻度尺測量長度是物理實驗的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數的'基礎。掌握了刻度尺的使用規則，也很容易將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數上。因此本節把刻度尺的使用規則作為重點。
在教法上采取了錯誤嘗試的方法�？潭瘸邔W生比較熟悉，也經常使用。如果直接告訴學生應怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起學生反感而失去學習興趣。利用錯誤嘗試法，讓學生暴露使用刻度尺的的錯誤，找出錯誤的原因。不僅能激發學生的學習興趣，也能潛在地使學生認識到，即使最簡單的測量，也要嚴肅認真，要有正確的操作規則，才能做好實驗測量。
刻度尺使用規則的表述，涉及立體幾何術語，數學中應回避，宜采用通俗的說法。重要的是讓學生能正確的操作，教學中應通過示范操作幫助學生掌握使用規則。
誤差和有效數字的理論比較深，在本節課不宜涉及過多。僅讓學生知道由于估讀出最小刻度值的下一位數，就必然存在誤差。知道估讀的數字是有意義的，它能告訴我們真實值在哪個范圍，它跟它前面的數字都是有效的。應該告訴學生，在計算平均值時，有效數字的位數要跟測量值的位數相同。
測量的初步知識物理教案 2
課程目標：
知識與技能：使學生理解測量的基本概念，掌握長度、質量、時間等基本物理量的測量單位及換算關系；學會使用基本測量工具（如刻度尺、天平、秒表）進行準確測量。
過程與方法：通過小組討論、實驗操作等方式，培養學生觀察、分析、解決問題的能力以及動手操作的實踐能力。
情感態度與價值觀：激發學生對物理學科的興趣，培養嚴謹的科學態度和實事求是的精神，以及團隊合作的意識。
教學內容：
一、引入新課
情境導入：展示一張地圖，提問學生如何知道地圖上兩點間的實際距離，引出測量的重要性。再通過日常生活中的例子（如購買衣物需量尺寸、烹飪需計時等），讓學生意識到測量無處不在，是科學研究和日常生活的基礎。
二、新課講授
1. 測量的基本概念
定義：測量是利用某種工具或方法，將待測物理量與已知標準量進行比較，從而得出待測物理量大小的過程。
要素：測量包括測量對象、測量工具和測量結果三個基本要素。
2. 基本物理量的測量
長度測量：
單位：介紹國際單位制中的長度單位——米（m），以及常用的長度單位如千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）等，并講解它們之間的換算關系。
工具：展示并介紹刻度尺的使用方法，包括讀數時的估讀原則、零刻度線的處理、多次測量取平均值減小誤差等技巧。
質量測量：
單位：介紹質量的國際單位——千克（kg），以及常用的質量單位如克（g）、毫克（mg）等。
工具：講解天平（特別是托盤天平）的構造、使用步驟和注意事項，強調平衡狀態的`判斷及質量讀數的準確性。
時間測量：
單位：時間的國際單位是秒（s），常用單位還有分（min）、時（h）等。
工具：介紹秒表的使用方法，包括啟動、停止、歸零等基本操作，以及如何讀取時間數據。
三、實驗探究
分組實驗：將學生分為若干小組，每組分配刻度尺、天平、秒表等測量工具，分別進行長度、質量、時間的測量練習。教師巡回指導，解決學生遇到的問題。
數據分析：實驗結束后，各組匯報測量結果，教師引導學生分析誤差產生的原因，討論如何減小誤差的方法。
四、課堂總結
回顧本節課的主要內容，強調測量的重要性和基本步驟。
強調測量時的注意事項，如工具的選擇、使用的規范性、數據的準確記錄與處理等。
五、布置作業
完成課后習題，鞏固所學知識。
預習下一節內容，思考如何利用所學知識解決實際問題。
教學反思：
本節課通過理論講授與實驗探究相結合的方式，使學生在掌握測量初步知識的同時，也鍛煉了動手能力和團隊協作能力。在教學過程中，應注重培養學生的觀察力和分析力，引導他們養成嚴謹的科學態度。同時，針對學生在實驗過程中出現的問題，應及時給予反饋和指導，幫助他們更好地掌握測量技能。
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