中考物理失分原因分析及應對方法

　　在物理中考當中，我們有時會有一些必要的丟分，是什么原因呢？又該怎么解決呢？下面是小編給大家整理的關于中考物理失分原因分析及應對方法，歡迎閱讀！

　　中考物理失分原因分析及應對方法 1

　　一、知識因素

　　學生對物理中的基本概念和規律掌握不夠，理解不透，應用不靈活，知識掌握的不全面，記憶不扎實。如物理學科的基本常識或基本常量，考查學生對學科基本內容的掌握，學生必須記憶有關內容。物理學家的事跡及其重大發現，需要大家識記，初中需要記住一些物理常數：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容、水的熔點沸點、一些常見的電壓值等。

　　注意糾正從生活經驗獲得的一些片面的、不正確的認識和判斷，譬如，認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體運動方向相反;下沉的物體在水中不受浮力作用;物體的運動需要力等等。

　　一些物理概念容易混淆，如：實像和虛像、壓力和重力、壓力和壓強、功和功率、額定功率和實際功率、電動機和發電機等，要通過比較和整理建立正確的認識。

　　不重視課本，放棄課本抓課外，這會得不償失。近幾年中考常出現用課后小實驗、課后典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查，值得重視。要重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義。

　　二、能力因素

　　基礎題部分大多是來源于日常生活的實例，體現了物理就在生活中及引導學生學以致用，這類題目對學生的分析、觀察等能力要求較高，比單純記憶性的題目靈活。初中生大多生活實踐經驗缺乏，對一些司空見慣的事實也熟視無睹，顯得不理解，很難建立與物理知識的正確聯系，更難正確解答。

　　從近年的中考試卷來看，文字題的分量有所增加。這類題往往是給出一大段文字、一組數據或一個結論，讓你敘述理由和現象，這不僅要求同學們熟知各種物理現象和結論，也要求同學們有較好的語言表達能力。因此，同學們在這方面也要有所注意。

　　考生在解答簡答或開放性試題的時候，對物理現象的分析一定要注意使用物理術語，例如浮力、合力、壓強、動能等，切忌使用一些日常生活用語。雖然你理解了，但是無法得分。

　　很多同學在平時的練習中習慣使用計算器，中考不讓用計算器時就很容易出錯。現在的練習就要盡量自己算，不要借助于計算器，提高自己的計算能力。

　　三、學科特點因素

　　物理學科中實驗具有極其重要的地位，近幾年的中考實驗題顯示出對學生實驗能力的要求比較高，其中猶以對記錄表格中的數據進行分析得結論學生容易失分，其原因是從一系列數據中找到隱藏的規律，再用簡練的語言準確表達。對學生的實驗素質和綜合能力的要求較高，學生的能力稍有欠缺就難以得分。

　　要知道物理公式與數學表達式有區別，即物理公式中每個符號都代表著相應的物理量，其大小要受相應的物理量制約，不可以像數學符號那樣隨意改變。如密度的計算公式為，很多同學認為一種物質的質量越大，其密度越大(或一種物質的體積越大，其密度越小)。其實這種認識是不對的。我們知道密度是物質的一種特性，它表示同種物質的密度一般是相同的，所以我們說，某種物質的密度是由這種物質本身決定的，跟由這種物質構成的物體的質量和體積均無關。從這個意義上講，是定義密度的公式，是測量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式。(相似的公式還有：勻速直線運動的速度公式──，燃料的熱值公式──，物質的比熱容公式──)。

　　四、積累經驗，提高應試技巧

　　除了注意知識的積累，考試經驗的總結也相當重要，不少同學平常考試成績還不錯，越到重要考試越發揮不出來，甚至很遭。這與不認真對待平時的作業和測驗有關。因此要認真對待每一次的作業和測驗，養成習慣，自然水到渠成了。

　　平時就要認真審題，規范答卷，限定時間完成一份試卷。正確理解關鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾因素，盡力借助物理示意圖。還要注意卷面上的不經意丟分，如填空題中注意指導語，注意不能多字、漏字，語言要規范、通順，不寫錯別字，填數字答案還應注意帶單位;選擇題要找準其對應的物理規律，再利用物理規律對選項的內容逐一進行分析，最后做出選擇;作圖中要注意審題，掌握做題分寸，無關的不能多畫，相關內容不能漏畫，虛線實線不能混淆，該垂直的不能傾斜;解答計算題時，書寫一定要規范，例如運用物理公式解題，如果每個公式都帶了單位，那全部就要帶單位。如果前面的數字沒有帶單位，在最后的結果也一定要帶上單位，每年都會有學生因為這個疏忽而失分;圖像題要注意識別或認定圖像橫坐標和縱坐標所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過程及其有關的因素和控制條件，分析圖像的變化趨勢或規律，弄清圖像所表達的物理意義，根據圖像的變化情況確定兩個物理量之間的關系，并給以正確描述或做出正確判斷。

　　建議大家做一個錯題檔案，把每張試卷的所有錯題都總結下來，然后把老師對這個題的講解詳細地記在旁邊，并寫下你錯誤的原因。是知識沒有掌握到，是粗心，還是考慮不周全。對錯題一定要反復思考、練習，才能達到改正的目的。

　　中考物理失分原因分析及應對方法 2

　　一、分析總結學生物理計算題失分的主要原因

　　1.一部分學生是數學學習留下的陰影太深，自己認為對于純計算性的數學問題都算不明白，就別提賦予一定意義的物理問題了，一看腦袋就大，從心理上就認為這么高難度的問題我肯定不會，所以連題目都不看就放棄了。

　　2.一部分學生對于語言敘述較長的題沒有閱讀的耐性，一看到字多的題目就犯暈，所以，干脆放棄。

　　3.科學計數法在表示比較大的數或比較小的數時比較方便，但大部分學生不會使用。

　　4.對于基礎知識掌握不扎實，公式記不清，記不住，公式的變形不正確以及在公式使用中，各單位不化為國際單位就帶值運算的問題。尤其是對于體積、面積、質量、功率、密度、速度、長度、電功率、電流、電壓、電阻、電功率、時間、電功熱量等這些物理量等構成了計算題的基礎，各物理量的單位互化，哪個換算不過關，都是阻礙計算題順利解決的攔路虎。初中物理的單位換算出錯率較高的為：速度的單位千米每小時和米每秒;密度的單位千克每立方米和克每立方厘米;面積的換算;體積的換算;焦耳和千瓦時的換算等。這些都經常記錯或弄混。

　　5.對于有一定學習基礎和能力的學生，在解答計算題時，隨意性很強，不能利用物理學科特點，規范地寫出已知、求、解、答，有一部分學生不寫公式，就直接帶數字運算，單位也沒帶入，像做數學計算那樣，只求結果不求過程。這樣解題即使結果正確，也要扣過程分，所以導致失分很多。

　　6.物理計算題畢竟屬于綜合問題，大部分學生在分析和理解問題方面思維的深度和廣度不夠。最突出的問題是在涉及一個物理量的求解有多個公式時，如求電功率有4個公式，電能有5個公式，機械效率也至少3個公式，在解題時，公式一多學生就不知道該選擇哪個公式了，缺乏歸納總結的能力，不能舉一反三，融會貫通。

　　二、總結提高物理計算題解題能力的策略

　　1.諧音激趣策略

　　對于學生公式記不住、記不牢的問題，我采取諧音激趣的方法，讓學生在歡聲笑語中輕松掌握。例如，學習電學公式P=UI （哎呦個屁）、W= UIt （大不了又挨踢），每逢用到這些公式學生都很開心地大聲說出來，學生感興趣的東西，自然就記得住了。但并非所有的公式都能找到好玩的諧音記憶，這需要開發全體師生的想象力。

　　2.“榜樣”引領示范策略

　　對于做題步驟不夠規范導致失分的問題，我充分利用學生擅于自我表現，愿意為集體榮譽而戰的爭強好勝心理，讓學生在合作交流中將做題方法重新建構與整合，既符合了學生的認知規律，又使學生在參與討論中生成的新內容、好方法、多思路等得以及時傳遞和總結。然后，選取優秀學生的做題過程用大屏幕進行展示，這是師生之間相互學習的最佳機會，也是培養學生創新能力的最好方式。

　　3.總結規范大題做題步驟策略

　　進一步強化涉及計算題基礎知識的考查力度，利用課前5分鐘左右的時間每天考查5個不同公式的字母表示的意義、單位、變形公式及單位進率的換算關系。并總結計算題的解題步驟如下：

　　（1）先讀題，明確已知量、未知量，按照已知、求 、解的步驟解答。

　　（2）每個物理量用規定的字母表示。

　　（3）不是國際單位的先換算成國際單位。

　　（4）特別注意解的過程中要先寫出原始公式，需要變形的再寫出變形公式，

　　再代入數據和單位，最后得出結果。

　　4.小組競賽，互相點評策略

　　調動學生學習積極性的最好方法是小組合作，小組合作能充分調動學生擅于自我表現，愿意為集體榮譽而戰的爭強好勝的心理。為此，我將班級的學生分成8個小組，以兩兩對抗的形式，組成4個對抗組，每個對抗組板演、展示的題目是一樣的。為了戰勝對方，他們能充分發揮集體的智慧，將問題解答到完美的境地。這時候根本不用教師挑問題，對抗組的學生會瞪大眼睛，一副雞蛋里挑骨頭的態度，將對抗組板演的過程仔細看幾遍，大有找不出問題有些不甘心的勁頭。

　　5.“一問多解” 練習策略

　　對于一個物理量的求解涉及多個公式時，既能達到提升學生發散思維的目的，也能使學生對所學習的知識及時總結和匯總。對于做題中思維的廣度和深度不夠導致的失分問題，我采取凡是涉及計算的問題，不管是填空、選擇還是實驗，都要求學生將計算的過程寫出來的辦法，來規范學生的解題格式。例如，在復習機械效率時，有一道選擇題的四個選項是A、動滑輪的重量B、拉力的功率C、繩子通過的距離D、滑輪組的機械效率的內容，通過學生板演各個選項的答案及時檢查了公式掌握情況和運用公式解決問題的能力，使相關知識得以及時復習和拓展。

　　6.規律總結策略

　　通過對涉及公式較多問題的解決方案的分析，引導學生總結解題規律達到迅速解決問題的目的。例如，對于家用電器的高溫、中溫和低溫檔在并聯電路電功率公式的分析中，結合電學基礎知識很容易分析出電路連接方式，這是中考中熱點，也是重點題型。

　　7.集思廣益策略

　　對于做題中思維的廣度和深度不夠導致的失分問題，我反思自己在教學中的內容，通常采取教師通過備課找典型例題，都是自己定好的，課堂上讓學生討論后講解的方式完成。這種方式雖然教師的經驗積累多，容易把握住重點題型，但由于教師的精力有限，在有限的時間挑選的類型題的范圍小。

　　因此，小組合作后我集思廣益，先讓學生根據復習的內容每人挑選五道與計算有關的典型題，如果課堂上能被教師采用的就給小組加5分，如果能將所選的典型題分析講解清楚的就給小組加10分。例如，我在復習浮力這章時，就采取這種復習方式進行知識的拓展的，實踐證明學生們的學習積極性還是很高的。

　　我從學生上交的二百多道題中選了二十多道典型題印成了卷子發給學生，并且哪道題是誰選的在這個題的旁邊寫上他的名字，學生們都很興奮，尤其是被選上的同學，他們的研究熱情很高，而且學生選題的面比我以前領學生復習的面要寬很多。通過對這一道道典型例題分析中讓學生掌握了每類型題是用哪個知識點如何加以解決的。教師通過對試題中關鍵詞的分析引領學生的思路，運用學生掌握的知識點來達到拓展師生學習知識的新視野的目的。這種方法不但提高了學生的學習熱情和積極性，而且達到了使師生學習的知識向縱深方面發展的目的。

　　總之，計算題具有較強的綜合性，能將所學的概念、規律等融合在一起，加以綜合運用，并非是一件易事。但只要我們教師在教學中注重對學生學習過程的學習，注重指導學生對于計算題規范的解題過程，是減少學生中考不必要失分的最好方式之一。同時，對于計算過程的規范書寫也是整合學生思維，通過書寫計算過程也能使學生養成縝密思維的好方式和良好的物理學習的習慣，是學生解題思路清晰化和明了化的重要手段。

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