免费无码毛片一区二三区,少妇干柴烈火肉欲小说,天堂资源

小學教學質量研討會發言稿推薦度：
相關推薦

小學教學質量研討會發言稿優秀(5篇)

　　在我們平凡的日常里，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編精心整理的小學教學質量研討會發言稿，歡迎閱讀與收藏。

小學教學質量研討會發言稿優秀(5篇)

小學教學質量研討會發言稿篇1

尊敬的各位同仁、教育界的同仁們：

　　大家好！今天，我們在這里開展小學語文教學的質量提升這個話題，我感到十分榮幸。在這樣一個充滿智慧碰撞與靈感交流的平臺上，我想從幾個維度出發，分享一些個人的思考與體會，希望能為我們的教學工作帶來一些新的啟示。

　　一、回歸本真，激發興趣

　　小學語文教學，是孩子們接觸母語、感知文化、培養思維的重要起點。我們應當始終銘記，教育的本質是點燃而非灌輸。在教學中，我們應當努力營造輕松愉悅的學習氛圍，通過生動有趣的課堂設計，讓孩子們在探索中感受語文的魅力，激發他們對語言文字的熱愛。比如，利用故事講述、角色扮演、詩詞朗誦等形式，讓語文課堂活起來，讓學習成為一種享受。

　　二、注重積累，厚積薄發

　　語文是一門需要長期積累的學科。在教學中，我們應當引導學生廣泛閱讀，不僅限于課本，更要鼓勵他們涉獵古今中外的優秀文學作品，以拓寬視野，豐富語言積累。同時，注重基礎知識的扎實掌握，如字詞的'學習、句式的運用、修辭的理解等，這些都是構建語文素養的基石。通過日常的點滴積累，讓學生們在潛移默化中提升語文能力，實現由量變到質變的飛躍。

　　三、強化實踐，學以致用

　　學習的目的在于應用。小學語文教學不應僅僅停留在書本知識的傳授上，更應注重培養學生的實踐能力。我們可以設計多樣化的實踐活動，如寫作比賽、演講比賽、手抄報制作等，讓學生在實踐中鍛煉語言表達能力、思維能力和創新能力。同時，鼓勵學生將所學知識應用于日常生活，如撰寫日記、書信，參與社區的文化活動等，讓語文學習真正融入學生的生活，成為他們成長道路上的有力支撐。

　　四、關注個體，因材施教

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、學習習慣和認知水平。因此，在小學語文教學中，我們應當關注每一個學生的成長需求，尊重他們的個性差異，實施因材施教的教學策略。通過個別輔導、小組合作學習等方式，為不同層次的學生提供適宜的學習資源和支持，幫助他們充分發揮自己的潛能，實現個性化發展。

　　五、家校共育，形成合力

　　教育是一項系統工程，需要家庭、學校和社會三方面的共同努力。在小學語文教學中，我們應當積極與家長溝通合作，共同關注孩子的成長變化，共同營造良好的學習環境。通過家長會、家訪、家校聯系冊等多種渠道，及時向家長反饋孩子的學習情況，聽取家長的意見和建議，形成家校共育的良好局面，共同促進孩子的全面發展。

　　總之，提升小學語文教學質量是一項長期而艱巨的任務。它需要我們每一位教育工作者不斷探索、勇于實踐、勇于創新。讓我們攜手并進，共同為孩子們的成長撐起一片藍天！謝謝大家！

小學教學質量研討會發言稿篇2

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

　　大家好！

　　作為一名小學語文教師，我們應當積極探索提高語文教學質量的方法。我在語文教學實踐活動中也進行了很多探索，現從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學要素的運用入手，針對有效提高語文教學質量切實可行的教學方法進行探討，旨在以個人見解拋磚引玉，推動大家都能采用科學的教育教學方法高效組織語文教學活動，以確保語文學科合理組織與開展的同時讓學生都能獲得良好的發展。

　　一、引入生活性，提高小學語文教學質量

　　小學語文教師在語文教學實踐中應當積極引入生活性的教育理念，即挖掘學生生活中所蘊含的語文教育資源并在語文教學實中加以靈活運用。這樣既能為學生創設一種親切熟悉的學習氛圍，從而調動他們的語文學習興趣，而且還能為學生提供一個真實的生活情境，促進學生將所學到的知識運用到這一情境中，去理解、去運用，進而提高自身的實踐運用能力，這一舉多得的良好教學效果正是小學語文教學質量得以提高的有力保障。

　　例如：在某次語文課上，我為學生展示了眾多生活中常見的廣告詞，像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車廣告為“騎樂無窮”、眼鏡廣告為“一明驚人”、驅蚊器廣告為“默默無蚊”、透明膠帶廣告為“無可替帶”，等等。隨后，我鼓勵學生根據所學到的語文知識挑出這些廣告詞中的錯別字，并進行改正。這一任務的布置可謂是在學生的生活實踐與語文學習之間建起了極為密切的聯系，在推動學生積極參與找出錯別字的學習過程中，讓他們把所學的語文知識進行了靈活的實際運用，認識了每一個漢字都有它們自己的運用規律，我們要正確地應用漢字。這樣，學生既復習了漢字知識又養成了端正的漢字書寫觀念，語文識字教學的質量得以保障。

　　二、引入趣味性，提高小學語文教學質量

　　小學語文教師可以結合實際情況適當引入趣味性，即結合所學的語文內容靈活組織一些趣味性的語文教學活動，以此為學生營造一個有趣的學習氛圍，促使他們對語文學習產生濃厚的興趣，并積極參與、全身心投入的過程中，切實提高他們的語文學習效果，可以說，趣味性也是提高小學語文教學質量的一個重要因素。

　　例如：在教學《狐假虎威》這一寓言故事的時候，我特意帶領學生進行了一次情景扮演的活動。有的學生扮演正在尋找食物的老虎，有的學生扮演被老虎逮住的狐貍，還有的學生扮演森林里的'野豬、小鹿、黃羊、兔子等等。正在尋找食物的老虎發現了從自己身邊竄過的狐貍，送上門的食物讓饑餓的老虎迫不及待地想吃掉這只狐貍。在危急光頭，狐貍眼珠一轉，計上心來，只見他問老虎“你敢吃我?”。看到狐貍不但不怕死，還質問自己，老虎也愣住了，脫口而出“為什么不敢?”在惟妙惟肖的表演過程中，學生不但效梳理了整個寓言故事的發展線索，而且還對里面各個角色的表情變化、心理活動、動作要領等等細節有了深刻的認識，因此，他們就很容易能理解森林里的百獸并不是怕狐貍，而是害怕狐貍后面跟著的兇惡的老虎，而狐貍就是仗著老虎的威風才把百獸嚇跑的。如此一來，《狐假虎威》這則寓言故事的主要內容就被學生深刻地理解了，比教師直接告訴學生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活動讓學生既玩得盡興，又收獲了深刻的學習認知，這便是恰當運用趣味性，提高小學語文教學質量的優勢所在。小學語文教材中的內容通常較為簡單，適合孩子們進行情景扮演，為此，教師可以從實際情況中引導學生進行合理的課堂扮演活動，讓他們在有趣的氛圍中學習語文知識、學好語文知識。

　　三、引入情境性，提高小學語文教學質量

　　所謂情境性即是指教師立足于所教學內容的實際情況為學生創設適宜的情境，促使他們在該情境中產生強烈的學習興趣，從而更快、更好地理解所學知識。很多教育實踐也充分表明了合理運用情境可以提高實際教學質量。對此，我深有感觸。

　　例如：在教學《富饒的西沙群島》這一課文的時候，我為學生展示了一幅幅真實美麗的西沙群島圖片，這為學生創設了一種直觀化的學習情境，促使他們在該情景中直觀地看到西沙群島的海、巖石、珊瑚、魚、貝殼、鳥，等等生物。這樣原本出現在教材上死板的文字便像一幅畫一樣生動地呈現在學生的眼前，學生由內心深處增強了對西沙群島的熱愛與向往之情。很顯然，這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學重難點所在。由此我們可以看出，引入情境性，創設適宜的語文教學情境，讓學生的語文學習活動變得更加輕松、自然、快樂、簡單、有效，這有利于小學語文教學質量的提高，引入情境性能提高小學語文教學質量得到了充分證實。

　　再如：在教學《觀潮》時，我便配著音樂，在語文課堂上聲情并茂地朗讀了這一課文，在我朗讀的時候，學生仿佛穿越了時空來到了錢塘江親眼目睹了錢塘江漲潮與落潮的整個過程，感受到了其輝煌的氣勢，學生很容易被其所折服，從而使得他們對臺《觀潮》這一課文中所蘊含的作者感情形成更為深刻的理解。這是借用聲音為學生創設良好的情境，從而優化小學語文教學效果的實踐。

　　總而言之，教師應當立足于語文教學實際情況，認真分析學生語文學習的內心需求，靈活采用多種先進的教育教學方法，這樣才能在豐富語文教學方式的同時使語文教學成為高效課堂，推動學生的發展。

小學教學質量研討會發言稿篇3

尊敬的各位同仁、教育界的同仁們：

　　大家好！今天，我們齊聚一堂，共同探討小學數學教學質量這一重要議題，我感到非常榮幸。教學質量，作為教育工作的生命線，直接關系到孩子們的成長與未來，尤其是數學這一基礎學科，更是培養學生邏輯思維、問題解決能力的關鍵所在。

　　在談及提升小學數學教學質量時，我想從幾個維度來分享一些思考與實踐。

　　一、激發興趣，讓數學變得有趣

　　興趣是最好的老師。我們應當努力將抽象的數學概念與孩子們的生活實際相結合，設計富有趣味性的教學活動，比如通過游戲化教學、情境模擬等方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數學，感受到數學的魅力，從而激發他們的學習興趣和求知欲。

　　二、注重基礎，構建扎實的知識體系

　　萬丈高樓平地起，數學的學習同樣需要堅實的基礎。在教學過程中，我們要特別注重基礎知識的講解與鞏固，確保每位學生都能牢固掌握每一個數學概念和計算技能。同時，還要引導學生建立知識之間的聯系，形成系統的知識網絡，為他們后續的學習打下堅實的'基礎。

　　三、培養思維，提升解決問題的能力

　　數學不僅僅是計算和公式，更重要的是培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力和問題解決能力。因此，在教學過程中，我們要注重引導學生分析問題、提出假設、驗證結論的過程，培養他們的批判性思維和創造性思維。同時，還要鼓勵學生多參與數學實踐活動，通過實際操作和探究，提升他們的數學素養和綜合能力。

　　四、因材施教，關注每一位學生的成長

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習基礎和興趣愛好。因此，在教學過程中，我們要尊重學生的個性差異，采用因材施教的教學方法，關注每一位學生的成長。對于學習有困難的學生，我們要給予更多的關愛和幫助，激發他們的學習信心；對于學有余力的學生，我們要提供更高層次的挑戰，促進他們的進一步發展。

　　五、家校合作，共筑教育橋梁

　　教育是一項系統工程，需要家庭、學校和社會三方面的共同努力。我們要加強與家長的溝通和合作，共同關注孩子的學習和生活情況，形成教育合力。通過家長會、家訪、家校聯系冊等多種方式，及時向家長反饋孩子的學習情況，聽取家長的意見和建議，共同為孩子的成長營造良好的環境。

　　總之，提升小學數學教學質量是一項長期而艱巨的任務。我們需要不斷探索和實踐，勇于創新和改進，為孩子們提供更加優質、高效的數學教育服務。讓我們攜手并進，共同為培養具有創新精神和實踐能力的未來人才而努力奮斗！

　　謝謝大家！

小學教學質量研討會發言稿篇4

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

　　大家好！

　　我很榮幸能夠在這次小學教學質量研討會上發言。

　　在過去的一段時間里，我們的教學工作取得了一定的成績，也面臨著一些挑戰。我們一直致力于提高教學質量，為孩子們提供更優質的教育。

　　在教學過程中，我們注重培養學生的學習興趣和自主學習能力。通過多樣化的教學方法，讓課堂變得生動有趣，激發學生的積極性。例如，在語文課堂上，通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生更好地理解課文；在數學課堂上，利用實際生活中的例子，幫助學生掌握數學知識。

　　同時，我們也關注學生的個體差異，因材施教。對于學習有困難的學生，我們給予更多的關心和輔導，幫助他們克服困難，逐步提高成績。而對于學有余力的學生，我們提供拓展性的學習內容，讓他們能夠充分發揮自己的潛力。

　　我們還不斷加強與家長的溝通與合作。讓家長了解孩子在學校的學習情況，共同促進孩子的成長。定期組織家長會，聽取家長的意見和建議，改進我們的教學工作。

　　教學質量的提升離不開教師隊伍的建設。學校組織了各種培訓和教研活動，提高教師的專業素養和教學水平。教師們互相交流經驗，共同探討教學中的'問題和解決方法。

　　但是，我們也清楚地認識到，還有很多需要改進的地方。比如，教學資源的進一步優化，教學方法的不斷創新等。

　　最后，我相信，只要我們全體教師齊心協力，不斷努力，一定能夠讓我們的教學質量更上一層樓，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

　　謝謝大家！

小學教學質量研討會發言稿篇5

尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　我校開展有效教學系列研討活動已經有一段時間了，今天的“有效課堂教學研討會”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中，是在向課堂40分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續發展，大力實施素質教育的背景下召開的。首先我代表學校向前來參加研討會的各位領導、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會順利召開做了大量細致的前期準備工作的老師們表示誠摯的謝意！

　　昨天的觀摩研討課和今天的經驗交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學改革方面取得的成績。在此，我謹代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經驗的單位和老師們表示衷心地感謝！

　　通過昨天下午的.說、評、議活動，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學中的一些無效、低效現象。這些現象影響著課堂教學的效率，制約著課堂教學向高效目標的發展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學中一些常見的`低效現象，使課堂走向高效？我認為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機會和老師們一起就這方面的問題做個交流。

　　隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環節，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現在學生的變化上。新課程改革推進到今天，關注課堂，研究課堂，創新課堂，實現課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題，發言稿。本屆研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業發展。我們還想通過此次研討活動，充分利用學校資源進行中小學銜接教育研究，以期達到優勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。

　　本次研討會提供的中小學各兩堂研究課，是在全校語文數學教師人人都參與“同課異備”的前提下，開展集體備課的基礎上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學研究的現狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專門設計了課后的現場檢測。我相信，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學的學習和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐。

　　在推進新課改的過程中，在對有效教學的研究中，學校就“什么樣的課堂教學才是有效的教學？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學必將是“有助于學生成長的教學，有利于學生終身發展的教學”這一結論。關于有效教學我們可以大體這樣認定：有效教學是效果優良的教學；有效教學是互動的教學，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學既包含“教”更蘊含“學”，教學是否有效很大程度上取決于學生的“學”；有效教學是教師高素質的展示，正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關系，讓教師具有誘導學生使其“想學”，指導學生讓其“會學”，輔導學生令其“能學”的技能。

　　總之，我們要以提高學校的教育質量，追求課堂教學的有效性，促進教師的專業化發展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發展服務，努力提高校本教研的實效性，不斷轉變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進學校教學質量再上臺階。

　　舉科研興教旗幟，走素質教育道路。我們期待著各位領導與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學研討會圓滿成功！

　　謝謝！

【小學教學質量研討會發言稿】相關文章：