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自學英語最好的方法是什么

　　英語是當今世界最廣泛的常用語言之一，很多人都想通過自學學會英語。下面百分網小編整理了自學英語的方法，希望對你有所幫助!

自學英語最好的方法是什么

　　自學英語的方法

　　先講一下遺忘的問題。學了的知識不用總是會遺忘，有人認為學了的東西會忘不如不學。其實學了的東西雖然會忘，但要用的時候，能夠很快的復習恢復。比如學高等數學要一年的時間，但忘了后，只要兩個星期就能夠恢復，這就是學了和沒學之間的差別。英語也和這差不多，所以要把認真學習過的書本留下來，將來能夠很快的恢復英語水平。

　　幾乎每個背過單詞的人都有這樣的感覺，一本單詞書，背了前面，忘了后面。正如前面所提到的，這種硬記下來的單詞，一兩個星期不背就會遺忘。最后只是留下了一個印象。也許有人認為把所有背過的單詞每個星期背一遍就會背的很熟練。這種方法只有極少數記憶力特別強的人才能達到。因為人的時間和精力有限，假設每天背30個新的單詞，第二、三、四天復習，這樣大該需要1個多小時。前面如果已背熟了3000個單詞，每天又必須花2個小時才能在一個星期里背一遍這些單詞，隨著所背單詞的增加，這個時間還要延長。這種方法還要求一天也不能間斷。一天也不能休息，寒暑假不能間斷，就算有人能做到，但如果生病住院一星期，不就又忘了嗎?

　　學英語總要背單詞。背過的單詞須要通過閱讀來鞏固。背單詞的目的和要達到的效果是什么呢?其實我覺得背單詞應該改成讀單詞。目的是對單詞的發音很熟練。要達到的效果是看到單詞能夠脫口而出，聽到單詞有似曾相識的感覺。單詞的意思就留給閱讀去解決。許多人喜歡自己看音標來學習發音。這種方法有兩個缺點。第一，自己要思考如何發音，學習的速度就比較慢;第二，這樣學出來的發音可能比較僵硬或不正確。其實學習發音應該聽單詞磁帶，音標只是做為輔助工具。跟著磁帶發音，不需要思考，而且又能比較正確。

　　我覺得學單詞的最好方法是這樣的：買有磁帶的單詞本，把200個單詞分成一組，每組7天，每天三次，每次半個小時，把單詞讀的很熟。什么程度算很熟，跟著磁帶讀單詞時，下一個單詞的發音能夠不看音標(甚至不看單詞)脫口而出。就像聽音樂磁帶時的感覺一樣。

　　以兩個星期為一個循環，跟著磁帶把已經學過的單詞讀一遍(為了加快速度，可以自己錄音)。這個循環和學單詞是相獨立的，即使學了10000個單詞，每天半個小時，兩個星期完全可以復習一遍。

　　閱讀的學習也要選有磁帶的教材(有磁帶的好處和學單詞時差不多)。先認真把文章中不認識的單詞搞懂，這時應該達到背出來的效果，然后跟著磁帶把文章讀幾遍。閱讀時學習的單詞，大部分會在不停進行的兩星期單詞復習中出現。這時就會有原來學過的'感覺。

　　盡管我不喜歡英語考試，但下面還是分析一下。英語考試除了最后作文須要拼寫單詞外，所有的題目都只要勾A,B,C,D，因此背單詞的時候無需把拼寫記的很牢。如果為了防止拼寫遺忘，不停復習，所花的時間就不值得了。考前二個月，開始做練習來強化聽力、單項選擇。由于平時也在跟著磁帶學文章，所以閱讀不需要進行強化訓練，考前做十幾篇，熟悉一下題型就可以了。在考前的兩個月，背十幾篇作文，把里面單詞的拼寫記熟。考試的時候雖然不會考一樣的題目，但盡量用所背作文里的句型和單詞。通過這種方法，許多句子不用過多思考，即節約了時間，又保證了正確性。

　　英語的學習是一項很漫長的道路，貴在堅持，切記!

　　以下是我學英語的過程：

　　中學的時候，總是有不認識的單詞。于是我有了一種錯誤的認識，只要背好單詞就可以學好英語，中考結束后的暑假，我開始加速背單詞。先是背字典，后是背單詞手冊，我作了一個每天背幾百個單詞的計劃，這種瘋狂的計劃就像大躍進一樣，注定要失敗。讀高一的時候，我用卡式英語背單詞，這本書里的一些觀點，我現在還支持。但是里面的方法，就像我上面論述的一樣，有根本的缺陷，它是建立在背熟之后就不會遺忘的基礎上，不用的東西怎么會不忘。我每天用四個半小時來背單詞，生活過的十分苦。雖然效果不行，但當時我并沒有認識到所用方法有根本缺陷，于是試用了各種改良的方案。比如，盡量用背了的單詞寫作文，買了許多英文小說，想用來鞏固單詞，連走路上學的時間也背幾個單詞。進入高三，要參加高考，沒有時間背單詞，于是停了一年。

　　進入大學，有了一種認識，如果背了的單詞用不到，背了又有什么用。于是不背單詞手冊，而是完全用閱讀來學習單詞。這種方法完全排斥背單詞手冊，也有它一定的缺陷。但我高中時候背單詞時已經留下了四級單詞的印象，所以迅速鞏固了這部分單詞。由于看課文中總有不認識的單詞，我開始思考背單詞和閱讀之間的矛盾。背單詞手冊，能夠大量、迅速記下單詞，但是很快遺忘;用閱讀的方法記單詞，記下來的單詞忘的速度慢，但是背單詞的速度慢，而且總是會遇到不認識的單詞。由于閱讀課文的時候用復讀機跟著磁帶讀，所以我發現了有磁帶的好處，又由于用閱讀學習單詞方法的缺陷，我買了一本有磁帶的六級單詞手冊。開始我還是和卡式英語的方法相結合。后來我發現把二三百個單詞分成一組，用十幾天背，比每天背幾十個單詞，五天復習的方法好。因為盡管每組開始時要接觸幾百個不認識的單詞，但是每個單詞可以接觸十幾天，比五天的時間長了一倍多。由于六級單詞手冊的磁帶只有一盤，而且我認識到，只有不斷復習才能不忘。于是我開始考慮背完六級詞匯后，每天跟著磁帶把全部六級詞匯背一遍，一盤磁帶只有60分鐘，每天完全可以負擔。我還發現了一個現象，如果受到了干擾，背單詞會很難，但是一旦背出來會比較牢固。如果在走路的時候，聽到單詞的發音，也能想起單詞的解釋，在教室里背這個單詞幾乎不需要思考。于是我走路的時候也聽磁帶，背單詞，不過這種方法使自己過于緊張，比較有害，因此以后不會再使用了。

　　之后，我開始背GRE詞匯，因為即使背完了六級詞匯，看課文的時候仍有許多單詞沒有背過，一般國外人平時會接觸一萬五千多個單詞，和GRE的單詞容量差不多。GRE的單詞有六級的三倍，所以我開始意思到，每天復習一遍所有單詞是不可能的，于是想每個星期進行一遍，但是這樣遺忘的速度大于鞏固的速度。最后只能用跟磁帶讀的方法來復習，并且把周期延長到兩個星期。

　　背完單詞后，我開始大量閱讀。我閱讀的步驟是：先看一遍文章，遇到不認識的單詞，在下面劃一條線，然后查閱文章后面的單詞表，如果單詞表里沒有，就用電子字典查，并在單詞表里加上該單詞及解釋。看完文章后，讀兩輪單詞，每輪每個單詞用拼寫的方式讀兩遍(這算是我學習拼寫的方法)。之后跟著磁帶把文章讀兩遍，接著看新的文章。第二天先把第一天看的文章按上述方法讀單詞，讀文章。再看新的文章，這樣就保證了所有的文章都看了一遍和復習了一遍。

　　我現在除了每兩個星期讀一遍單詞外，沒有再學英語。原來所背的單詞都忘了，不過還能讀得很熟，所以覺的沒有必要背出單詞，只要讀熟就可以了。把認真學過的書保留下來，將來要參加英語考試之前，復習一遍，就能恢復原來的水平。

　　有幾個問題想說明一下。

　　跟著磁帶讀英語，把閱讀、聽力、朗讀綜合起來了。所以我學英語的時候不愿意看沒有磁帶的文章。如果不考試，我也不進行聽力、口語的訓練，課文后面的練習我也不做，因為這些都沒有必要。有時間我更愿意多學幾遍文章。

　　中學的時候語法就差不多學完了，大學沒有必要重復學語法，只要適當補充一點就可以了。想來英語教學條件真是落后，不知道中學背課文、做那么多練習有什么意思，那么幾本薄薄的教材能使學生把英語學過關?只不過是起一個總括和引導的作用。早該開一個英語教學的電視臺，每天堅持看三個小時，兩年就可以搞定英語。

　　我們學英語有兩個目的，其中一個是為了各種考試，還有就是作為學習其它知識的工具。

　　去國外學一年英語，可以過關。模擬這個條件，一天八個小時，要365*8個小時，如果用磁帶的話，要2920盤。我認為這將近3000個小時的訓練，是學好英語的必要條件，但國內現在顯然還沒有這么多教學磁帶。

　　我計算單詞復習的時間是這樣的，如果讀的很熟，每分鐘可以讀30個單詞，一盤磁帶60分鐘可以錄下1800個單詞，每天跟著磁帶讀30分鐘，也就是可讀900單詞，兩星期14天可以把12600單詞讀一遍。

　　要想真正把英語學到過關的水平(也就是能看懂英文電視、報紙)，只有像外國人一樣，把英語變成日常生活的一部分，但缺乏這樣的環境，所以在不需要考試的時候，就讓英語處于休眠狀態，畢竟除了英語之外，還有許多東西要學。

　　我把二百個單詞分成一組，每組十天，每天三次，每次背半個小時。背的辦法是：用單放機放磁帶，聽一個單詞，按下停止鍵，讀著單詞想詞意，想不出來再看解釋。開始幾天，由于大量單詞不熟，所以速度很慢，無法在半個小時內把所有單詞背一遍。時間快到半小時時，我不再按停止鍵，而是跟著磁帶把剩下的單詞讀完。經過幾天，認識的單詞會慢慢增加，可以在半小時內把所有單詞背一遍。最后幾天，不到半個小時就可以背一輪，用剩下的時間，再背一遍，背不完的部分，還是讀。

　　自學英語單詞趣味記憶法

　　一、直觀記憶法

　　七八年級的學生好奇心和表現欲強。對顏色、文具、水果、動物、食品、交通工具等名詞以及表示情感的形容詞，可運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等直觀教具，讓學生看、聽、說、練，一舉多得，活學活用。如：教orange時，可拿個桔子問學生：“What's this?”“It's an orange.”如果哪個學生說得好，就把桔子獎勵給誰，那學生的積極性就更高了。教tall，short，fat，thin時，可畫些夸張的簡筆畫或者展示一些搞笑的圖片，如：展示姚明和潘長江的全身圖片，介紹：“Yao Ming is tall and Pan Changjiang is short.”學生們立刻會爭相猜出tall和short的意思。

　　二、游戲記憶法

　　活潑好動是中學生的天性，對于一些表示動作和方位等的單詞可以讓學生游戲來記。如在教run，walk，jump，pull，push時，可以讓一個學生發命令，幾個學生做動作，其他學生造句。如：S1：“Run.”被指定的學生開始做跑的動作，S2：He can run.S3：Look!He is running.S4：He runs every day.看誰動作快又準，誰造句多又好。在教near，beside，under，behind等方位詞時，可把一些教具放在教室內外不同的地方，由老師問：“Where is …?”其他學生競猜：“Is it behind the door?”….也可讓學生站在不同的位置，讓學生分組問答。這樣，學生在玩耍中不知不覺記住了要學的單詞和句子。

　　三、諧音記憶法

　　諧音是記憶的竅門。對那些枯燥難記的單詞進行諧音處理，形成有趣、富有意義的句子，能大大提高記憶力。

　　例如：ambulance(救護車)――俺不能死;economy(經濟)――依靠農民;pest(害蟲)――拍死它;admire(羨慕)――額的媽呀;terrible(可怕的)――抬若爆;memory(記憶)――埋沒哩;umbrella(傘)――俺不熱了;journey(旅行)――接你……

　　運用諧音記憶單詞，學生在爆笑的同時，就輕松搞定了所學單詞。

　　四、聯想記憶法

　　聯想記憶法指依據發音和單詞的構成通過聯想把簡單的單詞變成有意義的句子或更多的句子的方法。聯想記憶盡管顯得荒唐可笑和牽強附會，它的新穎奇妙卻讓學生感受到了聯想英語的靈活實用又趣味盎然，他不僅有助于掌握知識，還能開闊思路、增強理解、提高記憶，是學習英語的一種有效的方法。例如：

　　1.science-科學

　　分析：s-外形像蛇;ci-“吃”的近似拼音;e-鵝的拼音;n-像門;ce-廁所

　　聯想：科學課上蛇吃鵝，忍不住在門后上廁所。

　　2.butterfly-蝴蝶

　　分析：butter-黃油;fly-飛。

　　聯想：蝴蝶很喜歡在黃油上面飛。

　　3.glove-手套

　　分析：g-“哥”的拼音首字母;love-喜愛。

　　聯想：哥哥很喜愛這雙手套。

　　4.change-改變

　　分析：chang-“嫦”的拼音;e-“娥”的拼音。

　　聯想：嫦娥改變了對豬八戒的看法。

　　5.excited-興奮的

　　分析：ex-“一休”的近似拼音;ci-“吃”的近似拼音;

　　te-“天鵝”的拼音首字母;d-“的”的拼音首字母。

　　聯想：一休終于吃到了天鵝的屁股，感到非常興奮。

　　五、口訣記憶法

　　對一些形近押韻的詞，如：ear，hear，bear，dear，fear，year，clear等，看起來有點蒙，而編個口訣就可以串記這些單詞且不易忘記。

　　有一只bear(熊)，

　　非常愛wear(穿)，

　　看見個dear(親愛的)，

　　激動得tear(流淚，淚)，

　　但有點fear(害怕)。

　　突然他hear(聽見)，

　　美眉要pear(梨)，

　　他立刻clear(明白)，

　　雙雙過year(年)。

　　六、詞義辨析記憶法

　　present，president，peasant，parent這一組詞往往讓學生抓狂，仔細觀察，則有規律可循。

　　present(禮物)由pre預先+sent(送出);

　　president(總統)由present(禮物)+id(身份證)組成;

　　peasant(農民)由pea(豌豆)+s(像蛇)+ant(螞蟻)組成;

　　parent(父/母親)由pa(爸爸)+rent(出租)組成。

　　助記：辦事預先送的是禮物，禮物里夾上身份證當總統，農民看見蛇吃螞蟻拉豌豆，出租的爸爸是父/母。

　　七、拆分記憶法

　　對一些符合構詞規律的單詞，可根據單詞構成規律拆分單詞并賦予各個部分特定的意義，然后掌握單詞。

　　1.派生詞的拆分法：

　　例1，加前綴法：view，preview，review

　　例2，加后綴法：use，useless，useful

　　2.合成詞拆分法：

　　basketball(籃球)、basket(籃子)+ball(球)

　　blackboard(黑板)、black(黑色的)+board(木板)

　　headache(頭疼)、head(頭)+ache(疼痛)

　　八、推理記憶法

　　總結單詞構成的規律，然后使之推廣到一類詞，以“穿針引線”的方式進行記憶和信息提取的方法即推理記憶法。例如，在記憶 weekly 時，不難分析出它是由名詞 week(周)+“ly”構成的，其新的意義為“每周一次的，每周一次地，周刊”三個意思，得出規律：“時間名詞+ly”意思為“每……一次的;每……一次地;……刊、……報”。最后將其推廣到“daily，quarterly，yearly”，形成一系列的記憶。又如“windy”(有風的)，可推出 “rainy，cloudy，sunny”等等。