班級取勝之道

　　現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅僅是“管理專家”，而且是“活動組織者”、“班級管理者”、“模范公民”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。多年的工作經(jīng)驗告訴我，班主任工作繁雜而瑣碎，如果不講究工作方法，班主任就會為瑣碎的班務(wù)所累，成為班級工作的消防警——疲于奔命；做智慧的懶漢是我開展班級工作的指導(dǎo)思想，今天，我把我在課堂教學(xué)和班級管理中“偷懶”的一些做法，提出來，請大家批評指正。

　　一、 培養(yǎng)代理班主任，無為而治。

　　班級管理是一項規(guī)范人的外在行為，完善人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，需要科學(xué)、先進的教育思想作指導(dǎo)——充分理解、信任學(xué)生。

　　班主任工作是一份繁雜而瑣碎的工作，多年的工作經(jīng)驗，使我已經(jīng)形成自己的特色！那就是培養(yǎng)我的代理班主任。

　　設(shè)置代理班主任，制訂了代理班主任職責(zé)，代理班主任全權(quán)負責(zé)班級一天事務(wù)，積極開展工作。這樣，幾乎是全班學(xué)生都參與進來了。經(jīng)過一個月的試用，全班有10個學(xué)生能出色勝任代理班主任職務(wù)，這樣根據(jù)實際，把這10名代理班主任分配到兩周時間內(nèi)，每天1名代理班主任，周一至周五，固定人員，分單雙周執(zhí)行。代理班主任一天工作完畢，還要求寫出自己的心得體會，每天下午及時進行工作小結(jié)。

　　在引導(dǎo)代理班主任開展工作時，開學(xué)第一周，我作為班主任如實記載一天的課堂現(xiàn)狀并進行總結(jié)記載，我評價，為代理班主任做好示范；第二、三周，新代理班主任上任，我親自指點，代理班主任和我都進行總結(jié)，讓代理班主任體會如何正確把握工作的度；第四周，我完全放手，代理班主全權(quán)管理，處理一切班級事務(wù)，我一般不輕易插手代理班主任的工作，代理班主任只有遇到解決不了的問題，才會到我這里來咨詢！學(xué)生們的能力很強，經(jīng)常可以做到，無老師時教室整齊有序，鴉雀無聲；無人監(jiān)考，考風(fēng)很正；代理班主任作總結(jié)，既公平也公正，每天對每一節(jié)課總體評價不夸大，不縮小，并能及時作出相應(yīng)的處理。

　　不小看孩子的能力，孩子的能力就會不斷的增強！上次赴杜郎口中學(xué)考察回來，一位科任老師說：“朱老師，真是了不起，你出去了幾天，孩子們幾乎沒感覺，紀律還是和你在家時一樣好，真的是和魏書生一樣了。”當(dāng)然，做到和魏書生一樣帶班境界，那將是我的不懈追求。

　　二、 堅持腳印，加強家校溝通。

　　中學(xué)生是生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，生理、心理的變化，使學(xué)生們變得暴躁、壓抑、偏激、孤僻等等。作為老師，和所有的父母一樣，都經(jīng)歷過這一階段的。如何引導(dǎo)并緩解學(xué)生的心理問題及及時和家長進行溝通。我長期以來堅持讓學(xué)生寫《腳印》，腳印上有“作業(yè)記載” “學(xué)生心語”“家長之音”“班主任點評”“拓展平臺”等欄目。這是一本除了記載每天作業(yè)以外還可以讓學(xué)生暢所欲言的本子，同時也可以拉近家長和孩子之間的距離、學(xué)生和班主任的距離，化解了溝通的不便利，老師家長對孩子的了解更全面，更真實。現(xiàn)在的我，不用進班，就可以對我班上的一些事情了如指掌。有時好多班級建設(shè)的好點子、對班干部的評價、對班級感覺、對課堂的評價我通過腳印基本就可以了解清楚了。

　　多年的實踐告訴我，我的堅持是正確的！我經(jīng)手帶出的每一屆學(xué)生家長對我都是充滿感激和信服的！因為他們看到我在用心對待他們的孩子，從不放棄任何一個學(xué)生。

　　三、量化管理，以身作則。

　　班級管理轉(zhuǎn)化為量化積分管理，效果很好！作業(yè)書寫工整、積極發(fā)言、幫助同學(xué)，成績進步，考試上優(yōu)秀、得高分、參與班級活動等等都可以加分。同樣書寫不規(guī)范、違紀、不及時完成作業(yè)、不盡職完成自己的任務(wù)等等也要扣分。扣分并不可怕，可怕的是被扣五分之后的A.B.C.D選項，讓學(xué)生不得不顧忌丟分。（A. 請家長聽課一節(jié); B. 唱歌一首； C. 跳舞一曲； D. 寫五百字的分析； E.跑步五圈）。為了表明我對積分的重視，我也參與班級的積分管理，也要求學(xué)生給我加分或扣分。只要我的積分達到負五分，我也要在四項中選一項受罰。我是一個老被學(xué)生整的“負分大王”，所以我?guī)缀趺恐芤涣P。每次受罰，我都選第二項“唱歌”，雖然我的唱歌的水平不怎樣，但學(xué)生可都是我的“粉絲”，每次唱完一曲，我享受的可是來自我學(xué)生的“雷鳴般的掌聲”。其實，老師在適當(dāng)?shù)臅r候放下高高在上的架子，學(xué)生反而覺得老師可敬可信，自我約束能力會自覺加強。罰了不覺得委屈，罰了會印象深刻，用快樂接受化解了扣分后受罰的難受。如此推行扣分制，當(dāng)然會順暢無比。

　　每天帶著學(xué)生做操、跑步，我用熱情與樂觀，參與與堅持贏得了學(xué)生的擁護與支持。

　　四、全面鋪開，培養(yǎng)能力

　　1、人人參與班干部工作

　　班上設(shè)有十個代理班主任，十個英語科代表及八個其他科代表，五個大組長，十五個小組長，另外設(shè)有班長、文藝、宣傳委員，生活委員、學(xué)習(xí)班長、紀律班長、外交班長、體育班長，后勤班長共五十七個職位。每天早上，即使我沒有提前到班上，代理班主任及學(xué)習(xí)班長就已經(jīng)開始組織作業(yè)的收集工作，語文早讀科代表布置下早讀任務(wù)，由學(xué)習(xí)班長及科代表組織大家進行早讀工作。英語早讀，十個科代表輪流帶讀；清潔衛(wèi)生、兩操、課堂表現(xiàn)、課間文明等事事有人管，事事有監(jiān)督，事事有落實。

　　2、才藝展示，大方得體

　　利用課堂，給學(xué)生展現(xiàn)的的舞臺，告訴學(xué)生，自信、大方就是最美的；你的能力不是說出來的，而是展現(xiàn)出來的；我經(jīng)常模仿那些回答問題扭扭捏捏的學(xué)生，讓學(xué)生體會到怎樣回答問題才真的不會鬧笑話！出錯沒關(guān)系，怕的就是連告訴別人你錯了的勇氣都沒有！所以，現(xiàn)在學(xué)生們回答問題，絕對不會推三阻四，更不會扭扭捏捏，自信寫在了孩子們的臉上。所以現(xiàn)在我對班上哪些同學(xué)會唱，哪些同學(xué)會畫，哪些同學(xué)會模仿、那些同學(xué)會表演、發(fā)言積極的同學(xué)有哪些，特別自信的、特別陽光的學(xué)生又有哪些基本上了如指掌。

　　3、班會主持，人人輪流

　　班會是一個鍛煉學(xué)生能力的大舞臺，我班的班會課一般不會用來進行常規(guī)的思想教育工作，我的班級思想工作貫穿在每天我的課堂和下午的總結(jié)上。而周五的班會課，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生完全掌控這一節(jié)課的主動權(quán)。我把班上的學(xué)生自主分成班會合作小組，自己設(shè)計班會教案，設(shè)計班會活動內(nèi)容，并且自己要學(xué)會求助，調(diào)動大家積極參與班會活動。凡是參加班會主持的同學(xué)都會加上主持分，而參與班會活動的同學(xué)也會給予加分。在主持班會時，我要求學(xué)生要大方得體，聲音洪亮，要學(xué)會表達，掌握語言的藝術(shù)，要訓(xùn)練自己的膽識，自信而陽光。我班上的每一節(jié)班會課，都是歡聲笑語的，學(xué)生們主持的用心和學(xué)生們的見多識廣有時讓我也感嘆我落伍了。

　　4、小組合作，快樂無窮

　　我是一個善于學(xué)習(xí)的人，每次外出學(xué)習(xí)，我總會從別人的經(jīng)驗中收獲一點東西，我往往會吸取我認為有用的東西，經(jīng)過我的提煉，形成我自己的班級特色。杜郎口的小組合作35+10的課堂模式在我的體會之下，我在班級中進行了嘗試，我抓住其中的兩點“自主管理”、“互幫互助，共同提高”進行突破，我將班上的學(xué)生分成五個小組，由各組自創(chuàng)組標，自創(chuàng)宣傳畫，自定組規(guī)，自主管理。創(chuàng)意小組。組標、組規(guī)、小組分工，既新穎又別具一格，既符合中學(xué)生的創(chuàng)新獨樹一幟的特點，有能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　組規(guī)：1.、見組長要叫“boss”好；2.、每天至少舉一次手；3、盡量幫助別人，不能不理不睬；4、上課不能趴在桌子上；5、互相提醒，不出現(xiàn)“包容”現(xiàn)象；6、外交必須經(jīng)boss 同意；7、上課只能談與課堂有關(guān)的話題；8、自習(xí)課不得說話，有事情要講話必須由boss批準。上次月考，鄭吾伊、杜瑤瑤因為政治沒考好，被他們組長獎勵寫下“我要學(xué)好政治”三遍，并貼到組內(nèi)展示牌上，對她們的觸動很大。也許這樣的處罰更好玩，更便于學(xué)生接受，更能取得效果。我可以坦然的說，任何一個學(xué)生在我的班上都感受不到被歧視的眼神，聽不到被歧視的話語。相反每天你都會看到他們被人幫助的感人氛圍。成績優(yōu)秀學(xué)生感受到被尊重、被需要的滿足，學(xué)困生感受到被關(guān)懷、被關(guān)注、被幫助的感動，班級就像一個溫馨的大集體，班級更像一個溫馨的大家庭。

　　五、個人感思

　　我從來沒有思考過我的教學(xué)模式，因為我是一個很被動的人，我從來都不會主動去要求什么，我?guī)缀鯊臎]上過優(yōu)質(zhì)課，唯一一次也是在上個世紀的青菱中學(xué)，當(dāng)時學(xué)校通知我們幾個英語老師到長虹聽課，沒想到是片內(nèi)優(yōu)質(zhì)課競賽，當(dāng)時學(xué)校沒有人參加，因為壓根就沒有得到通知，他們臨時就把我推出來現(xiàn)場備課，準備上下一節(jié)課，我一邊聽課一邊備課，上了一節(jié)沒有課件、倉促上陣的課，結(jié)果，得了一個二等獎。這也就是說在上課方面我并沒有取得很多區(qū)級以上的榮譽，我所上的課基本上都是在校內(nèi)交流或校級交流展示，我個人一直很缺乏缺乏業(yè)務(wù)意識，沒有為自己爭取一次出外講公開課的機會。在教學(xué)上我一直是很不自信的。但是通過這些年的磨練，我感覺我駕馭課堂之所以變得成穩(wěn)而又不失活氣，來源于我的教育熱情和每一次課的歷練。以前我為洪山區(qū)教研班的骨干教師上過示范課，當(dāng)時的教研員李老師說：“我比較欣賞你的課，你的課很活，學(xué)生都能參與進來。其實一堂課成不成功，看幾個聽課評委就知道了，如果評委都是懷著期待的心情想著下一個環(huán)節(jié)會是什么，聽課完全不覺得累，那這節(jié)課就完全成功了。”是想下面我想和老師們聊聊今年我個人的一些心得體會。

　　今年，自從我參加洪山區(qū)教育局首屆教師高級研修班以來，一天都未曾閑著——包括周末！周一至周五，不僅僅要面對兩個班繁重的教學(xué)任務(wù)和班主任工作外，我還得忙里抽閑參加我們高研班英語頻繁的教研活動，周末，還得利用休息時間、處理家務(wù)的時間來備課、做課件，寫論文。說實在的，在這一年里，我感覺我成長了許多。以前，雖然同事們也總在我跟前說我上課有激情又有活力，親和力也好。但說實在的，在內(nèi)心深處我是很不自信的！總是很羨慕同事胡海霞、熊海蘭老師講的英語課總是那么有檔次，那么耐人尋味，總在心里期待自己哪一天能上出這么好的課就好了！但自從去年考學(xué)科帶頭人過關(guān)到今年參加首屆高研班培訓(xùn)，我的自信心明顯增強，我知道只要自己相信自己，就一定可以創(chuàng)造更大的可能！所以我學(xué)會了變所有的壓力為工作的動力，我告訴自己無論多忙，學(xué)習(xí)提高的機會不能錯過！我們英語高研班的活動，我一次也未落下。這一點，其實也受到了高研班學(xué)員高克軍的影響。也許，每一次出去參加教研，并不能給自己帶來真正可操作的東西，但是，哪怕每一次只是聽到了一句有感觸的話語，接觸到一個有新意的舉措，我就會發(fā)現(xiàn)我又多了一種方法，多了一種思路！于是在我的教學(xué)中就會出現(xiàn)新的有改變的東西！其實，現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)了“教無定法”的內(nèi)涵，教學(xué)方法，教學(xué)手段常變常新，對學(xué)生自然就有吸引力，每天學(xué)生們之所以期待我的課，很大程度上來源于他們參與到了課堂教學(xué)之中，感受到了課堂教學(xué)的快樂！一位學(xué)困生如此寫道：“雖然我的英語成績不是很好，但我依然很期待英語課，因為朱老師會把我們帶入快樂的英語王國，享受課堂的樂趣。”

　　想想今年五月，我一共上了五節(jié)公開課，這幾乎是把我這15年的沒上的課一次讓我上了夠！校級公開課兩節(jié)，小升初招生一節(jié)，代表高研班在板橋上了一節(jié)研討課，代表洪山區(qū)高研班教師，赴赤壁一中上了一節(jié)交流研討課。特別是小升初及在板橋和赤壁上的研討課，對我本人更是一次很大的挑戰(zhàn)，這些課都是我從沒體驗過的課型。初中復(fù)習(xí)備考專題課，通過自己這一次備課授課，我感覺自己本人也受益匪淺。起碼這些嘗試的新課讓我學(xué)會了思考問題，探討問題，解決問題，敢于嘗試不同的模式！一節(jié)“小升初”，讓我感受到和學(xué)生一起互動的快樂，課后，家長的肯定更是讓我信心倍增！高研班研討課，我們非常敬重的黃院長笑著對我說：“朱桂琴，沒想到你平時很低調(diào)，一上了課堂就完全不一樣了。真的是很不錯！”有時，就是領(lǐng)導(dǎo)們這不經(jīng)意的只言片語的肯定，往往會給我們帶來很大的動力！欣賞教育不僅對學(xué)生而且對我們教師（至少對我）也是很受用的！

　　說實話，進洪山中學(xué)至今，近十年了，前后經(jīng)歷了三屆領(lǐng)導(dǎo)，很少有領(lǐng)導(dǎo)到我的課堂聽課，同行們曾笑言“你是免檢產(chǎn)品”。而在這一屆領(lǐng)導(dǎo)班子中，周校長是第一個聽我課的校級領(lǐng)導(dǎo)，一節(jié)隨堂作文課下來，周校長說：“真不容易，這樣的班級，你居然可以讓每一個學(xué)生參與活動，而且讓每一個學(xué)生有收獲，并且如此快樂，真的很了不起！”這是我第一次感受到我的課還是能夠被認可的！四月底王書記推門隨堂聽課，我很是忐忑不安，既想找王書記問問我的課上得怎樣，又不想很快知道結(jié)果。結(jié)果還是王書記找到了我，我在惶恐中到了書記辦公室，王書記說：“下班聽課，我已不計其數(shù)，但從來沒有寫過這么多的聽課感受……你的課上得很好，我一共列了十條優(yōu)點…… 很多年沒聽到這樣的課了！” 聽到這樣的評價，我怎會不驚喜，我知道我的課堂肯定成功了，一節(jié)非公開課，能有此評價！說明我真的成長了，教學(xué)能力，駕馭課堂的能力，及創(chuàng)造性的開展教學(xué)，我可以做到了！從這一天開始，我不再懼怕上示范課，也不再拒絕上示范課！作為教師，提升自己教學(xué)素質(zhì)的機會，不能放棄！以前的我，就是因為不敢相信自己，所以總是回避所有的授課機會，唯一的展示就是完成組內(nèi)的教學(xué)任務(wù)！總是把忙當(dāng)做借口！

　　而從這一個月我上的示范課來看，看來真是越忙越能出東西！雖然連續(xù)幾個星期都是熬到轉(zhuǎn)鐘，但所幸我不僅完成了所有教學(xué)任務(wù)，所有教學(xué)任務(wù)，甚至我們高研班的所有作業(yè)！而高研班的每一次活動也從沒缺席過！此時，想說的最大感受就是：事情是逼出來的，成果是逼出來的；成長是因為學(xué)校為我們搭建了這個平臺，關(guān)鍵的是，腦子里有沒有抓住這個機會的意識！

　　我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我教學(xué)的肯定，這讓我在教學(xué)中找到了自信，把我從較為隨意的教學(xué)狀態(tài)中喚醒了。讓我明白我的追求不能僅僅停留在班主任層面，我應(yīng)該實現(xiàn)自己的雙贏。首先給自己正確定位：我是一個教師，應(yīng)該是一個很愛這份職業(yè)的教師，而且應(yīng)該是有責(zé)任讓我的學(xué)生愛上英語，學(xué)好英語的英語教師。個人認為，上課不必要有固定模式，課是要常上常新的。

　　我梳理了一下自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我的一些招數(shù)還是很管用的。首先，作為老師，必須先調(diào)整好狀態(tài)，要想學(xué)生興奮起來，教師必須要有自己的熱情和活力，這與年齡無關(guān)，與心態(tài)相連。課堂即使是在下午，我也一定不會讓我的學(xué)生疲憊不堪，我絕不會在學(xué)生睡意綿綿的狀態(tài)下推進課堂教學(xué)——這是課堂教學(xué)的最大忌諱，我一定會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如：全班做個小游戲，趕走瞌睡，振奮精神，亢奮狀態(tài)下推進教學(xué)。課堂上，他們沒有了度日如年的無奈，他們是快樂的參與者；下課鈴響，尚未從教學(xué)情境中走出來的學(xué)生都在說著這樣的一句話“這節(jié)課，過得好快呀！”其次，多想點子，調(diào)動學(xué)生參與，喚醒他們的自信。“爭當(dāng)小老師”活動，在我的課堂上是非常受歡迎，學(xué)生參與的效果很好；“作文挑錯專家”，讓每一個孩子都有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。“短文快讀”，不僅達到了課堂短時訓(xùn)練他們英語口語的能力，更重要的是在競爭中他們學(xué)習(xí)更興奮更投入了。“限時搶背”更是讓學(xué)生爭分奪秒，課堂效率極高。臨時創(chuàng)作，現(xiàn)場表演，課堂搶答，一系列的活動讓課堂變得生機勃勃。最后，我認為老師幽默的語言，是調(diào)節(jié)課堂氛圍的潤滑劑，對課堂教學(xué)效率的提高是非常有效地。有時學(xué)生分神，東張西望，“我會說，xx，你在找誰？我在這呢？這是我的課堂，不要無視我的存在，更不要輕易傷害我，否則我的手會來溫柔撫摸你！”因為我的手上可是滿手粉筆灰的，學(xué)生們再淘氣，也不愿老師當(dāng)著這么多學(xué)生面丟形象。再比如，學(xué)生領(lǐng)讀齊讀時，有人不開口，我會說：“我現(xiàn)在暫時失業(yè)，我想為沒事做的同學(xué)化化妝。材料就是黑板下的粉筆灰。”學(xué)生們在開懷大笑的同時，也明白了自己該干什么和不該干什么。如果有同學(xué)上課偷吃零食，我會說：“是哪里有老鼠，怎么總有偷吃東西的聲音啊？”馬上就不會有人偷吃了！其實，有時，批評教育不一定要正面沖突，換個方式，雙方反而會更易互相理解和配合！

　　其實我知道并不是我的課講得有多好，我唯一的一點就是我讓學(xué)生都動起來了，學(xué)生學(xué)得快樂，開心，課堂有生氣。現(xiàn)在的我，不僅自己不會否定自己，也會在不經(jīng)意的時候，善意地提醒從事的英語教學(xué)的姐妹們以及年輕的教師們要相信自己，肯定自己，并抓住機會提升自己！

　　最后，順便說一句，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子很敬業(yè)也很有思想，他們也想看到更多的很敬業(yè)、很有思想的教師。我想，他們很敬業(yè)的精神、有思想的特質(zhì)應(yīng)該成為我們廣大教師的發(fā)展自己的有效資源。學(xué)校依靠教師發(fā)展，教師依托學(xué)校成功。把個人成長的愿望融入到學(xué)校發(fā)展的大潮之中，剩下的就是帆起槳落的奮進，付出不求回報，付出總有回報！

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