花的學校范文

花的學校范文1

　　花的學校是用木頭、蔓藤、土和石頭做的。先用土做個學校，在用木頭把土撐著，在把蔓藤綁在木頭上，在用石頭當裝飾品這樣就完成了。它們在學校玩，有的唱歌有的跳舞，還有的跑來跑去。我覺得花的媽媽是雪亮，花的老師是蝴蝶。它們玩的可開心了。

　　上課了，花兒們在教室里學習，有的.寫字、有的看書大家都在認真學習。

花的學校范文2

　　學校是土做的里面有許多桌子，桌子是用石頭做成的，椅子是用干泥做的墻是用干枯的樹桿圍起來的.花的學校里可真美麗呀！小草是老師，花兒是同學，每天，太陽一出來花兒便揚起它們美麗的笑臉，上課了花兒們都聚集在一起認真的上課。下課了，它們一起玩兒游戲，它們玩兒的可開心了。雨一來，它們就躲在家里，雨一停它們就出來和蜜蜂、蝴蝶玩捉迷藏，月亮出來了它們便安安靜靜的睡覺了。

　　這就是一所既有趣又美麗的學校，花兒們在這里上課一定很開心快樂吧。

花的學校范文3

　　花的學校，他的樣子作文是用石子做的，石壁上掛著花瓣五顏六色，美麗極了，花的老師是小草，教他們怎樣生長，花兒們喜歡放假，因為沒有作業，如果花兒們不聽話，小朋友就會把它嗯摘下來或泥巴，雨一來，他們便放假了，蝴蝶一來，他們就會快速生長，蜜蜂一來，他們就會變健康，清風一來，他們就會變涼快，小貓一來，他們就會變瘋狂，小狗一來，他們便有了新的肥料

　　泥土做的桌子，樹枝做的凳子，花瓣做的黑板。小蜜蜂是花的老師，它教花兒們學會了許多勞動知識。下課后＜＞，花兒們在教室外唱歌、跳舞、做游戲。

　　每天，太陽一出來，花兒們便背上書包高高興興來上學。風兒一來，它們便爭恐后的跳起舞來。月亮一出來，它們便安安靜靜的.睡覺了。

　　我也喜歡這個既美麗又有趣的學校。

花的學校范文4

　　花的學校是用花和石頭做的，有十把椅子，十張桌子，花的老師是螞蟻，花們坐在椅子上聽課，他們學著向上鉆，有的花朵不聽話，老師罰他站墻角，花們會做手工，會唱歌，會上體育課，會學語文、數學與英語。清風一吹，他們就回家，蝴蝶一來，他們就上學了。它們的時間好充足啊，他們也像我們一樣在學校做作業，回家就和爸爸媽媽進行打羽毛球，跑步，踢足球等體育活動。他們的班長也許是月季花，也可能是梅花，還可能是粉嫩嫩的桃花……它們放假了也不用上補習班，他們的`生活好美妙啊！

花的學校范文5

　　我校開展的教學百花獎活動，以南崗區百花獎活動為平臺，以“提高課堂實效性，打造高效課堂”為目標，深化課堂教學改革。在本屆百花獎活動中，主要體現以下幾個特點：

　　一、 人人參與，積極應考。

　　感謝區進修學校組織了此次教師聽寫大賽和解題競賽，在本次百花獎教師技能測試中，我校全體班主任教師都積極參加測試。其中，年紀最大的老師已經50多歲了，但是仍然以認真的態度進行復習。

　　我校自上學期以來就開始有目的地組織優秀數學教師對全體班主任教師進行解題培訓，定期下發訓練習題，并利用寒假組織教師完成了小學三至六年的星號題解題。本學期在接到教師解題競賽的通知之后，學校利用下班后的時間進行解題培訓,組織教師研討。為了幫助大家整理易錯字，學校利用每天午休的時間，組織教師進行聽寫練習，同時，對于易錯字由主管領導進行糾錯指導，重復訓練。還記得第一次聽寫時，有的老師的錯字居然達到五、六十個。但是經過幾天的練習，教師的水平得到了顯著的提高。本次測試，85分以下的只有2人，其中一名教師為新上崗的數學專業教師。

　　二、研究氛圍濃，團隊共促進。

　　在大家復習生字的日子里，學校的很多老師都沉浸在漢字的書寫規范的研究中。二年級的老師每天在學年的QQ群中研究易錯筆畫的寫法，甚至在深夜，還有的老師在微信中求助字的.正確寫法。更有趣的是，因為“繁”中“每”字“橫折鉤”是出頭還是不出頭，大家還掀起了一次討論的熱潮。在糾正過之后，連續三天的聽寫使所有教師都掌握了這個字的寫法，在本次測試中無一人出錯。

　　教師整體對于基本類型的應用題掌握較好。由于復習時對于小學階段的基本應用題類型進行了梳理，所以全校32位參考教師中有29位教師對于解答基本應用題有正確的思路，尤其是：行程問題、集合問題、分數應用題、解比例等題型準確率較高。

　　三、認真備課，高度重視。

　　教師們思想上和態度上高度重視這一次難得的學習和鍛煉的機會，每位選手都盡其所能做了認真的準備。制作、使用了精美的課件。教師們善于創設教學情境，給學生提供學習的良好空間，情境教學和學生的心理適應有機地結合起來進行教學。如苗影老師的新課引入別出心裁，找準了教學的切入點。

　　在課堂教學中，在“三結合”的教學模式下，教師靈活地運用多種教學手段，充分地調動了學生學習眼、耳、口、手的功能，體現了學得主動，學生為主體的教學方式。從而激活學生的思維，加大學生的思維密度，提高分析、解決問題的能力，努力實現這一節課的教學目標。二年級孫曉琳老師在教學《學會搭配》時，通過讓學生親身經歷“擺一擺”、“說一說”的教學環節，讓學生對于解決問題的方法有了更深的體會。

　　所有參賽教師的共同特點是教學流程清晰，教學重難點和容量把握得十分準確精致，體現教師教學基本功扎實和綜合素質高，教學過程體現了由特殊到一般，由具體到抽象的認知過程。這也是各備課組共同商討，統一制定的成果，是備課組集體智慧的結晶。

　　存在問題：

　　1.授課時間安排不科學，對教材的重點難點內容和學生技能訓練等方面給學生安排時間太少，不能對一節課的完整性進行有效處理。大部分教師存在“拖堂”現象。

　　2.小組合作探究要在教學重點內容上展開。讓學生圍繞重點問題充分地討論、實驗和研究，“走過場”式的學生活動在個別班級的個別小組仍有存在。

　　3.課堂上的學生活動應當關注全體學生。不管哪一種形式的課堂活動，都不能成為少數學生的表演，而要全體學生共同參與，一方面靠教師在恰當的時機用恰當的手段設計出恰當的問題，組織起能引發共鳴的問題情境，另一方面，也要靠教師用各種課堂技巧，關注各個層次的學生。

　　總之，感謝百花獎這一平臺，讓所有的骨干教師能夠發揮作用，讓青年教師能有成長的舞臺。我們也將借助這一平臺，使學校教師的專業素養得到提升!

花的學校范文6

　　一、說理念

　　《語文課程標準》中指出“提倡多角度、有創意的閱讀”，把培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力擺在首位。在第二學段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”。“學貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點，抓住關鍵提問，提出有價值的問題，這種能力對學生閱讀水平的提高具有重要作用。課標中還強調“豐富學生的語言積累，培養語感”。因此，本節課我注重了培養學生的問題意識和語言積累的意識。

　　二、說教材

　　這是一篇非常優美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學校上學的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學中我注重學生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養學生的問題意識。

　　教學目標：

　　1.知識目標：會寫本課生字，正確認讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2.能力目標：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

　　3.情感態度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　教學難點：

　　1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2.體會課文豐富細膩的想象。

　　三、說過程

　　（一）談話激趣

　　興趣是最好的老師，課的伊始通過“說說自己的學校是什么樣的”的.談話式導入，激發學生對花兒學校的興趣。

　　（二）自讀課文，整體感知。

　　鼓勵學生自讀課文，劃出生字詞，標出小結，進行質疑。旨在引導學生對“課文中不理解的地方提出疑問”，引導學生抓住要點、抓住關鍵提出有價值的問題，這種質疑能力對學生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

　　（三）細讀解疑，深入理解。

　　引導學生通過細讀文本，解決疑問，并引導學生結合自己的生活實際、情感體驗，結合自己對課文內容的理解，進行多角度的、有創意的閱讀。結合活動與練習中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

　　（四）品讀感悟，積累語言。

　　引導學生反復誦讀品味，感受作者的語言風格，并積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。

　　（五）拓展想象：想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

　　（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

　　（七）課堂小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

　　四、板書設計

　　把課文的內容用精煉、簡潔的詞語進行概括性的說明。這樣，簡單明了，條理性強，脈絡清晰，有助于學生理清文章線索。既體現了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。

花的學校范文7

　　一、指導思想

　　以南崗區百花獎活動為平臺，以崗位練兵為契機，提升我校教師的教學技能,促進我校教學整體水平的提高。深化“先學后講”教學策略的研究,深入開展課堂改革,提高課堂實效性，打造高效課堂,切實減輕學生學習負擔,提高教學質量，為學校特色發展奠定基礎。

　　二、活動宗旨

　　（1）本著公平、公正、公開的原則，展示全體教師的教學能力和教學基本功。

　　（2）堅持基于問題的原則，提高課堂教學的實效性。

　　（3）堅持人人參與，分層評價的原則。

　　三、活動的范圍、內容

　　(一)活動范圍

　　班主任教師

　　(二)活動研究的主要內容

　　1. 先學后講教學方法的研究。

　　2. 基于問題學習的主題：語文主題閱讀教學模式的研究。

　　3. 生字聽寫、數學解題等教師基本功專向練習及考核。

　　四、活動安排

　　（一）組織建構 全體動員

　　學校確定百花獎方案，成立了評委小組，并向全校教師下發了時間安排，及課堂評價細則。

　　評委小組組長： 王靜

　　副組長：齊亞男 楊玉輝 張欣

　　組員： 常宏 王惠穎 苗穎 馮雪巖 王玉娣 趙楊 王慧娟

　　（二）關注細節 穩步推進

　　本次校百花獎以學年、學科為單位，體現團隊合作意識。基本功測試重在練習的過程：學校聘請有精力有經驗的領導教師擔任生字解題指導，利用業余時間進行培訓，最后開展測試。授課過程由主抓學年領導先帶領學年、學科教師開展組內初賽，再推出一名教師執教（每學年兩名，數語各一名），代表團隊參加學校的匯報課展示，代表教師要在學年、學科初賽的基礎上選派最優秀教師參賽。目的是通過此次團隊的集體備課、研討、磨課活動，全方位評價教師的課堂教學，提高學年、學科內的合作意識和研究意識。

　　具體安排如下：

　　教學基本功：

　　1. 制定學校復習計劃,召開全體班主任動員會,布置相關復習范圍。

　　2. 每日定期開展學科培訓工作，培訓結束及時測試。

　　3. 按區進修學校要求開展校內競賽。

　　課堂教學：

　　1.召開主抓學年領導、教研組長、備課組長會，布置工作，明確分工。

　　2.學年、學科備課組長組織好本學年、學科教師參賽課的集體備課工作，認真研討，設計出最優秀的教學設計來參賽。

　　3.由主抓學年的領導在學年內組織初賽，負責召集本學年、學科的教師聽課、

　　評課、打分，評選出優秀教師代表團隊參加學校的匯報課展示。并在此基礎上，各學科選拔優秀的選手參加南崗區的百花獎。

　　4.執教教師上課后，將教學設計、教學實錄、教學反思上交到教導處存檔。

　　五、活動的步驟

　　校“百花獎”課堂教學活動分三個階段，即：“校百花獎”學年、學科組內初賽階段、校“百花獎”團隊展示階段、“校百花獎”總結表彰階段。

　　(一) “校百花獎”學年、學科組內初賽階段：

　　1.學年組長先定好要上的課型及重點研究問題，然后學年、學科同備一節課，同上一節課。

　　2.主抓學年的.領導組織學年、學科教師進行觀課議課活動，認真做好議課記錄，提出課堂改進的措施。

　　3.根據分數評選出學年、學科優秀的教師代表團隊參加學校的匯報課展示。

　　(二) 校“百花獎”團隊展示階段：

　　1.學校領導和一線教師聽課。評委們根據團隊的整體表現給團隊評定分數。

　　2.根據評定的分數評選出優秀團隊。

　　(三) 校“百花獎”總結表彰階段：

　　1.所有參賽教師的教學設計和反思要全員上交。并且各個團隊要把參加本次“校百花獎”活動后的體會在全校進行“互動性反思”交流。

　　2.對獲獎團隊及教師進行表彰。

花的學校范文8

　　《花的學校》是一首優美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩共有四節，詩歌的.語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。對《花的學校》一文，我是非常喜愛的，我反復認真地讀了這首詩，根據課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

　　站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

　　在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。

花的學校范文9

　　花的學校是石頭做的，墻都是很硬的，花的學校里的老師是蜜蜂，蜜蜂有時候帶它們郊游，帶它們學習，帶它們玩耍，它們不聽話的時候，老師是要罰它們站墻角。

　　清風一吹它們都出來迎風乘涼。蝴蝶一來，它們可開心了！蝴蝶帶著它們學習生產花籽，傳播花粉。蝴蝶認真的講著，蜜蜂仔細的聽著。

　　它們學會后，生產了大量的`花籽，蝴蝶和蜜蜂一起收集。收完之后，下起了大雨，花兒們開心的跑到草地上跳舞，踢球、狂歡。

　　到了晚上，花兒們都早早的睡了，睡的甜甜的！

花的學校范文10

　　這本書的全名應該是《泰戈爾童話集之花的學校》。泰戈爾是一位印度詩人，同時是一位哲學家和印度民主主義者，也是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。在書中，詩人用一顆童真的心去觀察大自然，主要的就是描寫自然和生命，贊美宇宙、兒童和母性。

　　“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的.花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課，如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。雨一來，他們便放假了。”

　　“在陣雨里綻放的五彩的野花”在詩人眼里成了一群假日里沖出校門盡情狂歡的孩子，體驗到了生命的奔放，大自然的博大和美妙。

　　在這本書里一共有十五個故事，每個故事都非常幽默風趣，精彩絕倫，讓人忍不住想一口氣全部看完。最感動我的是書里的第五個故事，題目叫《喀布爾人》，主要故事情節是這樣的：“我”有一個非常活潑可愛的女兒米妮，從小就喜歡問很多奇怪的問題，“我”因為要創作小說，對她很不耐煩。有一天，來了一位以小買賣為生的喀布爾人，很快米妮就和這個喀布爾人混熟了。米妮總能從他那兒得到很多好東西，就這樣過去了好多年，直到喀布爾人因為有人欠錢賴帳，一時沖動用刀捅了人而被警察帶走了，后來漸漸的被人遺忘了。可就在米妮出嫁的那一天，喀布爾人又出現了，原來他一直牽掛著和他女兒一樣大小的米妮……

　　雖然很多地方我還不是很看得懂，但文中那種因背井離鄉而異常愁悶的心情我還是能體會到的。還有好幾個故事中所透露的人間真情，都深深的感動著我。

　　我看了《花的學校》這本書，感觸很深。

　　讀了這本書后，我印象最深的是《愛因斯坦在橋上》和《魚醫生》這兩篇文章。

　　先讓我來介紹《愛因斯坦在橋上》這篇文章吧！一天，下著雨。一位愛因斯坦的朋友開著車去探望愛因斯坦。

　　忽然，他看見愛因斯坦在橋上一邊走一邊自言自語，還在白紙上寫著什么。那個朋友看了看，說：“您在干什么？”“一個學生約我在這兒見面，還沒來哪！”“那不是浪費你時間嗎？”“不，我在等他時解決了一個難題。”愛因斯坦多么善于利用時間啊！

　　接下來我來介紹《魚醫生》這個故事。魚也會生病，也會受傷。但魚類也有“醫生”。

　　“圣尤里塔魚”就是魚醫生，它用嘴巴清除魚傷口上壞死的地方，使病魚恢復健康。

　　魚醫生一個小時可治好五十條病魚。

　　我第一次聽說魚類也有醫生。

　　在這本書上，我還看了很多故事。比如說《松鼠》、《偷看大王》、《大元帥和小棋迷》……

　　書是我們的朋友，我們要多看書。

【花的學校】相關文章：

描寫花的詞語04-02

春天的花詞語03-08

太陽花的啟示09-13

最喜歡的花08-07

路上花作文08-15

探索花的秘密12-19

藍色的花作文10-17

春天的花作文07-24

月季花08-12