課堂反思范文
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的課堂反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂反思范文1
“翻轉課堂”這個詞不知什么時候跳進我的視野，我開始通過大學慕課了解翻轉課堂。
幾周課下來我知道了什么是翻轉課堂，也理解了應該如何上翻轉課堂，即便在條件艱苦的環境下也可以開展翻轉課堂。
課上我試著將理論付諸實踐。4月21日上午我在三年級運用翻轉課堂的理念上了《可貴的沉默》。在這里，我必須要強調我在三年級上學期語文課上曾給學生們做過預習課文的訓練，他們懂得預習時畫出哪些詞語，如何預習生字、多音字等。課前，給學生講了預習目標，讓學生課下預習。為了讓學生更深刻的體會到小學生們在回答“你的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？”時的興奮、驕傲，以及當老師再次問：“你知道爸爸媽媽的生日嗎？”時的內疚我將課本上的一幕演繹到課堂上，為第二課時做好鋪墊，更活躍了課堂氣氛，讓學生入情入境，揭示課題。緊接著就是檢查學生們的預習情況，出示詞語卡片通過學生認讀、開火車、搶答等方式檢查并且強化鞏固這些需要掌握的詞語。緊接著我通過提問的方式檢查了學生預習到的多音字并進行總結。針對文中的生字我要求學生們預習時獨立思考如何記憶這些生字，書寫時的注意事項，課堂上我們相互交流分享自己的學習方法。就在大家基本掌握本課的'生字詞時我要求學生完成參考資料的前三道題，檢查自己的掌握情況，進行有針對性的學習。
《可貴的沉默》這一課第一課時的目標是生字詞和整體把握課文內容。對詞語的學習與檢查用時20分鐘，剩下的20分把握課文內容。我把學生每四個人分為一組，學生在小組內討論交流課文內容，用自己的語言將課文內容進行概括總結。
下課后，學生們都圍過來，爭先恐后地告訴我這節課掌握的很好，也很開心。
我相信通過努力課堂會越來越有趣，學生們掌握的也會更好。未來是美好的，只要我們肯努力！
課堂反思范文2
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網游戲中，我有時當漁網，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發小組的積極性，不管孩子取得怎樣的.成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！
蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
課堂反思范文3
這是一堂作文指導課，語文教學中，作文教學最難，作文教學中，作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識，學生聽起來常有昏昏欲睡的現象。
設計這一節課時，我通過《儒林外史》中嚴監生的故事調動了學生的學習興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學生的興趣的問題。
在講課的過程中，我結合我的小課題，把教學環節分為了五個主要的層次，由易到難，由理論到實踐，講練結合，基本上達到了預期的目的。在提問的過程式中，我也注意到了學生的差距，把學生分為幾個層次來回答問題，使好中差生都能有表現的機會，都能有所收獲。
“教學就是一門缺憾的藝術”，我的`這節課也有許多缺點，現在想來，主要有以下幾個方面：
1.教師在講課的過程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒能吸引學生的學習舉。
2.學生的積極性調動的不夠到位，學生的學習氣氛不夠熱烈，回答問題時不夠踴躍。
3.限于學生的作文水平和領悟能力，本節課還有許多學生并沒有參與到活動中來。
4.教師對于學生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環節，教師應在學生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態等給予必要的提示，這樣學生的寫作難度就會降低，學生的寫作就會更加的容易些了。
課堂反思范文4
科學、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學質量。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學期是本人實施高效課堂的第二個學期，經過上學期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學模式——先學后教，當堂達標，自主學習，展示交流。在本期的英語教學中，經常從以下方面入手進行反思：
一是反思教學設計。為避免自己過分地依賴已有的教學經驗，或照搬現成的教案，在授課前的備課階段，我經常結合現在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的`教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設計：問學生假如出去旅行要帶什么？要學生用建議的方式組織答句。開始學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思活動雖有交際性，但一定要尊重學生已有的知識與經驗、任務設計一定要真實，要能夠完成。于是再教設計時,我不是直接要學生回答所帶物品,而是給學生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選擇,并說明這樣選擇的理由。結果交流起來學生興趣更濃,教學目標也完成得很好。
二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料情況發生，這時教師要進行及時的反思：根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當的調整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時間回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調整。不斷地總結和調整教學過程，發揚有效的教學過程。
三是反思教學心得。在課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師自身的教學觀念、教學行為和學生的表現，以及教學的成敗進行梳理，并以教學后記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學的整個過程進行反思、分析、總結，并及時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣？是否達到預期的效果？教學計劃如何？是否有所改變？改變計劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學生已順利地完成了任務嗎？學生是否有所得？是否幫助學生構建了知識體系？是否對培養解題能力有所幫助？教師本身的教學思想可有存在問題？
我記下成功之舉，總結可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是再教設計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務設計的注意事項，有關于課堂控制的，有關于信息技術的，有關于教材的使用的，有關于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學質量。
課堂反思范文5
新學期一開始，學校里每個老師就投入到了緊張的工作中。大家都在忙著準備制定教研組計劃、帶隊計劃、教學計劃、教案、課件制作等等，我們合唱團更是抓緊時間進行訓練。與此同時，教育局領導的常規督導組第二周就來我校進行了教學工作檢查。
我們音樂組楊舟老師第一節課，上了二年級教材第二單元：《綠色祖國》之《小樹快長高》；在大課間時間，專家們檢查了我校合唱團的訓練節目；第三節課時間，我上的是一年級教材第三單元：《農場的早晨》之《母雞叫咯咯》。在總結會上，專家的評價是學生常規訓練很好，教學準備充分，課件制作合理有效，課堂調控能力不錯，學生音樂素質較好，整體反映出老師們對待工作認真負責，活動開展有序。同時也對我們的課堂教學提出了一些建議，建議課堂上的訓練還可以多增加一些內容。
不久，雨花區教研室又組織音樂老師聽了《奧爾夫教學法》的講座。講座的老師說明，奧爾夫教學法是當代世界著名的音樂教育體系之一，其培養全人格發展和創造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富多彩的教學形式得到世界各國同行的高度贊譽和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界各地廣泛流傳，自80年代初，這種學校音樂教育體系被介紹到我國，由中央音樂學院承教發展，迅速傳播開來，對我國音樂教育起了巨大作用。奧爾夫音樂教育的基本內容有：聽力訓練；節奏訓練（打擊樂器奏法及應用）；律動訓練（聲勢、形體、游戲等訓練及應用）；語言學習（作為音樂語言教學訓練及應用）；創造性能力的培養；奧爾夫器樂的練習（節奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓練）。
聽完這次講座，對我觸動很深，由此結合講座的'內容，我認真地對低年級課堂教學進行了反思，如何在課堂中開展有效地訓練，既能增加學習時間和內容，又能讓孩子們喜愛呢？奧爾夫的教學法給予我很多啟示呀。
我們教師都知道，低年級的孩子正處于形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受感染力強，富有情趣的事物，那優美的旋律，羨慕的節奏，最能表現他們歡樂的心情。所以在音樂課堂教學中，要融合音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動、游戲等之中，學會“聽”音樂，聽多了，自然就有了音高的概念，再學習簡譜，就很容易上手。同時還可以利用創編旋律的方法來提高音樂感受能力。
在聽《奧爾夫教學法》課例展示的時候，我第一反應就是想到如何讓低年級的孩子們在課堂上“動”起來，“綜合式”、“即興式”學習音樂�？枴W爾夫強調學生在學習音樂中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現音樂，他還發明了一套“元素性”奧爾夫樂器，同時利用人體各部位可以發出的聲音來參與演奏。學生在教師的引導下，完全沉沁在一種游戲般的快樂之中，他們不知不覺地接受著音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。
我的音樂教學生涯已有27年，現在的我對奧爾夫教育產生了極大的興趣，特別是在課堂教學的應用，它能使課堂教學生動活潑，更重要的是它能使孩子們對音樂產生了濃厚的學習興趣。在實施素質教育的今天，小學音樂教學采用奧爾夫教學法是十分適用的。堅持此種音樂教學方法，學生們的音樂素質將會得到更好的發揮。
課堂反思范文6
對相當一部分的學生來說，寫作文是件苦差事，初中作文教學反思。學生面對老師出的作文題目搜腸刮肚也寫不出一個字來，教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學生都是苦不堪言，該如何提高學生的寫作水平，我通過教學反思和經驗總結，認為可以從以下三個方面逐漸提高學生的寫作能力。
首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。學生進入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學習始終處于被動狀態。
所以我在每節課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優秀文章等，并且要求其他同學在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時也能培養寫生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，達到很好的教學效果。
其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的.�！焙尾蛔寣W生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發現美的眼睛，激發觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學生有著巨大的魅力。送給學生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發現、去體會。
再次，鼓勵。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養成優等生�！彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。中學生有強烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點，在作文教學中鼓勵學生，挖掘出他們不竭的創作動力。因此，教師都要用賞識的眼光發現學生的優點和特長并給以及時的肯定和鼓勵，這樣學生期待肯定和贊譽的心理得到滿足，就會有了寫好作文的自信，就會有希望。
學生的每一篇作文，不管成功與否，都是他們苦心經營的結果，他們勞動的付出都渴望得到承認，因此要善待學生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚，會極大的點燃學生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵，會更大地開發學生的寫作潛能，給他們創設輕松愉悅的寫作環境，消除了作文難的心理障礙，學生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。
總之，語文是一門綜合性很強的學科，而作文教學在語文教學中又起著舉足輕重的作用。在實際教學中，需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷地總結，不斷地探索，去找到一條能真正體現本人教學風格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標，使語文的工具性和人文性得到充分的體現。
課堂反思范文7
當前，我校高效課堂教學模式改革如火如荼，在這一課堂教學模式改革的過程中，我們積累了一些成功的經驗，取得了一定的成功。但是，任何新生事物的成長發展都不是一帆風順的，所以高校課堂教學模式同樣需要我們去完善。
現在，我們到底應該對“高效課堂教學”的“高效”怎么認識，這是一個根本性的問題。
高效課堂是要求學生學得快學得有效果，還是要求老師教學進度快教得有效果呢？我認為，學生學得快慢和學習效率的高低，老師教得快和教學效率的高低，不能一概而論，不能簡單化。教學進度的快慢和教學效率的高低，要看學生的學習基礎和學生的學習能力，如果脫離學生的實際情況而一味追求教學進度快和教學效率高，往往會適得其反。
我認為高效課堂的“高效”應主要體現在更快地提高學生的學習能力上和更好地培養學生的學習習慣上。學生學習能力主要包括以下幾個方面：為解決問題自我查閱資料的能力、對學習的新內容的難易程度的判斷力、對新知識的聯系和遷移力、學習過程中發現問題的針對性、探究解決新問題的能力、學習過程中對相關問題的質疑能力以及獨立解決復雜問題而表現出的思考分析和推理判斷能力等。如果高效課堂僅僅是老師在課堂上按照事先設計好的學案完成很多教學任務或讓學生解決很多對培養他們學習能力并沒有多少實質作用的問題，那對于解決應試教育問題是毫無作用的。
對于當今課堂教學改革，我認為教師應在遵循教學規律的前提下，如何想方設法提高學生“動腦、動手、動嘴”的能力，如何著力把學生培養成為有思想、有品質、有素質的能適應未來社會發展的'合格的社會公民，這才是最重要的，至于教師教學的具體模式倒是其次的。如果硬要教師在課堂教學中遵守某種機械的教學程式而不顧實質教學效果和學生未來發展需要，那是由一個極端走入另一個極端，也必然會扼殺課堂教學的生機和活力。
高效課堂教學中的問題設計一定要注意問題難易的層次性及針對性，一定要注意學生的實際學習能力，教師備課過程中一定要注意設計好預案，在教學過程中讓學生掌握解決實際問題的有效方法。
我校高效課堂教學模式中的獎賞激勵機制確實值得進一步推行，因為這樣的機制確實讓學生找到了自信的感覺，讓他們有了表現自我的機會。
高校課堂教學模式改革既要淡化形式的改變，又要重視實質內容的注入，因為教書與育人緊密地結合在一起，學生接受知識和做人成長都是一個長期的過程。
課堂反思范文8
根據本學期縣語文教研室的安排，本學期的語文教研活動圍繞作文教學展開。10月29日，我在組內上了一節《細節描寫》的作文課。之所以安排這個內容，是因為七八年級的寫作上以記敘文寫作為主，通過對學生的了解，我發現八年級的學生常常覺得寫的文章總是枯燥、膚淺，空洞無物，總是寫不長。為了讓學生克服寫作中的這個問題，幫助學生掌握細節描寫的方法、技巧，就安排了這樣一個內容。
在教學過程中，我安排了這樣幾個主要環節：知識呈現，主要給學生呈現關于細節描寫的相關知識;感悟賞析，主要讓學生通過欣賞一些精彩的細節描寫片斷，感受這種精彩，制造學生的寫作沖動;方法介紹，主要介紹一些寫好細節的方法;片段演練，讓學生根據提示，進行模仿練習，在模仿實踐中形成能力。
我認為本次教學的一個亮點就是精心設計了一個學案。學案的設計，不僅增加了課堂教學的容量，而且減少了學生的負擔，讓學生在課堂上的學習活動能落到實處，學生能利用學案，積累知識，有效的感悟，得到方法的指導，有針對的演練。特別是片段的演練，學生能根據學案的提示，逐步完成，可操作性強，對指導學生進行細節描寫很有幫助。
當然，這節課也存在明顯的`不足。一是學案的設計不夠精煉，內容過多，導致學案上安排的教學內容未能全部完成，其中，賞析的片段內容因為文章學生不熟，導致賞析較困難，且因為安排了感情的環節，這一環節顯得有點多余。二是在教學中，對學生的調動不夠，學生在學習過程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環節用時過多，導致后面的片段演練環節時間有些緊張，學生的能力訓練不充分，重點不突出，也導致本堂課的任務沒有完成。
課堂反思范文9
高中新課程改革在我省試點實施已經四年了，我所帶的第二屆參加課改的學生也已畢業，對課改，我感受頗深。隨著改革的不斷深入，教師的教學理念、教學行為和學生的學習習慣、學習方式都在發生著前所未有的變化。這諸多“新的色彩”使得我們當今的高中語文課堂逐漸“活”了起來。然而，我們在這些“活”的試驗課堂氣氛中，也存在著一些問題，值得我們反思。
一、初中教學與高中教學脫節，教師卻仍追求高中課堂的達標和活躍。
新課程的改革是由初中開始試點實施的，應該說初中的課程改革確實減輕了學生的學生負擔，學生只需課堂認真聽講，考前看看課本就能考出高分，不必額外地多做練習，課堂課外都很輕松。老師在課堂上也不講太難的東西，只把表層的知識交給學生就行了�？墒窃谶@樣的學習要求下，大部分學生都沒有養成良好的自主學習的習慣，不懂得怎樣自己學習，不懂得怎樣自己將已學的知識進行歸納，形成自己的東西，只等著老師來推，老師說“該做筆記了”便記兩筆，老師不說就不記。而且很多學生在初中階段連知識的基本體系都沒有形成，而高中的許多知識又是必須建立在這些基本體系之上的，于是我們的高中教學便成了空中樓閣。比如幾乎所有學生都不懂得什么是“名詞”、“動詞”、“形容詞”等，更不用說句子成分了，可是沒有這些知識就無法貫徹文言文的諸如活用、句式等基礎知識，而要講清這些相關語法知識，語文課堂又必然會變得比較沉悶，這又違反了新課改的精神，于是我們的許多老師就只好避重就輕，拋開這些枯燥的語法，轉而注重文言文故事情節的介紹與文章結構特點的把握，遇上語法現象或直接告訴學生或由學生自己去看參考書。這樣的文言文教學豈不失了其本質，與現代散文、小說的教學有何二致？
我以為，作為一名語文教師，教什么文章就應該像什么文章。各種文體都有其獨有的特征，我們在教時也應保有文章本身的問題和內容特征，如果我們把無論什么文體的文章都按照一種文體來上，那就失去了教學本身的意義和價值。我們應根據學生對知識掌握的實際情況來確定每堂課的教學方法和情境，而不是一味地去迎合課改，制造虛的達標和活躍。
二、單純追求課堂氣氛而忽視語文雙基知識
自從高中新課程改革實施以來，“課堂氣氛是否活躍”、“學生在課堂上是否積極發言”、“教師講的多還是少”成了評價一堂課是否成功的重要參照標準。而為了避免課堂上出現冷清、沉悶的場面，一些教師在教學設計時，挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、笑話等眾多能調動學生積極性的活動。結果，一堂課下來，課堂氣氛肯定是沒有什么好說的，學生們在一節課中始終處于興奮狀態，熱熱鬧鬧，聽課者也倍感輕松�？墒俏覀冏屑毞此家幌挛覀兊恼n堂教學，這節課學生讀了幾遍書？有沒有置疑問難？掌握了哪些基本的語文知識？發展了哪些語文能力？語文素養是否有所提高？知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀等三個維度是否協調體現？總之，感覺這樣的課型，學生只是浮在水面上，沒有潛下水去探寶，以保證我們的基本生存所需，活潑之余，實感雙基浮躁。因此，我們現在的高中新課程改革不僅要從表面看課堂是否活躍，還要關注每個學生在想些什么，說些什么，做些什么，教師及時抓住了學生課堂中的哪些閃光點，這些活躍氣氛的活動是否有益于學生在求知的生涯中具有可持續發展性。誠然，活潑的課堂氣氛不可缺少，但這并不是我們教學的唯一選擇和最終目標，我們應通過創設一些有利于學生主動學習，積極思考，樂于探究的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地投入到課堂學習活動中，成為真正的學習主人，使我們的課堂教學真正做到求真務實，務實求真，真中求活，活中求實，而不能從“北極”走向“南極”。
三、學生失去了傳統意義而言“讀書”“讀”的權利。
本者，根也，用以吸收養分長成軀干枝葉�！白x”是學生獲得知識的基本途徑，它是學習之母，智慧之源。高中語文課堂教學要培養和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說，葉圣陶先生解釋得極為透辟，“聽，也是讀，是用耳朵讀；說，也是寫，是用嘴寫”。沒有吸收和理解，就談不上表達和運用，學生只有通過讀，學習了人家是如何運用語言來表情達意的，才有可能自己去駕馭語言，表情達意。大凡文章寫得好的人，都有相當濃厚的“讀”的基礎�？梢娮x、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。根深才能葉茂，本固方可枝榮。非讀無以廣識，有知才會有能，能力的發展依賴于知識的掌握。而“讀”本身就是一種緊張的智力活動，它可以發展學生觀察、想象、思維等能力。通過閱讀激發起來的思維，猶如整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發芽、成長，取得收成。有些學生連課文也不愿“接觸”，卻“陶醉”于老師那津津樂道的講演，其結果語文成績總是上不去；也有不少學生，雖然在語文課上面對老師滔滔不絕的講說和支離破碎的提問而昏昏欲睡，但他們重視自我閱讀，語文成績卻也很是不錯。這就從一個側面反映了舍本與固本的不同結果。由此可見，“讀”是高中語文教學最行之有效的方法之一，我們以“讀”為本，再相應地輔以“講”、“問”等方法，就能把語文課真正上成在教師引導下“教會學生學習”的課。
四、片面強調個性而忽視及時引導
實行高中新課程改革后，教師的教學理念必須不斷更新，教學行為要以人為本，關注每一位學生的發展，把課堂時間返還給學生，充分張揚學生的個性發展，尊重學生獨特的體驗，強調得尤為重要。是的，每個人的知識背景、生活經歷、處境與心境的差異，必然會導致對同一問題的看法與體驗不盡相同，這是尊重學生的.表現。但是在具體的課堂教學實施過程中也出現了一些問題。不少教師過分強調學生獨特的體驗，對學生的回答一味大加表揚，不敢帶有半點否定之詞，惟恐招來“扼殺學生創造性思維”、“不尊重學生獨特體驗”或“不以學生為主體”的“罪名”。例如在語文課堂上，教師任其學生高談闊論，經常可以聽到學生說“我認為”，“我不同意”“我反對”等詞語，經常可以聽到來自學生的各種見解。課堂教學氣氛異�；钴S，思路打開了，各種不同見解層出不窮，教師往往用“很好”等比較概括的詞語總結學生的見解。一節課下來，幾乎全是學生在說，教師呢，只是在不停地說“好”“很好”“不錯”等類似的夸贊之詞，對于學生回答中出現的明顯錯誤也沒有及時及中肯地糾正，而有些教師竟將之視為“尊重學生的個性發展”。
我們一貫提倡“給學生創設敢于發表個人見解的氛圍”、“尊重學生獨特的見解”、“培養學生的創新精神”，可這并不代表教師對學生只能褒揚，而全然不顧其獨到見解與獨特體驗是否科學、合乎情理。因此，我們有必要進行反思。在學生的發言過程中，教師有沒有起到提升學生的學習層次的作用？我們的課堂是否應該有學生自己的時間，讓學生在潛心閱讀中不斷感悟，而并非僅僅在別人的感悟中感悟呢？在學生發表不同見解的同時，是否應該考慮一下學生的價值取向呢？
以學生為主體并不等于教師的指導和引領作用“缺席”，當發現一個學生對問題的理解有失偏差或者體會不夠深入時，教師應適時指點迷津、有效引導，充分發揮一個導演的角色。教師在學生回答后應適時地加以引導，既充分肯定學生敢于發表自己獨特見解的勇氣，又要啟發學生進一步有效思考。
綜上所述，我認為針對新課改下的高中語文教學已經存在以上問題，我們可以做一些主觀的努力，比如：
1、以教材為“本”。教材是教學之本，是基礎，只有把教材學懂了，學會了，才可能談得上拓展、提升。
2、難度要降低。學習是一個信心培養的過程，如果把學生都搞蒙了，信心失去了，對我們今后的教學是沒有任何好處的。教學過程中，教師要不斷地做一些學情調查，根據學生的需要及時地做一些策略上的調整。
3、培養學生良好的學習習慣。抓住了培養學習習慣，就是教給了學生會學習的方法。
4、重視第一思維點。第一思維點要強調，要提醒，要啟發，要比較，要訓練學生自己去找，要留出時間讓學生的頭腦掀起風暴，教師千萬不要替代學生做學生該做的事情。
5、不斷地激勵學生。在學習過程中，教師要抓住一切機會鼓勵學生，只有學生有了可以學好的信心，教學活動才可能得到學生積極的呼應。
怎樣在高中新課程改革中探索出屬于自己的語文教學行為和教學風格，遠離功利，遠離浮躁，平心靜氣，求真務實，是我們高中語文教師必備的心理品質，我相信，一路走下去，總會走出一片藍藍的天。
課堂反思范文10
語文教師們往往困惑的是學生在寫作中常見的人物形象往往是個人方面，既無個性，又不生動整篇文章顯得干枯乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發現這樣一個共同問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體，細致入微細節描寫。揪其根源，我設計了《細節描寫—記敘問的靈魂》作文片斷練習，習作課。
這節課我本著潛心鉆研校本教研課題的態度精心構思真正做到了針對性，實性，環節清晰層層深入。
首先我設計了同一內容《修理三角板》細致描寫與概括描寫兩個片段，“粗細”對比來相識細節。
其次讓學生在課后查閱有關細節描寫的片段課上匯報，來深刻了解細節描寫的范圍很廣泛，不僅僅只對人物動作、神情、外貌等的刻畫，還包括對事件發展物件、社會環境、自然景物等作業細致入微的描寫，再次擴展了學生細節描寫的范圍。接著從講述小學生作文《摸螺螄》，中國作家施耐俺的.《武松打虎》，外國文學大師巴爾扎克的《歐也妮，葛郎臺》，三個片段中，讓學生感悟無論是小學生作文還是中國作家，乃至于外國文學大師創作都非常重視對細節的描繪來刻畫人物性格塑造人物形象。
使學生更加明確，“一個細節在揭示人物的性格特征的作用，有時和一個情節、一場戲肩著同樣的作用�！�
我想只有通過老師的講解和學生的深刻的感悟其作用和好處，學生才有信心學好。
于是在學寫法指導上，我以刪除修飾詞和限制的詞悟好處和練習在“走”這個動作前加上修飾限制的詞，讓學生學會細節描寫�？坍嬋宋飼r，讓學生知道不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎么做”，這樣才能使人物更具表現力，很好的為中心服務。
在指導學生細節描寫要用詞精當，仔細推敲這一點時，我回憶起了，前些天我和兩位同學“平托”著班上身體僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二醫院急診室的情景，引導學生這個“送同學去”醫院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到醫院的細節，使學生領悟到用詞精當，具有生動性、真實感、更能突出人心精神品質——即“于細微處見精神”，.才能達到寫作目的。最后，讓學生到生活中去尋找印象最深刻的細節，練說、練寫，達到了擴展，延引、落實了教學目標。
不足之處：
開課伊始，我選擇了《修理三角板》這個系列動作細節描寫的片段，容易讓學生誤解，刻畫人物細節是一個系列動作描寫過程，在選入課本片段時，我也想到了這個問題。細節描寫不等于“細細的寫”，應該是能突出人物精神的細小環節或情節，即“于細微處見精神”。這是我為一些差生考慮，而在猶豫中沒敢舍得放棄這一段，所造成聽課老師的誤解。這是我的失誤，我應該換取本冊書《荔枝》母親剝荔枝的片段，讓學生從文本感悟細節描寫會更好。
在本節課最后一個環節，擴展延伸“讓學生到生活中找細節”練說練寫中，我們班朱麗娜同學寫了“媽媽在我生病時呵護我”的片段寫得很好，同學們給了她很好的評價。我應該趨熱打鐵，讓學生找到為什么、好在哪里，學生就會在朱麗娜所寫的片段中找到突出母愛的動作、神情、詞語，來感悟細節描寫對突出人物精神的好處落實教學重點。原因是我過高地要求她，把她的文章與我選入本節課的中外文學大師的文章相比覺得不太新穎。其實我們應該從學生的點滴進步看到我們的成功之處，毫不吝嗇夸大他們習作上的進步使學生更增強寫作的信心。
課堂反思范文11
我在初中作文教學過程中，發現學生厭煩寫作文的現象非常普遍。
至于原因，我的觀點有三：
一、學生寫作素材有限，平時不注重身邊的事情，不熱愛生活，對一切事情都莫不關心。
二、我們做老師的往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度，這對學生的寫作思維無疑是以個限定，讓學生覺得不能自己做主去寫作文，心生厭煩。
三、老師作文課堂死板教條，學生不感興趣，不注意鼓勵表揚學生。
如何改進呢？我有如下感想，也實踐過，認為可行：
一、精心構思、設計課堂教學環節，力求作文課堂氣氛活潑生動，讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。
二、對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性。注意在學生中培養寫作愛好者，一些做能力好的`學生的作文為范本讓學生傳閱，多給學生讀精彩美文。
三、多帶組織學生參加課外活動，郊游，訪談等，并讓學生堅持寫日記，日記內容就是寫發生在身邊的事情，對此事有什么看法，見解，感悟以及對自己有什么啟發和教育意義。
課堂反思范文12
一、情境創設不明顯
在設計中我抓住了中要語句要學生感悟，體驗，但在真正實施起來還是不夠理想，例如在剛開始的時候“夏天真熱�！边@個句子的教學，我是先出示課文插圖，并講述：“瞧，夏天到了，（語文 課 堂 網）太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風都沒有，樹上的知了一個勁的叫著，你有什么感受？”學生說是說出熱了，可總感覺我所創設的這個情境學生根本沒有體會到，圖上的太陽光很柔和，也許應該加上知了的叫聲點綴一下，和同學在課前去曬一曬火辣辣的太陽感受一下，或許學生在這時就會有更好的體驗。
二、動作有些亂
例如在教學第二小節的時候，我最后讓學生拿起書本齊讀本節，并要求讀出蟈蟈的懶和神氣，舒服的不得了，要讀出三種語氣要求過多了，其實可以讓學生選擇其中一種讀出來就可以了，也能夠體會到蟈蟈的品質了。
四、評價不夠
教師總說好是不能調動其積極性的，必須根據學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的`固然是肯定，不足的更要指出，并根據原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師
不可包辦代替，應引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。這一點我做的是遠遠不夠的，有待與進一步的提高。
課堂反思范文13
隨著計算機及網絡技術的迅速發展和廣泛應用，人類進入了信息化社會，教育也面臨著重大的歷史性轉折。教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的進程。在這種情況下，教育也將在信息技術的強烈沖擊下，在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段乃至教學評價等方面產生重要改變。我國的教育信息化建設已經取得了一定的進展，但還存在一些問題，需要不斷完善，才能走上良性發展的軌道。反思教育信息化多年來的發展歷程，硬件和軟件資源投入逐年增加。有了好的現代遠程教育設施和優質教育資源，如果束之高閣，得不到有效利用，這些設施和資源也就失去了意義和價值，同時也造成了極大的浪費。
要想使這些寶貴資源得到充分利用，就要面向學生、走進課堂、用于教學。我總結了以下幾點淺顯的.認識：
一、培訓教師是關鍵
我們認為，教師在信息技術培訓中，應當是培訓活動的主要參與者。因此，對教師的信息技術培訓，既要充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求，也應從教師發展出發，體現教師的個性化和專業化需求，進而確定針對性強的培訓內容、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優秀資源，制作課件，使用多媒體方面加強學習讓現代信息技術資源在教育教學中綻放光彩。
二、資源積累很重要
我們要結合各自的實際需要，認真做好教育資源篩選、下載、存儲、分類和應用工作，充分利用這些教育資源為本校資源庫建設服務，為我們的教與學服務。
此外，我們要求認真做好對國家免費提供的教育資源的下載、存儲和應用工作，并加大了對基礎教育資源庫、同步課堂、衛星數據資源建設力度，加快了資源征集、引進、評審與整合的工作速度，通過現代遠程教育網、教育電視臺和教育網站每天免費播發大量教育資源。
我們要結合教學實際，采取重點攻關、合作攻關等辦法集中力量自主開發教育資源，促進優質教育資源來源的多樣化。
三、學科整合是基礎
所謂信息技術與學科課程整合，是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和學科課程有機結合起來，構建有效的教學方式，促進教學過程的最優化，達到提高教學質量的目的。信息技術在教學過程中的有效應用，必須依賴于信息技術與學科課程的有機整合。信息技術與學科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。
課堂反思范文14
【教學目標】
1、通過對本文的學習，懂得“事物的正確答案不止一個”的道理。
2、培養學生創新思維的能力和熱愛科學，勇于探索的精神。
【教學設想】
本文屬于“關注科學”單元，這一單元就是要求我們帶領學生去關注人類、關注自然、關注科學，做生活中的有心人。課堂設計的主導思想是要充分體現學生學習的主體性。通過小組合作培養學生的`合作精神和競爭意識，形成一種開放式的課堂教學模式。
一、 由學生講故事導入
生：從前，有個吝嗇的財主招不來長工，聰明的倪剛找上門去了。財主提了兩個條件。一是“別人不吃的東西你得吃”，二是“別人不做的活你都得做”。倪剛完全同意。中秋節，財主家人將許多肉、果供祖賞月，倪剛過去將這些供品吃個精光。春節那天，財主家都忙著拜年，倪剛卻去門前挖了墳坑，把財主氣得兩眼直瞪。
師：請同學們想一想，財主為什么對倪剛狂妄的行為毫無辦法?
生：(笑后深思)因為倪剛對“別人不吃的東西”和“別人不做的活”的理解角度與財主不同。所以他才敢財主的空子，財主也才對他毫無辦法。
師：說得好，對事物思考的角度不同就會有不同的答案，因此事物的正確答案不止一個。今天我們學習第十三課《事物的正確答案不止一個》(邊說邊板書課文標題)
二、檢查學生預習情況
指名學生上黑板默寫文中詞語：
鍥而不舍 不言而喻 孜孜不倦 根深蒂固
生：(集體口頭批閱)。
師：評價并表揚。
三、 生整體感知課文，并對照下列思考題邊看書邊思考
1、創造性思維有哪些必需的要素?
2、創造性思維是否人人都具備?
3、創造性靈感是怎樣產生的?
4、怎樣才能成為一個富有創造性的人 ?
四、教師引導學生對上述問題進行探究、討論，并適時補充、拓展
五、創新思維能力訓練
師：出示小黑板，讓學生思考，自由發言：看到黑板上的圓，你想到了什么?
生：暢所欲言，各抒己見。
老師問：1+1=?
要求學生作深層次思考。
生：(課堂氣氛先是比較平靜，而后逐漸熱烈起來，爭先恐后發言。)
(答略)
師：評價、鼓勵。
六、總結課文，完善板書
回顧全文，課文開頭先引用材料，引出“事物的正確答案不止一個”的話題，并提出自己的觀點，這是提出問題;主體部分從“創造性的思維必需要素”和“富有創造力和缺乏創造力的區別”的角度進行分析，這是分析問題;結尾部分歸給總結出：“怎樣才能成為具有創造性思維的人呢”，這是解決問題，文中作者為了證明自己的觀點，舉了幾個例子，有具體的，有概括的，這樣的方法就叫做舉例論證。全文寫得深入淺出，通俗易懂，結構嚴謹。
七、布置適量作業
收集有關創新名人名言，抄在積累本上;也可制成書簽，送給你的同桌。
【教學反思】
本節課結構尚完整，思路尚清晰，能體現文本意識和新課程理念。今后在細節處理上須力爭追求完美，思維力度上有待加深。
課堂反思范文15
本人在等腰三角形性質（第三課時）的教學中，教學方法是采用“目標--問題”的教學方法，力求體現“主體參與、自主探索、合作交流、指導引探”的教學理念。本著“問題是數學的心臟”原則，精心設計了一些問題，在教學過程中有半數的學生回答了教師的提問，但礙于教學計劃，有的問題在答問過程中還不時得到本人的提醒，這樣導致的結果是難于發現學生真實的思維過程�！岸嗵釂枴惫倘挥欣趯W生思考和理解知識，有利于了解學生掌握知識的程度。但在倡導培養創新精神和實踐能力的今天，更要重視對學生問題意識的培養。問起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學生質疑創造足夠的空間和時間。目標--問題教學法的本質在于：在問題解決過程中培養學生問題意識和發現問題、提出問題的能力。令人遺憾的.是本節課由于教學設計中留給學生的時間和空間偏少，導致學生發現問題、提出問題太少，長此以往的“后遺癥”是學生問題意識的淡化。而在探索問題的關鍵時候，本人也缺乏耐心急于把思路給出，這是缺乏對學生的信任，學生將因此產生思維惰性。
教學永遠是一門遺憾的藝術，吹盡黃沙始現金，我們只有以“沒有最好，力求更好”來不斷改進我們的教學，才能實現真正意義上的與時俱進。
【課堂反思】相關文章：
有關課堂反思03-08
春課堂反思08-12
[經典]比的性質課堂反思03-19
家課堂反思05-12
散步課堂反思04-12
《爭吵》課堂反思03-15
比的性質課堂反思03-19
泉城課堂反思03-22
《頤和園》課堂反思04-11