四年級上冊語文
四年級上冊語文 篇1
開學了。令我驚訝的是,我們有兩節獨特的語文課,我的作業讓我驚訝。你知道我們的語文課哪里特別嗎?別急,慢慢聽我說。
“丁”正在上課。朱老師踩著鈴走進了教室。喧鬧的教室立刻變得非常安靜。"同學們,今天我們班的主題是中國新年快樂."上課的時候鍋瞬間爆炸,問題像氣泡一樣一個個冒出來。所有的學生都在竊竊私語。然后,老師聽了《中國新年快樂》的歌。一些學生哼唱著,而其他人不會唱歌,所以他們隨著音樂來回搖擺,就像一只活潑可愛的小企鵝。其他人隨著音樂有節奏地拍手,臉上都洋溢著新年的燦爛笑容。然后,朱老師和我們討論了中國的新年習俗,并講了許多故事。他的'任務是學習唱歌。全班同學聽得津津有味,講得積極主動。美好的時光總是短暫的,不知不覺下課了,要期待下一節課。
第二天語文課,大家都用期待的眼神看著朱先生。當朱老師宣布這節課的主題是“白”時,“哇!”全班發出了驚天動地的歡呼聲,我的同桌在我耳邊小聲說:“朱老師萬歲,哦耶……”這節課,大家唱白馬龍,樂在其中,看了徐悲鴻的馬圖。學生們睜大了眼睛,嘴巴變成了o型,完全被這幅畫吸引住了。這真是一堂有趣的語文課。
我喜歡這個班,也希望以后有更多的課,讓大家在緊張的學習中放松。其實這種課引導我們不要死在讀書上,而是要讓“風雨作讀書之聲,聲有所聞”。家事,國事,什么都關心。"
四年級上冊語文 篇2
一、基本情況分析:
經過兩年的學習強化與教育指導,四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成,大部分同學對語文學習有濃厚的興趣,形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結過去是為了更好的服務于將來,為了本學期語文教學更上一個新的臺階,為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學工作總結如下:
二、主要成績和經驗:
(一)實施新的教法,提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中,講究方法,提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點,教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中,充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素,教給學生識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,做到四個有機結合:
一是盡量聯系具體的語言環境,把字的音、形、義有機結合起來,力求識用結合;
二是充分引導他們聯系生活實際和已有生活經驗,多觀察,多想象,把識字和認識事物有機結合起來;
三是學過的字力求在語言訓練時反復運用,把識字和聽說讀寫有機地結合起來;
四是在識字過程中一定重視寫字的指導,不僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結合起;
五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生,把新授與復習結合起來。
第二,在口語交際中,聯系實際,創設情境,使學生入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。
第三、在教學策略上,整體關顧,靈活處理。每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學中一定要具有整體教學思路,做到前后貫通,整體優化。在每組教學中,什么時候安排什么內容、布置學生進行哪些學習準備、運用什么方法施教,必須心中有數。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現象出現。
第四、在教學思想上,要轉變方式,實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變,提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養,通過多種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了"我的發現",不斷引導學生發現新的識字方法,發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西,為了鼓勵兒童自我學習,自我發現,自我展示,又設有"展示平臺",鼓勵學生展示自我學習的成果。因此,我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源,放手讓學生自主識字,自主閱讀,自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現,從小激發學生學習的成就感。
(二)、注意德育滲透,體現語文的情感性
"新課標"指出:"培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文學習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿于日常的教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結合"。
(三)、培養語文素養,體現語文的學科性
新教材特別重視對學生語文素養的培養。因此,教師在教學中要充分利用教材優勢,注重學生語言的積累、感悟和運用,注重對學生進行語文基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎;要努力體現語文的實踐性和綜合性,努力開發語文課程資源,充分利用當時、當地的學習資源和教育資源,開展一些具有實效的'豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬學生的語文學習空間,增加學生語文實踐的機會;努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,實施了啟發式、討論式教學;注重學生語文創造潛能的開發,促進學生可持續性發展
(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,還帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。創造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。總之,教師備課時胸中要有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
三、存在問題與不足
教材中內容較多中有時為了趕進度,識字教學不夠扎實,形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。個別學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。
四、今后努力的方向和設想
1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
2、運用多媒體,提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度,發揮多媒體輔助教學的作用,使語文課上得更活潑更生動更形象。
四年級上冊語文 篇3
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會詩句所描繪的大海夜景,培養熱愛大自然的感情。
二、教學重點、難點
三、教具準備:
大海、海灘白天與夜景的錄象(片段)或掛圖。
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、創設情景
師:小朋友們,你們見過大海嗎?有沒有親自到海邊去走一走?
生:去過的小朋友積極發言簡單的說說他看到的景色。
師:去過的小朋友請你回顧一下當時的情景,沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。(播放錄象)
二、初讀課文
1、欣賞課文。(播放大海睡了的動畫,并配樂詩朗誦)
2、學生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況:
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
⑴生字詞:風兒浪兒深夜睡覺抱著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明月背著星星輕輕的潮聲
⑵全班齊讀課文,集體正音。
三、細讀課文
1、全文共有幾句話?一共有多少行?
2、風兒真的會鬧嗎?浪兒會笑嗎?大海真的會睡覺嗎?(不會)那課文為
什么可以這么寫呢?(課文里把風和浪比作頑皮的孩子,大海比作人)風兒是怎么“鬧”的?浪兒是如何“笑”的?玩了一天,風兒,浪兒,大海都累了,要休息了,課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子?
3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡時是什么樣的?(朗讀課文第二句)
4、大海真的抱著明月?背著星星嗎?(這里是說明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,枕著大海媽媽的臂彎睡著了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。)
5、最后課文把大海輕輕的.潮聲比作?(她的鼾聲)
小結:全文用了擬人的手法,把風兒,浪兒,大海都想象成了人,描寫他們白天鬧啊,笑啊,晚上睡覺了的情景。(解釋什么是“擬人”?)
四、朗讀指導
溫柔的,輕輕的讀,注意停頓
風兒/不鬧了,
浪兒/不笑了,
深夜里,大海/睡覺了。
她抱著/明月,她背著/星星,
那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟/的鼾聲。
全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀(比賽)→誰想讀誰讀→齊讀
五、填空練習
()()明月()()()潮聲()()星星()()()鼾聲
六、背誦課文
第二課時
一、朗讀課文
二、教學生字
月:獨體字,共4畫,第一筆是豎瞥。詞語:月亮,月球,月餅。
那:左右結構,共6畫。詞語:那里,那個,那么。
她:左右結構,共6畫。詞語:她們。
里:獨體字,共7畫。(注意筆順)詞語:里面,里程,公里。
抱:左右結構,共8畫。詞語:擁抱,抱歉,懷抱。
夜:上下結構,共8畫。詞語:夜里,夜晚,午夜。
背:上下結構,共9畫。詞語:背包,背帶,背負。
著:上下結構,共11畫。詞語:順著,沿著,朝著。
課后練習:
收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料,開一次展覽會。
四年級上冊語文 篇4
這天早上,爸爸買了一只小兔子回來.這只兔子可愛極了,我十分好奇,便觀察了起來。
小兔的耳朵長長的像豎立的竹竿一樣。它的眼睛像兩顆紅寶石。它全身雪白雪白的,尾巴短短的,真像一團雪花。小兔子的外形可愛極了。
兔子睡覺的時候總會把身體綣成一團,腳放進身子里,頭彎了下來,像一團圓滾滾的小雪球。它睡覺的時候身子顫抖了起來,我以為它冷,拿一張小棉被為它蓋上,它居然被熱醒了。之后我翻書、上網查資料,才明白這是兔子的.習慣,要不它就會睡不著。
小兔子吃東西的時候會發出嘶嘶的聲音,它喜歡吃青菜和蘿卜。它吃蘿卜的時候總是一小口一小口地吃,還沒吃完這一口就吃那一口,仿佛不用吞似的。吃飽了,它就站起來做運動:“一二一……”
等兔子做完運動時,我就會帶它出來散步。當我把它放出來,小兔子就像出籠的小鳥一樣,自由自在地跑來跑去。忽然,小兔子跑到我跟前,仿佛在說:“小主人,謝謝你無微不至地照顧我,你真好。”說完,就和鄰居的兔子玩了起來。看著小兔子茁壯成長,我也高興地笑了。
我家的小兔子活潑、機靈,我真喜歡它!
四年級上冊語文 篇5
教學目標
1、自主學會本課生字新詞。
2、能借助批讀語,讀懂課文內容,從中了解白鯨的特點,激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導入,激發興趣
孩子們,看,認識這種動物嗎?師板書“鯨”,并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻,糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。
學生自由展示搜集的資料。
過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”,仔細地觀察觀察它吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助批注,自讀課文。
2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。
三、引導自讀,合作探究
1、學習第一段。
借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。
2、學習第二至四段。
(1)自讀二至四段,說說你知道了什么。
(2)選擇自己喜歡的段落重點學習,借助旁批,自讀自悟。
①第二段。
A、讀讀,說說你體會到了什么,從哪里知道的。
請學生朗讀課文,談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發出什么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。
B、讀課文,質疑。
一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?
激發學生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。
②第三段。
A、自由讀第三段,為白鯨的'表演取個名字。并引導學生聯系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導讀好課文。
(身材秀、雜技表演、玩具總動員……)
B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會,白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?
C、自由讀課文,讀出自己的體會。
③第四段。
A、自由讀課文,用自己的話談談你知道了什么,有什么不明白的地方。
B、通過理解“煥然一新”,并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。
C、指導朗讀。
四、品讀全文,體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知,品讀全文。
引導學生聯系課文體會:用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動,有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級上冊語文 篇6
【教學目標】
1、按照課文所記敘的游覽順序,練習給課文分段。
2、學會本課的7個生字。理解詞句,會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學重點】
1、理解課文內容,按照游覽順序給課文分段。
2、學難點借助課文,陶冶學生的愛美情趣,增強民族自豪感。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程
一、導入新課
導語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題:
頤和園
那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。
(有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。)
三、學生輕聲讀課文,用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞
四、學習生字和要求寫的字
1、學習生字:
識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
⑴ 利用漢語拼音,讀準字音。
⑵ 用多種方法記憶字形。
① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:
例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。
講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的'。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學生在遇到形聲字時不要“念半邊”,要正確運用形聲字的構字規律識字。
③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:
(根據生字字形上的特點,找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點,從而記住生字的字形。)
栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。
⑶ 借助字典理解字義、詞義:
查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語:
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺:往遠處看。
畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學法指導
教會學生如何給課文分段。
〖課后小結
學生沒有到過北京,對頤和園的湖光山色,亭臺閣榭,長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時,我搜集了頤和園許多相關資料,還要求學生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩、對聯、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創設了一個虛擬的網絡環境,并引進課堂,進行了的嘗試和探究,充分發揮了教師和學生的雙主體作用,使信息技術和語文教學融為一體。教學時,讓學生邊游覽邊談體會與感受,啟發學生進行想象,學生如臨其境,對頤和園的景色優美就有了具體、形象的主觀感受,學生在接近仿真情境中學習,極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后,學生利用課件,自主探究自己喜歡的景點,新鮮感也很強,個性化的學習要求,讓學生充分的享受學習的自主,品味頤和園獨特的美,取得了較好的教學效果。通過這一課的教學,我深感在語文課教學中,教師的課前教學準備,千萬不可忽視與互動學生。
四年級上冊語文 篇7
1、兩個課時下來,雖然節奏還算緊湊,可是在某些環節上,由于學生的積極性比較高,時間沒有控制得太好;而對于口語交際環節,設計的問題還是不夠具體,特別是深感自己的評價語言和評價方式匱乏,沒有起到及時點評的效果。
2、板塊與板塊的連接詞語說得不好,“我的.發現”轉到“日積月累”時出現詞語空白,連接不順暢。
3、沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片,可以先引導學生看圖說話,再讀兒。
4、要熟悉教學內容,不能被課件牽制。
四年級上冊語文 篇8
教學目標
1.認字7個,寫字8個。
2.有感情地朗讀課文,感受井岡山特有的美
3.背誦自己喜歡的段落,自主積累好詞好句。
教學重點
從重點句段入手,理解“井岡山,英雄的山,美麗的山。”
教學準備
課前布置學生搜集有關井岡山的資料。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1.師板書課題,學生讀題。
2.你了解井岡山嗎?能給大家說說嗎?(交流課前查找的資料。)
3.閱讀“信息窗”。
4.練寫“岡”字。
二、初讀課文。
1.學生自由朗讀課文,遇到生字請想辦法解決。
2.小老師上臺教生字。
3.教師重點提示:
峽:指導記憶字形讀準字音,并與“夾”區分開來。
碑:注意讀準音,理解字意。
醉:聲母是平舌音,讀準字音。
4.學生自由讀文,要求讀準讀通。
5.指名分段接龍讀課文,評議并正音。
三、再讀感知。
1.默讀全文。
2.說一說從讀文中知道了什么。
四、練習寫字。
抄寫詞語:
如:井岡山革命白茫茫銀蛇
戰旗挑糧英雄
第二課時
一、復習本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1.默讀課文,思考:為什么說井岡山是“英雄的山,美麗的.山”?要求邊讀邊畫記重點句段。
2.匯報,指導朗讀理解。
①學生匯報。(重點段:第3、4、5自然段)
②相機理解重點詞句。
如:山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙
驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行
第3自然段中的幾個比喻句。
引入《水調歌頭·重上井岡山》(毛澤東詩詞)
③通過理解詞句指導朗讀,讀出氣魄。
3.練讀第3、4自然段。
4.賽讀。
5.質疑。
如:為什么說“井岡山是英雄的山?”
①結合課文和所找的資料在組內展開討論。
②全班交流。
6.想一想,試一試,第5自然段該怎樣讀。
7.齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的段落。
2.摘抄好詞好句。第三課時
一、聽寫詞語。
如:英雄革命白茫茫
戰旗銀蛇挑糧
二、檢查讀背課文的情況。
三、拓展延伸。
1.說一說:你喜歡這篇文章嗎?為什么?
2.鼓勵學生學習本文的寫法,介紹一處有紀念意義的地方。(片段練習)
四、指導完成課堂練習。
四年級上冊語文 篇9
小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
班學生思維相當活躍,個性張揚,但學習積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎知識的'不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念。看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、教材分析:
本冊教材共分八個單元,以專題形式組織內容:導語,課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導語點明本組的專題,并揭示學習要求,每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識字寫字表,課后練習題,詞語花籃。在部分課文后面,安排有 “學習鏈接”,以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個“語文百花園”由4-5個欄目組成(語海暢游,積少成多,閱讀平臺,能說會道,筆下生輝等)。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊教材設計了8個專題,依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而努力。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀;認真科學的學習方法和良好的學習習慣;理解友情的可貴,受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規范、端正、整潔;用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四年級上冊語文 篇10
第一課時
一、有趣的漢字:積累形近字
出示詞語。
1.學生自由讀一讀、比一比:你發現了什么?
2.匯報交流,明確:每組詞語中加點的字都是形近字,它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比,用下列形近字組詞。
藍()
籃()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
二、詞語超市:積累四字詞語
1.學生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?
2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。
3.學生自讀自悟,體會詞語描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想:積累比喻句
1.學生自讀教材中的四個句子:說說你發現了什么?
2.討論明確:
(1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的.寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
(2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3.學生選用不同的比喻詞練習說話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
(1)他長得好像他的爸爸。
(2)話音剛落,金幣像雨點一樣落下來,把他砸倒在地。
(3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。
四、寫字板:歸類寫字
1.學生觀察寫字板中的六個會寫字,發現它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。
2.指名學生交流自己的發現。
3.自由寫字練習。
4.寫后互評。
五、閱讀欣賞
1.學生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習:
(1)查字典,結合上下文理解下列詞語的意思。
(2)積累詞語,補充“我的詞語庫”。
(3)找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1.學生準備:提前將這一任務布置給學生,讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料,了解花的知識、特點(花的品種、產地,形狀,開花的季節,花期的長短,花的生長環境、用途等)或養花的經驗故事。
2.教師準備:布置教室環境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學生小組活動。
小組內當解說員開展交流活動,介紹要點:
(1)清楚明白,抓住花的特點進行介紹;
(2)語言生動,讓別人聽懂、感興趣;
(3)交流時可以一問一答,互動起來。
3.班級匯報。
小組代表在班級進行匯報,眾生評價。
4.教師總結。
第三課時
一、明確習作要點:
在口語交際活動的基礎上,把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導學生說一說自己喜歡的植物。
2.介紹花時,可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作,教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內容,對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作,互相評價。
互評重點:發現對方習作的優點;幫他提建議,如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本,引導學生共同點評,教師作引導講評。
四年級上冊語文 篇11
語文是真善美的使者;中國人是懸在虛假、邪惡和丑陋之上的達摩克利斯之劍;中國人是我們生活中的朋友.
生活中充滿了中國人編織的神奇多彩的網,中國人神奇的腳印隨處可見。
中文曾出現在朱自清的和風細雨中;語文,曾經待在老舍寫的濟南冬天;中文曾經是曹雪芹夢里的眼淚.
語文可以升華我們的精神;語文是一種人生悲歡的敘述;漢語用它美麗的`文字豐富了我們的心靈……在未來,它是由漢語創造的。我們應該學好漢語。
朱自清的《春》是為了帶出中國形象。看他那句:“吹面不涼。”就像母親的手撫摸著你,風帶來了一些清新的翻土味,夾雜著青草的味道,還有各種花香,都在微微濕潤的空氣中醞釀著。鳥兒會在鮮花和嫩葉中間,它們會很快樂。打電話給朋友會炫耀他清脆的嗓子,婉轉地唱歌,與微風和流水很協調。牧童放在牛背上的短笛整天響個不停……啊,多么美的一句話,朱自清用了多么精彩的一句話。給我們看看春風優美的身材。當我們閉上眼睛時,春風的“臉”就完美地展現出來了。景色多美啊!
在生活中。到處都是中國人,缺的是發現中國人的眼睛。讓我們用你的眼睛尋找漢語。
草坪上有這樣一個標志:“草在長,請不要打擾”。多么有趣的一句話!一個“成長”和一個“騷動”體現的是多么可笑的說法!這種可笑的語言告訴我們:不要踐踏草地。
在一個旅游勝地有一個標志,上面寫著:除了你的腳印什么也不要留下;除了你的記憶別拿走任何東西。這句話幽默地告訴我們:不要亂扔東西,不要從這里拿走東西。本來應該是很嚴重的警告,但是他這樣寫多生動有趣啊!
在生活中,中國人總是散發著迷人的香味。用眼睛仔細觀察,你會發現生活離不開語文。中文可能在.
四年級上冊語文 篇12
通過分類復習,抓好課內、課外的知識,把好基礎關,提高學生應對考試的能力,全面提高學生成績,力爭學生的成績有所提高。以分類復習為主,把好課內關和課外知識的拓展。掌握知識的靈活運用,課外知識的積累與運用,抓好差生的轉化,提高合格率,從而大面積提高學生成績。
(一)、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義,并會規范地書寫,能正確認讀學過的多音字。
3、查字典,會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀方面:
會背誦指定的課文;能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想;了解科普文章的語言特點,學會閱讀科普文章。學會積累詞語,養成良好的讀書習慣。
(三)、作文方面:
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法,能寫感謝信和修改自己的作文。
復習方法
1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法,對學困生進行個別輔導,努力提高及格率;多讓學生自主復習,提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,學生復習得輕松,效率又高。
2、講練結合。在整個復習階段以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的'練習。
3、善于利用教材。以課文為主,一是通過復習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復習,把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文,從中訓練學生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文,復習搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復習時,要把握每個單元的閱讀重點,學生對已學的課文有些模糊,教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
復習中注意事項:
1、教師本人要多參考教育教學資料,提高、充實自己,并運用到復習課實際中來,學以致用。
2、對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復習方法,結合學生以前在學習中出現的問題,“對癥下藥”,認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔,讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
4、轉變觀念,不單純看學生的測驗成績,要注重其方法的培養。
復習時間安排:
1、以課文為單位,抓住課文重點章節及課后習題,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,分單元復習。
2、以字、詞、句、篇、習作為單位,以8個練習為重點,分門別類進行復習,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。、
3、 全面檢測,查漏補缺,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導、講解,解決疑難問題。
4、 學生自行進行復習,教師進行考前教育(仔細審題,認真答題,反復檢查,獨立完成)。
四年級上冊語文 篇13
教學目標:
1、引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣,另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學生注意一詞多義現象,培養學生據詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育,使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5、結合本單元的教學重點,培養學生的閱讀能力,并從故事中受到啟發。
6、學習制作讀書卡片。
7、讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點,“由衷地贊美”他們的可貴品質,來發現“真、善、美”;同時也可以從別人身上汲取好的東西,促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學重點:
聲調變化與一詞多義。
教學難點:
習作——發現別人的閃光點。
教學準備:
小黑板、多媒體課件
教學過程:
第一課時
教學目標:
學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內容。
教學過程:
一、學習“語海暢游“。
1.讀一讀,注意“一”字聲調的變化。
目的:引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
過程:(1)自己讀一讀,注意“一”字的讀音。
(2)你發現“一”字讀音變化的規律了嗎?
(3)我還能舉出這樣的例子。
例:一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的:增強對漢字的了解和學習漢字的興趣,幫助辨析“析”和“折”。
過程:(1)自己讀一讀,你從這段話中了解到了什么?
(2)你會分辨“析”和“折”了嗎?
3.讀句子,查字典,想想帶點詞語的意思。
目的:引導學生注意一詞多義現象,培養學生據詞定義的能力。
過程:(1)在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
(2)自己試著進行選擇,把所選的意思帶到句子中讀一讀,看是否合理。
二、學習積少成多。
讀讀背背
目的:強化本單元的思想教育,使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
過程
(1)自讀,注意讀正確、流利。
(2)小組讀,互查。
(3)說一說自己的理解,大體了解格言的意思。
(4)試著背一背。
(5)抄寫在《采集本》上。
三、學習閱讀平臺
目的:結合本單元的教學重點,培養學生的.閱讀能力,并從故事中受到啟發。
過程
1.讀題目,了解題意。(“聯”指對聯,“改聯”改寫對聯。)
2.帶著問題讀一讀,說一說。
3.讀了短文你有什么想法?
四、作業
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯并交流。
第二課時
教學目標:
學習“能說會道”,收集身邊的閃光點
讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點,“由衷地贊美”他們的可貴品質,來發現“真、善、美”;同時也可以從別人身上汲取好的東西,促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習作的指導思想
(1)鼓勵學生積極參與表達,在口語交際中滲透寫作知識。
(2)借助口語交際活動拓寬寫作思路。
(3)將習作教學與語文實踐活動結合起來,激發學生興趣。
教學過程:
一、引語,進入新課。
二、學習能說會道。
在我們班,你最想夸獎的同學是誰呢?寫好后把答案舉起來,給周圍的同學看看。
1、小組內互贊閃光點。
2、指名2—3名同學回答,在同學介紹的時候,其他同學要仔細聽,看看他夸的人物有什么閃光點?
(此環節教師要認真傾聽學生的發言,發現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法,馬上給予表揚。)
預計情況:(1)學生舉了一個事例
表揚:他能舉一個自己很熟悉的事例,很有說服力,看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預計情況:(2)可能有的學生會列舉多個事例
點撥:看來你對他真得很了解,一下子舉出了好幾個事例,能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎?
3、教師引導:就像水果的特點可以從味道、形狀、營養多個方面來說一樣,其實人的閃光點也可以體現在多個方面,除了前面談到的,你還能想到哪些方面的閃光點。
(指名學生回答。)
4、教師小結:看來介紹人物特點也可以從很多方面表現,而且要想讓別人記住自己介紹的人物,就要抓住他與眾不同特點,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
(二)你能不能說出一位身邊有特點的人?同時介紹能表現他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰?他的閃光點是什么?
1、小黑板出示
誰( )
閃光點( )
用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔,能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
(教師示范說事例:劉明特別愛幫助同學。)
3、反饋小組意見:你的同桌舉的事例能表現特點嗎?
第三課時
教學目標:
學習筆下生輝。
教學過程:
一、指名讀題,明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學身上找閃光點,再寫一寫這位同學。
2、想想他身上的閃光點是什么,從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事,想想他是怎樣做的,怎么說的,然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學生寫作。
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