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愛什么顏色課堂反思

時間:2025-05-05 06:53:36 好文 我要投稿
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愛什么顏色課堂反思

  在發展不斷提速的社會中,教學是重要的工作之一,反思過去,是為了以后。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編收集整理的愛什么顏色課堂反思,希望對大家有所幫助。

愛什么顏色課堂反思

愛什么顏色課堂反思1

  這節課去年谷玲老師上過,給我們提供了很好的教學借鑒。所以我基本上就是按照原有的教學思路,進行了適當的個性化修改。在實際授課過程中,我覺得以下幾點落實到位:

  首先,這篇課文的段落比較多,學生不容易整體把握課文內容。所以,我就嘗試讓學生將整個故事分成兩個場景,并找出分別是哪幾個自然段,這樣課文的重點內容即對話部分學生也能一下子就找到。在設計中,我自己心里并沒有底,令我欣喜的是,孩子在初讀之后就能找出故事發生在兩個不同的地方,又通過默讀課文找出了相應的自然段。這樣就理清了脈絡,有利于學生對全篇課文內容的把握。

  其次,通過多種形式品讀鐵罐和陶罐的對話,從而了解人物神態和性格。緊緊抓住“奚落”這個詞語,讓學生從鐵罐對陶罐的.明知故問中,悟出這就是鐵罐“奚落”陶罐,詞語的意思自然而然就掌握了。并且通過品讀,學生還知道了鐵罐奚落陶罐的原因,教學重點和難點也迎刃而解。

  不過,由于自身經驗及準備不足,教學中也存在很多遺憾:

  首先,學生的情緒沒有被充分調動起來。可能是因為下午學生比較容易犯困,也可能由于自己也有些緊張,一直繃得比較緊,從而影響了學生,總之感覺學生的情緒不如平時高漲,有些孩子始終不敢舉手,我也沒有及時啟發、引導,課堂氣氛不是很熱烈。

  其次,指導朗讀形式單一,流于形式。陶罐和鐵罐的對話部分,是指導朗讀的重點。理想的狀態是學生能夠表現出人物對話時的動作和神態,而且每次對話都有所區別。應該讓個別學生進行演練,從而有目的的進行指導,逐漸提高要求,增加梯度。但是我基本上都讓學生齊讀,這樣看不出梯度的變化,只是泛泛而讀。

  總之,每一次公開課都是自我歷練、不斷提升的過程,就像這篇課文的最后,我送給孩子們的幾句話:取長補短、相得益彰!期待著自己的課堂教學,也能夠在互相學習中有更加成熟的表現。

愛什么顏色課堂反思2

  語文的知識廣闊無邊,想上好一節課很不容易,不僅要鉆研教材,更要鉆研教法。如何讓學生喜歡聽課,如何讓學生在輕松的氣氛下學好課文,并在此基礎上能力有所提高,視野得到拓寬,這是一門技術,更是一門藝術。

  一堂課的開頭導入很重要。作文好的開頭被稱為“鳳頭”,其實一堂課的開頭也應是“鳳頭”,即要能夠吸引住學生進入境界。開課不是為了熱鬧好看,而是要實實在在的能讓學生學到知識和技能,那么教師在課堂上一定要抓文本,在此基礎之上再躍出文本。培養學生分析語言的能力,要有深度,還要多朗讀。一堂課承載的東西不能太多,否則學生沒有能力去接受,一堂課也只能是蜻蜓點水,很膚淺。

  課堂中要注意師生之間的對話,生生之間的對話,教學形式要多樣。這樣不僅能起到教學相長的.效果,學生保持興趣的時間也會加長,能力也能在互相合作、評價的過程中得到提高。

  一堂課既然有鳳頭就要有豹尾,拓展延伸的東西不能太多,而且這個內容應該是為加深理解課文內容服務的,而不是為了延伸而延伸。

  這節課有很多不完美的地方,在今后的教學中我要努力向教學能手學習,將自己的教學水平提高上去。

愛什么顏色課堂反思3

  在學完詩歌后,我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發現學生對顏色的理解只停在表層意思上,聯想不到顏色的象征意義,只能說出什么是什么顏色的,不能進行深層描寫。要想突破這一難點,只有聯系學生的生活實際,充分調動學生的生活體驗了,于是我迅速調整提問的方式,啟發學生說:“當我看到“火紅”這個詞,腦海中馬上會浮現那熊熊燃燒的火焰,或熱情如火的場面。你們是不是也跟老師一樣,也有這種感覺呢?”話音一落,學生紛紛舉手,果然,我這一示范,調動了他們的情感體驗,有的`學生說想起了過年時家家貼春聯、掛紅燈籠、發紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。

  我見學生的思路被打開了,便又在黑板上寫了“潔白”一詞,有了前一次的基礎,學生無需多大的點拔,便聯想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學等,甚至有一個學生還聯想起了“白色污染”,看來只要啟發得當,充分調動學生的表達欲望,便能碰撞出思維的火花。后來又引導學生就“金黃、粉紅、黑色”等幾種顏色充分聯想,學生的發言充滿童趣和想象力。最后在充分“說”的基礎上指導學生再去“寫”,并指導他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

愛什么顏色課堂反思4

  這首詩歌語句簡練,結構相同,描繪出了三幅絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。這樣的詩歌學生比較喜歡誦讀。因此,在教學中,我以不同形式的朗讀進行訓練,讓學生在讀中學字。在讀中學文,在讀中悟情,效果較好。另外,課后要求學生仿照本課詩歌再編一段,這一活動是對學生寫作能力的培養,從而使學生的想象力和創造力得以發揮。在這一環節中,我先指導學生充分而合情合理地想象,然后在“說”的基礎上再去“寫”。在描寫過程中,我對學生所想象的內容加以點撥和引導,一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。例如:

  我愛潔白的'顏色,

  因為——

  鴿子是潔白的,

  雪花是潔白的。

  連我的皮鞋,

  也是潔白的。

  但學生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少,所以學生的思維基本都局限在“金黃”,“白色”,“粉色”幾種顏色中,思路不夠寬闊。后來,我索性讓學生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍三種顏色重新做詩,學生的思維才慢慢打開。由此我想到,學生的想象力豐富無限不假,但總需要教師去引路,否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和創造,所獲得的結果往往與我們的設想背道而馳。

愛什么顏色課堂反思5

  《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文,是一首小詩。詩歌語言簡練,相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。

  課前,我讓孩子們搜集有關各種顏色所代表的`意義的資料,讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時,我重點帶領學生賞析第一小節,通過引導學生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現的畫面等方式,孩子們明白了“我的夢”,充分感受到了作者對家鄉的熱愛。在學完第一小節后我引導學生回顧小結剛才學習的方法,然后讓他們運用學習方法自學第二、三小節。孩子們通過小組合作、集體交流,在多種形式的讀中理解了“我的心”,知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

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