關于老師為學生辦實事的例子

關于老師為學生辦實事的例子1

　　在當班主任一年多來，很多次我都抱怨自己為什么要當班主任。每天有許多做不完的事。有時要做警察，核對學生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做法官去判案、斷案。有時又要像他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。

　　班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的學生群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。

　　開學初始，學校第一次安排我當班主任，第一次當班主任心里異常的的興奮。但接下來等待我的并不的值得興奮的事，開學第一天，班上有個學生叫唐小雙(化名)，當時因為他在我講話的時候插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對我這個新班主任卻是一個很大的挑戰。當時我想，一個初二的學生，膽子竟然這么大，當著全班學生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒有和他正面發生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他下課后去辦公室找我。

　　下課后他很準時的來了，我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不干凈。我首先問他父母在哪工作，問到母親時，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。頓時我感覺這個問題有點敏感，我馬上想另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學有所不同。一個正值少年的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的去世而變得讓所有人都同情的孩子。這樣一個孩子，從小根本享受過什么是母愛，因為他當時才一兩歲，根本不記事，更不會不知道母愛到底是什么。了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對于他的頂撞，讓我再也氣不起來了！我覺得我要做些什么幫助這個學生。

　　在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。接下來，他又相繼地出現了一些違規的事。九月十六日下午地理課看雜志，被我巡視時發現。校運動會，他的同學不小心被人撞了下，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查語文課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被數學發現有抄作業現象。十月二十八日數學作業又沒能完成等。才一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，要認真想分析找到正確的教育方法。

　　通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有：①家庭因素。家庭關系的不和諧對學生正常心理有不良影響。②心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求。③環境因素。單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，引起教育困難。

　　我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“回歸”常態。于是我做了他的知心朋友，了解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。

　　首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。

　　平時，我經常留心他。利用空閑時間找他談話。告訴他，母親的去世是不可挽回的，現在你應該好好學習，不能讓辛苦的父親操心。平時作業上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關心。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的'知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

　　其次，更多的鼓勵，增強他的自信心。

　　當選班委時，因為新接手這個班級，對學生不熟悉，所以我就讓學生們自己毛遂自薦。當我提到勞動委員時，他便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過后來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，即使一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，自尊也極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“換位思考”開始。具備“換位思考”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。對于這樣的學生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。

　　最后，找到他的優點讓它閃光。

　　十月二十九日下午第三節是班會課，我把一些事情說完后，就讓學生們自己上講臺自己的理想、對身邊的事情的感受等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他舉手并大步走到講臺前，向大家講了一個這樣一個事：他說他在家里上網，看到網上有人請人寫作文做作業，他說請其他同學發表意見。最后他還總結說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文做了作業，但這畢竟不是自己的思靠等。當時我坐在下面，感覺以前只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有些優點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親去世，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會課上的表現，在全班同學前表揚；并教育他，一個人要自立、自強，要有思想、有報負。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會成功。

　　回想剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我動搖過。因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發現他的閃光點，我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的夸大，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。

　　在三個月多的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了。

　　初三年開學初他因為父親務工的關系回到四川就讀了，我的心里一直擔心在新的環境中他會不會回到從前的狀態，沒有多久我收到一封來自四川的信：“信中他講他在老家的中學讀初三，還當了副班長，他還感謝我對他的教育，他說他以后也會去當一個老師……”

　　是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了……這就是當班主任的樂趣。

　　點評：用愛心感化學生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、該案例，班主任以善待學生，關注學生，學會換位思考來教育學生、感化學生，不愧為一成功案例。

關于老師為學生辦實事的例子2

　　彤彤媽向班主任告狀：孩子的空竹棍被同學菲菲拿走了。

　　班主任沒有當面批評菲菲，而是給她留了張紙條，上面寫著：“我是彤彤的空竹棍，不小心走錯門來到你家，現在，我很想念我的主人，請把我送回家吧！”

　　第二天，彤彤打開儲物柜后看到，自己心愛的空竹棍又回來了。

　　這位給學生留字條的班主任叫鄭丹娜，是垂楊柳中心小學的老師。16年來，她用傳紙條的方式和學生說了400萬字“悄悄話”，孩子們呢，也樂于敞開心扉說出自己的“秘密”。

　　“身為班主任，必須得懂‘攻心術’，只有知道孩子們在想什么，才能對癥下藥。”今年36歲的鄭丹娜說起學生，滔滔不絕。

　　用什么方式才能走進孩子們的內心世界呢？長期擔任班主任的鄭丹娜發現，多數獨生子女缺少傾訴空間，于是，她嘗試著讓孩子們寫“悄悄話”，用平等的視角與他們交流。

　　最初，“悄悄話”是寫在本上的。孩子們不會寫，鄭丹娜就發動家長幫助表達情感，畫圖、寫拼音，都可以。慢慢地，白紙上的圖畫變成了文字，再后來，一句話變成了一段話……鄭丹娜看在眼里，喜在心頭，每一句“悄悄話”，她都認真回復。漸漸地，她走進了孩子的情感世界，感受到他們的喜怒哀樂。

　　現在，“悄悄話”本變成了小紙條箱，用鄭丹娜的話說，“可以更好的保護孩子的隱私”。特別是對于犯錯的孩子，尤其奏效。

　　課間操，學生巍巍從同學書包里翻出機器貓鉛筆刀藏到自己口袋里，看到這一幕的鄭丹娜當時沒做聲。午休時，她在全班講了偷拿東西的'害處，然后和學生一起做了個游戲：所有的人都到教室外排隊，再按順序，每人單獨回到教室半分鐘。10多分鐘后，當師生重新回到教室時，丟東西的同學興奮地喊：“老師，我的機器貓鉛筆刀找到啦！”

　　當天，巍巍的“悄悄話”是這樣寫的：“老師，今天我錯了，請您原諒我，謝謝您給我保密。”看著簡短的幾句話，鄭丹娜非常激動，她回復：“老師理解你，你只是因為好奇，下次如果喜歡同學的東西，一定要對他說：我想借看一下。說了就是借，不說就是偷，雖然一字之差，區別好大好大。”后來，這個孩子再沒犯過同樣的錯。

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