魯濱遜漂流記集錦(15篇)
魯濱遜漂流記1
我喜歡讀一本書，它經典、永恒、歷久彌新，它是《魯濱遜漂流記》。《魯濱遜漂流記》中曲折連環的故事情節與魯濱遜自立、自信、自強的精神，一直深深地震撼著我，從沒停止。
故事中的魯濱遜出生在一個富裕的家庭，但是睿智的他不甘平庸，對父親的忠告——不要航海，全然不顧。在一次航海中，船在南美海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂。船上的水手和乘客全部喪生，只有魯濱遜堅強地活了下來，被海浪沖到了岸上。這座島荒無人煙，勇敢的魯濱遜沒有放棄生存的意志，他在這個島上獨自生活了24年。一次偶然的機會，他解救了一個俘虜——“星期五”。他終于有了一個伴。又經過了4年，他們克服了種種困難，終于回到了祖國。
魯濱遜不怕困難、充滿實干的精神值得我們學習，更令我敬佩的是，他能在一無所有的`情況下制造出椅子、陶器等方便自己生活的物品；面對食物危機時，他種大麥和水稻，制作出粗糙的面包。每當看到這些情節時，我常捫心自問，要是換作我，我有這樣的能力嗎？現在的我們像是在溫室里的花朵，個個在家里都是“小皇帝”、“小公主”，家長十分寵愛我們。放在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。衣來伸手，飯來張口，也早已習慣成自然，絲毫不存在羞愧之感。
我身上缺乏的正是這種積極樂觀的生活態度和戰勝困難的頑強意志力。過去，我時常碰到一點小困難就退縮，遇到一點小事情就灰心失望。記得有一次數學考試的成績不是很理想，垂頭喪氣的我一連幾天都不想碰數學書。現在想起來十分慚愧，如果我是魯濱遜的話，流落荒島恐怕只能等死了。由此我想到了社會上的很多現象，有些學生與同學或家長發生矛盾便想不開，動不動就冒出輕生的念頭，一個美麗的花骨朵兒還沒完全綻放就凋零了，多可惜啊！我還曾聽說過這樣一個實驗：把一個外國小孩和一個中國小孩同時放在一座有野獸出沒的荒島上。中國小孩很害怕，沒過多久就投降，表示不能堅持下去；而外國小孩卻以堅強的意志和勇敢的奮斗精神在荒島上獨立生活了很多天，完成了這個十分具有挑戰的實驗。這個簡單的實驗說明了一個不簡單的道理——我們中國的小朋友要不斷提高自立、自強的奮斗意識，不能總是沉浸在父母的溺愛之中。魯濱遜在沒有條件的情況下創造條件，克服重重困難，頑強地存活了下來，這就是我們特別缺乏的生存技能。我們要從身邊的小事做起，機智勇敢、不怕困難、充滿創造力，只有這樣，我們才能成為像魯濱遜那樣的人。
魯濱遜是機智勇敢、堅強不屈的化身，我喜歡這個人物，喜歡反復讀《魯濱遜漂流記》這本書！
魯濱遜漂流記2
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾？迪福的作品。在這個寒假我有幸讀過了這本書后，我深有感受。
《魯濱遜漂流記》的主要內容是：一天，魯濱遜和他的許多船員們一起去非洲旅行。在中途偶遇了一次大風暴，船毀人亡。最后，魯濱遜一個人活了下來。他被打到了一個海岸上，于是他就開始了長達28年的荒島生活。他先是利用船上的.物資來維持生活，到了后來，他又學會了獸獵，就去了森林里去獵取食物。他還學習做了許多家具，雖然生活并不是太好，但是比剛流落荒島來說已經夠好了。一次他在海邊救J一位野人，便把他取名叫到星期五。又到了后來，他們R一起救下了一位船長，船長答應了他們的請求，把他帶回了英國。魯濱遜就這樣結束了他在荒島上的28年的生活。
讀完這本書，我不禁深有感受：魯濱遜真是一位勇敢樂觀，積極向上，機智勇敢的人。我從他的身上學到了一個道理，那就是：我們在遇到困難的時候應該立刻想到這件事情的好的一方面，而不是一味地去恐慌。
我還從魯濱遜身上學到了一個精神，那就是樂觀。如果一個人沒有樂觀的精神，那他將一切事情都不會做好。這也是我讀書的一個收獲，我還知道了，不管是在生活中還是在學習中，每天都要堅持樂觀向上的精神，因為這樣，我們的生活才會變得更充實，飽滿，有意思。
《魯濱遜漂流記》這本書，不僅內容跌宕起伏，而且還能讓人懂得一定的道理，真的是一本所有人都值得讀的書。
魯濱遜漂流記3
今天，我讀了英國著名作家丹尼爾·迪福寫的“魯濱遜漂流”。 故事主要講的是，主角魯濱遜從小就喜歡在世界各地旅行。 后來，整艘船在太平洋被殺，只有他奇跡般地生活在海底。 魯濱遜，一個強大的人物，在這個島上住了28年。 他在島上工作，開辟荒地，飼養牲畜，生產大米和小麥，以克服難以克服的困難。
他以驚人的毅力和堅韌不拔的工作建造了一座房子，收獲了糧食，馴服了山羊，用動物皮膚做衣服。 然后他救了一個野蠻人，把他當作仆人對待。 他以非凡的`毅力和勇氣克服了難以想象的困難和艱苦的工作，為他創造了一個生存的家園。 直到第28年，一艘英國船來到島上，幫助船長制服叛國者返回英國。 他在一個貧瘠的島嶼上生活了28年。 多棒的數字啊。 可以看出魯濱遜有多勇敢。 他曾經說過，我的脾氣決心不放手。我必須盡力而為。
只要我能抽水，我就不會被淹死。只要我能站起來。 我不會摔倒的。他沒有助理工具，也沒有經驗，所以做任何事情需要很長時間。 讀書后，我被魯濱孫的頑強和勇敢所感動，他在如此艱難的環境中拯救了自己。 我忍不住想，如果我搬到一個孤島上，我可以活幾天。 當我看到野獸時，我害怕做什么。 當我餓的時候我能做什么？ 它會砍柴火。 你可以打獵 我仍然可以做飯。 我想像魯濱孫一樣有野心，堅韌不拔，熱愛工作，用自己的雙手創造財富。
魯濱遜漂流記4
魯濱孫生于1632年，因其娘家姓魯濱孫，故取名魯濱孫·克魯伊茨內。魯濱孫從小腦子里就充滿了遨游四海的念頭。1651年9月1日一個不祥的日子，她瞞著父母去航海，第一次船就遇上了風暴沉沒了，他好不容易才保住性命。第二次去非洲，在途中被土耳其海盜俘虜，逃出后，被葡萄牙船只解救，從而到巴西。在那，他開始了莊園生活，經營種植園，販運黑奴。
1659年9月1日，他再度航海，又遇上了風暴，被沖至荒無人煙的海島，成為了唯一的'幸存者。然后他將船上能用的物資和工具全都運了下來，接下來的二十幾年間，魯濱孫在這個島上建立了一個“王國”，后來他救出了一個即將被吃掉的野人，取名為“星期五”，接著，他又和“星期五”救出了一個白人和“星期五”的父親......
我覺得魯濱孫具有許多優良的品質，如：熱愛勞動，不怕困難，積極向上，樂觀自信等，我們應該好好學習魯濱孫先生的優良品質。
魯濱遜漂流記5
擱淺、兜底、吞噬、煙擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、懺悔
驚魂甫定、怡然自得、中庸克己、妒火攻心、心煩意亂、鄭重其事、歸心頓消、聞所未聞
油然升起、難以抑制、日趨淡薄、九霄云外、正直無私、付諸實施、滿身黑斑、凍餓之虞
千里迢迢、舉目無親、悔恨不已、仔細傾聽、逐浪飄流、狂喜極悲、大喜過望、孤立無援
日曬雨淋、奪眶而出
好句摘抄：
1、造物主在統治人類的時候，把人類的認識和知識局限于狹隘的范圍，實在是無上的好事。
2、我感到自己前景暗淡。因為，我被兇猛的風暴刮到這荒島上，遠離原定的航線，遠離人類正常的貿易航線有數百海里之遙。我想，這完全是出于天意，讓我孤苦伶仃，在凄涼中了卻余生了。魯濱遜漂流記好詞好句。想到這些，我眼淚不禁奪眶而出。有時我不禁犯疑，蒼天為什么要這樣作踐自己所創造的生靈，害得他如此不幸，如此孤立無援，又如此沮喪寂寞呢！在這樣的.環境中，有什么理由要我們認為生活于我們是一種恩賜呢？
3、我是家里的小兒子，父母親沒讓我學謀生的手藝，因此從小只是喜歡胡思亂想，一心想出洋遠游。當時，我父親年事已高，但他還是讓我受了相當不錯的教育。他曾送我去寄宿學校就讀，還讓我上免費學校接受鄉村義務教育，一心一意想要我將來學法律。但我對一切都沒有興趣，只是想航海。
4、到了傍晚，大副和水手長懇求船長砍掉前桅；此事船長當然是絕不愿意干的。但水手長抗議說，如果船長不同意砍掉前桅，船就會沉沒。魯濱遜漂流記好詞好句。這樣，船長也只好答應了。但船上的前桅一砍下來，主桅隨風搖擺失去了控制，船也隨著劇烈搖晃，于是他們又只得把主桅也砍掉。這樣就只剩下一個空蕩蕩的甲板了。
5、我在海上漂流了這么多天，實在夠了，正好安安靜靜地休息幾天，把過去的危險回味一下。
6、開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。
7、在這段時間里，我努力工作，盡管雨水耽擱了我許多天，甚至好幾個星期。我覺得，圍墻不做好，我住在里面就沒有安全感。我做的每件工作所花的勞動，簡直難以令人置信。尤其是那些木樁，要把木樁從樹林里搬回來，又要打進土里，實在非常吃力，因為我把木樁做得太大了，而實際上并不需要那么大。
8、一般人往往有一種通病，就是對于上帝和大自然替他們安排得生活環境經常不滿。照我看來，他們的種種苦難，至少有一半是這種通病造成的。
9、我完全不顧父愿，甚至違抗父命，也全然不聽母親的懇求和朋友們的勸阻。我的這種天性，似乎注定了我未來不幸的命運。
10、唉！人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他們保護自己的種種辦法，一旦恐懼心占了上風，他們就不知道如何使用這些辦法了。
11、尤其是，在這種不幸的境遇中，上帝指引我認識他，乞求他的祝福，這給了我莫大的安慰。這種幸福足以補償我曾經遭受的和可能遭受的全部不幸還有余。
魯濱遜漂流記6
《魯濱遜漂流記》敘述了17世紀有個叫魯濱遜的英國人在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島，為了戰勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭，經過28年的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉。梗概按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’“回到英國”。突出了魯濱遜惡劣的生活環境。表現了他不畏艱險，機智堅強。聰明能干的特點。課文的教學重點是了解名著大意，體會人物的`人生態度，激發閱讀整本書的欲望。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、創設了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環境。把學習的主動權交給了學生，讓學生成為學習的主人，讓學生自覺主動地去學習。學生課前對原著的閱讀以及課上展示的內容，都由學生自己做主。整堂課使學生學有目標、學有收獲；能創造良好的課堂教學情景，激發學生的學習興趣。
2、面向全體，全面培養學生的語文能力。這堂課真正做到了面向全體學生，讓每個學生都成為學習者。學生是課堂的主體，成了課堂的主人。老師只起到引領和點撥的作用。而恰恰就是這樣的引領和點撥，學生的各項語文能力（聽說讀寫）都得到了培養和訓練，尤其是“說”的能力，即表達能力，得到了充分的培養和訓練。
3、指導學生反復朗讀課文之后，從“悟”字出發，體會魯濱遜在荒島上戰勝種種困難的經歷和積極的人生態度。使學生懂得了在厄運面前要勇敢的面對困難，要有生存的勇氣，要積極的想辦法改善生存環境，并用自己的勤勞與智慧戰勝困難，去主宰命運的道理。
二、成功之處
最大的成功之處是：突出學生為主體，為了讓學生感悟魯濱遜面對厄運時積極的人生態度。在教學中組織學生交流從魯濱遜的經歷中想到了什么？討論：在日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”“學會競爭”。引導學生合作學習，尊重學生個性，為學生創設了平等，寬松，愉悅的競爭學習氛圍，使學生的思想得以解放，思維得以活躍，潛能得以發揮。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點撥引領作用體現得還不夠充分，今后的教學中還要精心備好每一堂課，扎扎實實鍛煉自己的課堂教學藝術。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：首先看圖導入新課，初讀感受課文內容，并進行概括；然后默讀梗概，概括魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎么解決的？接著瀏覽精彩片段，交流從魯濱遜的經歷中想到了什么？討論：在日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”“學會競爭”。最后總結出遇到困難應該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態度戰勝困難。
魯濱遜漂流記7
一、說教材
本課是部編版教材六年級下冊第二單元中的一篇精讀課文。本單元的主題是外國名著。根據新課程標準，教學過程中最關鍵的是要體現學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸，充分突出學生與文本之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。制定教學目標應著眼于學生的全面發展，著眼于學生語文素質的提高，體現語文學科的工具性和人文性相結合的特點。因為課文是原著的縮寫和片段，所以要對《魯濱遜漂流記》這本書進行充分的閱讀。正確把握思想內容，從而確定合理的教學目標。
二、說教學目標
基于對教材的理解和分析，我將本課的教學目標定位為：
1、利用工具書自學生字、新詞。
2、默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。
3、默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。
聯系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學會從正反兩面來分析問題，形成積極樂觀的生活態度，并加深對作品的理解。
學習重難點：
1、默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。
2、默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。
課時安排：2課時
三、說教法
首先，我將力圖貫徹“教學思想的開放性，教學內容的系統性，教學方法的靈活性”的原則，突出學生的主體地位，指導學生朗讀課文，整體感知課文，讓學生質疑、討論、品味文中主人公不尋常的經歷，幫助學生創設一種能夠獨立探究的情境，激發學生探究未知事物的興趣，鼓勵學生自己去發現問題，分析問題，并能大膽地提出自己獨特的見解。同時，我將注意發揮教師的主導作用，進行組織、引導、點撥，幫助學生深刻理解課文。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。這是一篇精讀課文，根據教材內容和高年級學生的認知特點，我將合理的進行多種教法的優化組合，運用啟發式教學法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結合，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養學生良好的思維品質。引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
四、說學法
學生是學習的主體。皮亞杰認為，在教學過程中，兒童如果不具有自己的意象活動教育就不能成功。
1、整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文。自學完以后，概括出文章的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、充分自學。人的大腦接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。本課內容淺顯易懂，可以充分放手讓學生自學，經過自學，學生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領，或者是困惑不解。一旦進入探討階段就會全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發表自己的見解;另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學習興趣，又留下了深刻印象，還強化了自主意識。
3、自學研討。學生自學后質疑讓學生提出問題，發表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的觀點。這一過程在教學時還注重不同層次的學生，一般先由基礎較差一些的學生解決課文中的共性問題，并積極引導尖子生對個性問題進行探討，以求不同層次的.學生都能得到發展。這一參與過程既使學生掌握了知識，又培養了聽說能力、判斷能力，提高了學生的素質。
五、說學情
學生已經有五年多的學習經歷，思維比較活躍，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課內容學生很感興趣，很容易激起學生學習的積極性。而且這學期教材的重點是《注意收集有關的材料》和《從閱讀的內容想開去》，前一單元的學習學生已初步把握其方法。因此，對本課的教學，可以滲透，從而把握學生把學習例話的收獲運用于讀寫實踐。而文中魯濱遜在荒島戰勝種種困難的經歷及積極的人生態度，既是學生理解學習上的重點、難點，也是激發學生思維的興奮點。所以在反復朗讀課文之后，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
六、說過程
1、設疑談話、導出新課。
出示課文插圖，請同學們仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。設置懸念，激發學生學習的積極性，將學生快速引入課文情境。
2、初讀課文，解決字詞
學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）自學生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發生的事情。
自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
檢查學生預習的情況，相機指導。師生一起解決本課字詞。
3、再讀感知，理清脈絡
課文是需請同學默讀課文，讀通句子，讀完請同學來描述一下文章中魯濱遜的經歷。讓學生對課文內容及人物整體把握，了解課文的主要內容。學生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容，并練習說說這部小說的大概內容交流這部小說的大意。結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整。可以這樣引導：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分。（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。全班交流這部小說的大意。
再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。（3）安全－防御。（4）孤獨－救助“星期五”。
引導學生嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。教師總結：流落荒島—搭蓋住所--馴養野羊--播種糧食--救星期五--奪船回國。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。
這樣設計實施了開放式教學，注重的是學生對文本的個性化理解與感悟，他們的自主精神和創造才能得到發展，在掌握語文知識的同時更受到了人文精神的熏陶。
第二課時
4.拓展思維，深化主題。
老師講故事：沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。
對比質疑：同樣是身處險境，為什么魯濱遜能活下來?而工人卻在一夜間丟了性命?拋出中心議題：“是什么讓魯濱遜活了下來?”學生自主閱讀課文思考討論。
小結：
閱讀教學重要的不是讓學生獲得一個閱讀的結果，而是經歷一次閱讀的過程。通過課外故事的引入，在兩則故事結果的懸殊對比中拋出這樣一個問題：“是什么讓魯濱遜在孤島上活了下來?”這個問題問域寬，答距長，為學生提供了廣闊的思維空間，很有思維訓練的價值。學生開始認真解讀文本，自己思考得出結論。在這樣的教學中，學生對魯濱遜的認識是自己發現的，是通過自己的閱讀、思考得出的結果。閱讀的過程是一個探究的學習過程，充滿了學習發現的無窮樂趣。更重要的是每一個學生都有自己獨特的發現、自己的體會。在這個過程中，學生獨立解讀文本，學會讀書，學會思考，并自己獲得真理。課堂上真正呈現了學情，展示出學生的學習過程。
5.總結談話，深化主題。
魯濱遜漂流記8
當我翻閱《魯濱遜漂流記》這本書后，出乎意料，我對它竟然愛不釋手。
魯濱遜，一個天不怕地不怕的歷險英雄，一次航行遇險，他絕處逢生，最后流落荒島，獨自一人在這座荒島上漂流了二十多年。他在極端惡劣的自然環境中頑強不屈，堅持不懈，最后成功逃離荒島！
書中講了魯濱遜在沒衣服可換、沒東西可吃、沒地方可住——什么都沒有的情況下，學會了耕種和手工，造了房子、地洞、椅、桌子、蠟燭和磨刀機器……他的超強生活自理能力和頑強的意志深深地感動了我，我在心里對自己說：“魯濱遜，我要向你學習，要成為一個任何困難都打不倒的人！”
首先，我要改變我現有的生活狀態，我要學著自己的事情自己做。于是，我開始嘗試自己洗衣。本以為洗衣服應該是一件很簡單的事，可事實并非如此。我先在盆里放上一點洗衣粉，加了少量的'水，接著我把臟衣服放進去，很用力地洗了起來。十分鐘過去了，半個小時過去了，可是我的衣服還是沒搓干凈。媽媽說這是我從機器上蹭到的機油，很難洗干凈。看著我這雙被搓得紅紅的小手，我嘆了口氣：洗衣服也不是件簡單的事！
照著媽媽說的方法，我用熱水把洗衣粉泡開了，然后把衣服浸在其中。第二天一早起來，我拿起衣服端詳起來：機油沒消失，好好地躺在衣服上。我只能用清水把衣服清了3次后，拿來彩衣漂洗液，倒了大半瓶蓋液體，均勻地灑在機油處，又把這塊地方朝盆底放著，整件衣服都覆蓋在了上面。2個小時過去了，我拿起衣服看，機油淡了些。我把衣服按原位放在盆中。3個小時過去了，我拿起衣服看，差不多還是剛才那樣，可是盆里的水卻有點呈淡棕色了，這是怎么回事？我趕緊把盆里的臟水倒掉后用清水清了3次衣服，拎起衣服看，除了那機油淡了很多外，其他的一切都完好，我美滋滋地把衣服晾了起來。
傍晚，當我要收這件衣服的時候，意外地發現衣服的前面都畫上了一個一個淡棕色的圈，像是被畫上了很多只熊貓的眼睛……在我這么辛苦這么努力地洗衣后，我最終把衣服洗壞了！我有點不能接受這個事實！5分鐘后，我決定，我以后不會再頑皮了。弄臟一件衣服很簡單，洗干凈一件衣服很難！
在生活中有很多像洗衣服這樣普通的事情，我要多鍛煉，熟能生巧。我相信我會一點點地擁有屬于我自己的超強生活自理能力！
魯濱遜漂流記9
今天，我看了一本書，使我受益匪淺，因為，這本書讓我知道什么是要充滿希望地面對生活，不要悲觀，什么是堅持就是勝利，更重要的是，告訴了我要有堅定的意志和毅力，這本書就是《魯賓遜漂流記》。
這本書主要講了魯濱遜年輕的時，不安穩平淡的生活，想去冒險。沒想到他出海航行時不幸遇到災難，最后落到荒無人煙，叫天不應，叫地不靈的鬼地方生活了二十八年。
魯濱遜那傳奇的人生和他那曲折離奇的經歷讓我想到，不要被困難而絆到自己，從哪里跌倒就要從哪里站起來。要樂觀，要堅強的'面對生活中的一切困難，相信自己，就一定能行，不然一個本來就要死的人是如何在荒島上艱辛地生活下去。
說起來，生活中，很多名人也是這樣努力地去奮斗目標。愛迪生也是如此，在他發明電燈時，也是波折重重。一次，他的老朋友就來探訪他，就見他在實驗室里做電燈的試驗，他跟愛迪生說：誒！老朋友，你又在研究那破東西，還整天不吃不喝地研究，你不累嗎？愛迪生堅定的說我相信，這東西肯定會給人們作出巨大的貢獻。他的老朋友忽然發現桌上有一個小本子，里面記錄了電燈的實驗的失敗的因素和過程 ，總共一千多次。然后說：嘿！老朋友，你這實驗已經失敗過一千多次了，還要繼續？愛迪生回答道：失敗是成功之母，只有集齊所有的失敗因素，才能成功。于是，愛迪生夜以繼日的研究，終于發明了他最偉大的發明品之一，電燈。
《魯濱遜漂流記》告訴我，天無絕人之路，不要放棄希望，無論遇到多大的困難，把它擊倒，就一定會成功。
魯濱遜漂流記10
這幾天，我讀了一本叫《魯濱遜漂流記》的書，它讓我深刻地體會到魯濱遜那種驚人的毅力和頑強自立的精神。
本書的主人公魯濱遜是個英國人，在一次航行中上遇到了可怕的風浪，船翻了，除了他之外沒有一人生還。海浪將他卷到一個荒無人煙的孤島上。在克服了最初的悲觀和絕望后，他靠自己聰明的頭腦、勤勞的雙手，憑借頑強的意志力，和大自然展開了英勇的斗爭。經過不懈地努力，他不僅有了自己的房子和家具，還有了牧場、種植園，甚至還養了寵物。在這么艱難的環境和條件下，他克服了種種困難，為自己創造了奇跡。
他還善于幫助別人。在島上的第十年時，他從一群食人族中救出一個野人俘虜，并給他取名叫“星期五”。從此，“星期五”就成了他忠實的.伙伴和仆人。他還教“星期五”學會說英語和其他的本領，使他變成了自己的得力助手。不久，魯濱遜又從食人族手中救出了幾個俘虜，和他們一起勞動，共同生活。后來，一艘英國船只經過荒島，他幫助船長制服了叛亂的水手，乘船離開荒島，返回英國，過上了幸福的生活。魯濱遜從落難荒島到返回英國，這段時間竟長達28年。
讀完之后，我想了很多。想到自己如果也像他那樣流落在一個荒島上，能干些什么呢？砍柴燒火？打獵？還是自己造房子？說來慚愧，我連洗臉時毛巾也擰不干；晚上睡覺有時還要爸爸陪著。魯濱遜遇到困難或做事失敗時，從不灰心從不失望，總會從失敗中找到原因再重新開始，直到成功。可我呢，每次在學習和困難面前總會退縮，垂頭喪氣，沒有一定的耐心和毅力。以后，我應該學習他那種不怕困難、頑強自立以及樂觀向上的精神，不論在何時何地都要振作起來，哪怕只有一絲希望，也決不能放棄！要像魯濱遜那樣有勇氣、有毅力、有智慧，只有像他那樣，才能做一個勝利者！
魯濱遜漂流記11
毅力是通往理想的橋梁，是通往成功的小舟，是邁向高峰的臺階。這是人們對魯濱遜的贊揚。
最近我讀了一本書《魯濱遜漂流記》，這本書講了魯濱遜因為不聽父親勸告執意去冒險。結果在前往非洲的航行中不幸遇到了大風暴，船也沉沒了。在一個荒無人煙的島上生活了二十八年的故事。在這個沒有住處，沒有食物，沒有衣服，沒有武器的地方建造了房子、桌子；捕捉到羊，狗；種了小麥、稻谷……創造了生命的奇跡。
魯濱遜說：“我的脾氣是決定了做一件事，不成功就不放手，一定要盡全力而為。只要我還能劃水，我就不肯被淹死；只要我還能站立，我就不肯倒下……”經歷了無數次失敗的魯濱遜沒有放棄，才成功將小島變得富饒起來。如果魯濱遜沒有超乎尋常的毅力和堅強的斗志，他怎么會有堅固的小屋？他怎么會有各種食物？他怎么可以征服一座小島？
這讓我想到了居里夫人，居里夫人堅持不懈，又有著堅強的.斗志和毅力，最終從幾十噸廢渣中提煉出十分之一克鐳，被世人所敬仰，所歌頌。
法國作家巴爾扎克說過：“挫折就像一塊石頭，對弱者來說是塊絆腳石，使你停止不前；對強者來說卻是塊墊腳石，使你站的更高。”是啊，生活不正是如此，如果沒有毅力，就無法成功。
讀完這本書后，我對魯濱遜的毅力和勇氣肅然起敬。我想對自己說：“鼓起遠航的帆，乘風破浪吧，少年！”
魯濱遜漂流記12
這個暑假，我讀了很多好書，《森林報》《神探柯藍》《瘋羊血頂兒》……我最喜歡的一本書是英國作家笛福寫的《魯濱遜漂流記》。一年前，爸爸第一次把它遞到我的手中，直到現在，我已經翻閱了無數遍。
這本書內容豐富，里面的故事精彩紛呈，讓我深深地沉浸在里面，為之著迷。讓我印象最深的小故事是《新伙伴‘星期五’》，聽到這個名字，你們都很好奇吧，怎么會有人名叫“星期五”。星期五之所以叫星期五，是因為魯濱遜為了紀念救他的那一天，那天正是星期五。星期五是一個知恩圖報的`野人，在魯濱遜的訓導下，從一個盲目吃人肉的野人，逐漸變成了一個心地善良、真誠有禮的文明人。他一直陪伴在魯濱遜身邊，忠心耿耿。而魯濱遜把星期五當成了自己最好的朋友，兩人患難與共。
讀著讀者，我被魯濱遜和星期五之間深厚的友情打動了，禁不住想起了我最好的朋友楊雨涵。那是個陰天，我和楊雨涵去玩，在玩游戲時，我跑得太快了，腳不知道被什么東西絆了一下，我一下子撲到地上，頓時，膝蓋一陣疼痛，低頭一看，呀！膝蓋上的皮都破了，殷紅的鮮紅正往下流。我忍不住哭了起來。“你怎么了？”楊雨涵沖了過來，輕輕摸著我的膝蓋，充滿關心地問。后來，她沒再和其他同學一起玩，扶著我一瘸一拐地回到教室休息。上課時，她不時彎下腰來看看我的傷口，幫我吹吹。這件事雖然已經過去兩年了，但是刻在我的腦海中就如同剛發生的一樣，歷歷在目。
媽媽說，友誼是人生道路上的一棵大樹，指引我們。我覺得友誼是射向彼此心靈的那束光，時刻溫暖著好朋友彼此。魯濱遜和星期五是這樣，我和楊雨涵也是這樣……在真誠關愛的澆灌下，友誼之光將會永遠令人炫目！
《魯賓遜漂流記》，一本讓我愛不釋手的好書！一位讓我受益匪淺的伙伴！
魯濱遜漂流記13
一天，我忽然想起幾天前去圖書館借的那本《魯濱遜漂流記》還沒看，便趕緊從書柜里翻出這本書。
這是一本歷險小說，才讀了幾頁，我就迷上了這本書。故事講述了主人公魯濱遜不顧父母、親朋好友的阻攔，執意要去航海，卻被巨浪卷到了一座孤島上。在島上，魯濱遜遇到了前所未有的困難，衣服破了，他就學會了做衣服；糧食沒有了，他就學會了種小麥、大麥；他還學會了做面包和制作家具。無論他是遇到了風暴，還是酷熱，甚至他還染上了風寒，魯濱遜都一一克服了。最難忍受的就是孤獨，漫漫長夜，魯濱遜孤零零的一個人，對著一只狗，幾只貓，以及一只僅會說一句話的小鸚鵡。一天，魯濱遜從野人手里救下了一個俘虜，那天正好是星期五，魯濱遜于是就為俘虜取名“星期五”，從此他們以主仆和朋友相稱。終于有一天，魯濱遜和星期五上了一艘英國船，結束了長達28年的探險生涯。
我特別喜歡魯濱遜這個人物，他勇敢頑強的精神和機智聰明的頭腦深深打動了我。面對困難，他沒有懼怕，而是冷靜地思考下一步該如何做。以超乎想象的毅力堅持了下來，獨自改變了自己的命運。
合上書本，我暗暗對自己說：“年輕人啊，危險并不可怕，可怕的.是你有害怕危險的心理。”在學習中，我們也會遇到各種各樣的困難，比如遇到難題，不少同學就怕麻煩，不肯動腦，不愿查資料也不問為什么，就把答案寫上，這樣的行為是萬萬要不得的，后果也是很嚴重的，就像滾雪球一樣，不解的問題會越積越多。我一定會摒棄這種壞習慣，像魯濱遜一樣不畏困難，勇敢地去面對和克服困難。
魯濱遜漂流記14
讀《魯濱遜漂流記》有感，我被魯濱遜，克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而發。
故事主要說了魯濱遜、克魯索舍支了安逸舒適的家庭，私自出海航行。有一次，他漂到了一個荒蕪人煙的海島上，但是他憑著自己的生存能力和堅強的.意志，度過了荒島上28年的孤獨時光。被困在荒島上的魯濱遜，做了一個日記本，并每天寫日記，這正是他不屈不撓的意志表現，他這樣是想證明自己還活著，并沒有從時間里消失，沒有因為漂到荒島上而失去蹤跡，表現出他堅強的意志，也反映出他英勇的面對現實的人。在荒島上他用勤勞，創造出了生活，沒有房子他自己搭建，沒有食物他自己去打獵，還有種谷子，馴養山羊，等等……面對人生困境，魯濱遜的所做行為顯示了他堅強的性格和英雄的本色。
從這些事可以看出魯濱遜在鼓勵自己，不氣餒。對于各種困難都敢于面對挑戰。通過讀《魯濱遜漂流記》這個故事后，相信以后我遇到困難的時候，我一定會向魯濱遜一樣有堅強的意志，勇于面對現實，擁有戰勝任何艱難險阻的勇氣和力量。
魯濱遜漂流記15
當我鄭重地翻過《魯濱遜漂流記》最后一頁，讀完了這個情節曲折、跌宕起伏的故事之后，我被它震撼了。主人公魯濱遜懷著云游四海的高志遠向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經無數險情，后來整條船在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活了下來，并只身來到一座荒蕪島嶼。
他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，并且從當地土著人手中救下一名叫“星期五”的人。在孤島上的幾十年，他勞作生息，開拓荒地，圈養牲畜，生產水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。歌德曾經說過，“作為一個人，首先應該學會的便是如何生存。”魯濱遜并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣的生活著。
如果我是他，當船遇到暴風而失事的時候，我不可能像他那樣去接受重重的'困難和波折，因為我沒有勇氣。
如果我是他，當獨自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災難和積極自救，因為我沒有能力。
生活就像是一幅畫，有的人畫出了春天的生機，夏天的綠蔭，秋天的收獲，冬天的希望；有的人卻畫出了春天的寂寞，夏天的焦躁，秋天的凄涼，冬天的悲哀。畫的色彩如何，完全取決于作畫人本身對生活的態度。魯濱遜那種對生活的不斷追求，對交往的向往，都源于他對生活無比熱愛、崇尚的精神。
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