德育小故事

德育小故事1

　　肖琴五年級時，妹妹燕云二年級。要開學了，媽媽拿著兩根稻草對姐妹倆說：家里只供得起你們中的一人讀書了。抽吧，拿到長的`一根稻草的，就繼續讀書。就這樣，肖琴成了家中的勞力。因為父親在妹妹還未出生時便去世了。時隔多年，妹妹考起了吉首大學，而姐姐成了一個地地道道的農家婦女。一根稻草，就這樣改變了兩個人的命運。

德育小故事2

　　周朝時期，孔子門生之中，德行出眾。以孝行著稱的閔子騫，在他很小的時候，母親就去世了。為了更好的照顧閔損，父親續娶了一位妻子。后來，繼母生了兩個孩子，

　　這年冬天，閔損父親要外出了。對閔損說：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽娘的話。”閔損說：“放心吧”。然后父親就走了。

　　父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過。家里所有的'重活，幾乎都落在他一個人肩上。但是閔損對此沒有一點怨言。

　　繼母的兩個孩子在放風箏，繼母對閔損說：“閔損，還不趕緊干活兒!劈完柴禾，再把水缸里的水填滿。”閔損說：“是的，母親。”這時候，他的兩個弟弟在爭著吃飯，不讓閔損和他們一起圍著桌子吃飯。當閔損看到繼母為兄弟夾菜時，不僅想起生母對自己的教誨。

　　生母教導閔損說：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承”。

　　到了冬天，后母讓他穿著蘆花填的“棉衣”，而讓兩個親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見長子穿著“棉衣”還哆嗦，追問下知道了實情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對父親說：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做。”繼母得知后，非常受感動，悔改了自己的行為，從此以后對三個兒子一樣看待。

德育小故事3

　　剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學生是劉同學，于是我就特別注意她，這是一個靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起還是蠻可愛的。經過一段時間觀察，我發現她性格內向，幾乎沒有什么朋友，上從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的孩子說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。

　　這是一個平常的早讀，陽光透過窗欞射進教室，灑在每個學生身上，同學們都在認真讀書，找我背書的同學也排了好幾個，我驚喜地發現劉詩琪也排在了幾個成績優秀、性格活潑的同學后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學背完了，我再抬起頭時，卻發現她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學說：“老師有點事，你們就到剛才已背過的同學那兒背吧，老師信得過你們。”這幾個同學歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說：“劉詩琪，你考我背書吧？”她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋：“老師覺得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對不對？你幫我看看吧？”劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的'書上簽了個“背”字，然后我問道：“你會背這篇了嗎？”她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，“那好，就在我這兒背背看”。

　　她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說：“沒想到你背得這么好，比老師強多了，看你的記憶真不錯”。我給她在書上簽了一個大大的“背”字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……

　　如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學習進步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發自內心的愛，用愛去開啟心靈的大門。

德育小故事4

　　唐朝冀州長史的'吉茂，想要娶南宮縣丞崔敬的女兒給兒子吉頊當媳婦，但崔敬沒有答應。吉茂借事端強行求親，崔敬害怕了，只好答應這門親事。吉茂選擇良辰吉日下了婚帖，迎親的隊伍到來時，崔敬妻子鄭氏才知曉，她抱著大女兒大哭，大女兒也躺在床上堅決不肯起來。崔敬進退為難，無奈之下甚至想要自殺。這時小女兒對母親講：“如今父親著急為難，做女兒的應當想辦法解救，就算是讓我去作奴婢也甘愿，何況吉家也是受尊重的人家，如果姐姐不同意這門親事，我愿意替她出嫁。”于是便替代姐姐嫁給了吉頊。她和吉頊婚后互相扶持，姻緣幸福美滿。

德育小故事5

　　曾經看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。

　　一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：老師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，于是對他說：老師明天回答你好嗎？第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個小朋友：你心中的疑團解開了嗎？他會心地朝我點了點頭。

　　走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：誰、找、你！那個孩子得不到媽媽回應，拽了一下媽媽衣服，繼續不依不饒地指著廣告牌說：媽媽，你看呀，誰、找、你！那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原來孩子所謂的誰找你是雅戈爾的誤讀。其實那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的'熱情與勇氣不是很可貴嗎？

　　在這物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。在早熟成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝通過孩子施舍給我們的美麗天堂。

德育小故事6

　　（一）準備

　　昨天中午下班剛進家，兒子興致勃勃地跑過來說：“媽媽，下午我和王銀川、楊賀林（課外劍橋英語班同學）去游泳，1：30出發。”我吃驚地看看他，沒加思索地說：“好啊，媽媽同意！”

　　也許，游泳對于多數小孩來說，很平常的一件事。可是，對兒子來說，主動要求去游泳，的確很不尋常。幾年前就曾不止一次動員他去學游泳，長點生存的本領。10歲那年，帶著他去北戴河玩，因為下海游泳，母子還鬧過意見。尤其是去年，他爸學會游泳，三伏天天天泡在水里，帶他去游泳館多次練習，可兒子的性格所至，不喜歡的事情，任憑我們怎么想辦法，也激不起欲望。為此，只好隨他的愿。

　　今天，他主動提出來去游泳，自然是大力支持。中午，老公沒回家，母子匆匆吃過午飯，開始做準備。忙乎得午休都耽擱了。

　　“媽媽，你說我下水，能溺水嗎？”

　　“不會，游泳館有很多救生員。”

　　“我不會水，怎么玩呢？”

　　“小伙伴有會水的嗎？”

　　“王銀川會點兒，楊賀林和我一樣。王銀川學得可真快，六月份還說不會呢，現在就會了。”

　　“事情只有想不到，沒有做不到。請王銀川教教你倆，也可以帶上錢請請游泳教練。”

　　“到時候再說吧。”

　　就這樣，整個中午，我和兒子預想著游泳時可能發生的一切一切，兒子也懷著好奇地心情，興奮得在沙發上走來走去，等待著出發時刻的到來。

　　出發時，可以說是戀戀不舍地離開家，關了三次防盜門，又三次返回，最后還是我說：“去吧，沒有事情的，好好玩，5：00前到家，免得媽媽惦記。”

　　最后，兒子還調皮地說：“到點了，只好走了，媽媽親親我吧。”

　　此時，兒子提出什么要求，做媽媽的一一答應，我在他的臉頰上輕輕地親了一下，兒子高興地出發了。

　　（二）惦記

　　兒子出發了，我坐在沙發上心神不定。

　　說實在的，把他自己放飛出去，尤其是在三個孩子其中兩個不會水、沒有大人陪同的情況下，第一次做出如此決定，心里真沒有多少譜兒。再一想，孩子們都十三四歲了，又是去游泳館玩，是不是有些擔心過分呢？想一想，98年南方發大水，八歲女童抱著一棵樹竟等待三天三夜，最后，解放軍營救獲得了新生。

　　孩子，應該給他自主生活、娛樂的空間，給他自己選擇、決策的權利。

　　“嘟——嘟——”電話響了，我連忙抄起電話。幾乎是第一個鈴聲響起，就把電話接了起來。

　　“怎么，中午沒睡覺？”老公來的電話，對我如此反應迅速感到有些意外。

　　“兒子去游泳，興奮得整個中午沒睡。”

　　“和誰去的，去哪里了，他不會水，安全嗎？”

　　“三個小伙伴，去了還鄉河游泳館，應該沒問題。”

　　“我去看看。”說完，他把電話掛斷了。

　　下午在單位，忙完工作，我抽空給老公掛了一個電話，竟然是沒有找到。天啊，怎么會不在游泳館？該會去哪里呢？會有意外發生嗎？

　　接下來，腦子一同胡思亂想。尤其是，回想著中午的一幕幕，越想越心煩意亂。

　　再接下來，就是盼望，盼望著下班的時間快些到來，好親自去找一找。

　　17：00臨近，我一次次的往家里掛電話，結果是一次次接通而無人來接。

　　我的兒，你在哪里呢？你怎么樣呢？

　　（三）尋找

　　下班以后，我騎上自行車徑直趕往游泳館。

　　游泳館內人可真多，時時傳來人們戲水的歡笑聲。此時，我無心觀賞人們水中優美的泳姿。而是從時隱時現的游泳人群中尋找著孩子，細細觀察一遍沒有。為了防止遺漏，沿著泳池四周又慢慢地走了一圈兒，邊走邊看，還是沒發現。接著，就挨個詢問救生員，每次把三個孩子的長相特征作詳細描述，救生員聽后連連搖頭，都說整個下午沒有看到有這樣三個孩子來過。

　　我失望地從游泳館內走出來，說不清當時是什么滋味，焦急、后悔、擔心、害怕、猜測。我不敢再多想，怕可怕的事情發生。那時，唯一的希望就是回家后，能看到兒子的自行車放在車棚，他已經到家了。

　　回家的`路上，我一邊騎車，一邊左顧右盼，盼望著兒子出現在和我同行的路上。當快要到家時，接到老公電話，詢問兒子是否和我在一起，怎么不見他的自行車。接完電話，我的心都要碎了，那時已經18：30，已經超出約定回家的時間一個半小時。

　　回到家，老公正在樓下等候。我們一起推測著能知道孩子下落的人。王銀川會水，他媽媽應該知道在哪里。為了和王銀川媽媽取得聯系，我們把電話兩次撥通114，四次撥通相關的同事手機，竟然沒有和她聯系上。

　　時間接近19：00，如果天黑下來更不好找。我們倆只得騎上摩托車再去尋找。

　　路過楊賀林家時，他媽媽也在路邊焦急地望著。談到三個孩子去游泳，很是吃驚，說孩子只和爺爺告訴去玩，沒敢說去游泳。當時，從楊賀林媽媽哪里還得到一個重要線索，在還鄉河北面又新建了一個游泳館。

　　聽到這個消息，我們趕緊發動車，直奔新建游泳館。

　　“看，兒子的自行車！”我驚喜地喊了起來。

　　還沒等摩托車停穩，就從車上跳下來，三步并作兩步沖進游泳館。

　　也許是游泳館里人少了，也許是尋子心切，登上臺階，我一眼望到兒子正和兩個小伙伴在游泳池東南角追逐著、嬉戲著。

　　孩子，畢竟是孩子！他們玩耍高興之時竟忘記及時回家，而家長卻是如此心焦！

　　（四）引導

　　當見到孩子的一剎那，尋找孩子時的復雜心情一并合為喜悅。

　　“小伙子們，玩得怎樣？”走進孩子們，我高興詢問。

　　“媽媽！”兒子見到我，驚奇地跑了過來。天氣涼了下來，他嘴唇有些發紫。

　　“阿姨！阿姨。”王銀川在水里探出頭，甜甜地看著我，笑著打招呼。楊賀林有些靦腆，說完把頭轉向兒子。

　　“玩得怎樣？”看他們沒回答我，繼續詢問。

　　“真痛快，就是有些累。”兒子貼近我說。

　　“是很好玩。”楊賀林這回看著我，微笑著。

　　“我還沒完夠呢！”王銀川兩手攀著鐵扶手，兩腿仍舊撥著水。

　　“哈哈，你們這幫活寶，猜猜都幾點了，還沒玩夠！”

　　“幾點了？”三個孩子，不約而同吃驚地說。

　　“快7點半了。”

　　“呀！”王銀川“嗖”從水池里竄了出來。

　　“看，現在你知道著急了。剛才，我倆從水里拽你都不出來。”兒子逗趣地對王銀川說，多少還帶有埋怨的味道。

　　“我那時是想，咱們的五元錢泳票應該花得值些嗎。”王銀川的話還真是心里話。

　　“我們玩得真是過了頭，把定點回家給忘了。”楊賀林不好意思地說。

　　看著孩子們，我還能再說什么呢？

　　“抓緊收拾吧，你們的媽媽不知有多著急呢！”

　　孩子們忙著收拾起水球、泳鏡去換衣服了。我走下泳池臺階，老公也在門口望著三個孩子。見到我后，說既然那么喜歡玩，就給兒子找個游泳教練教教他，再給他定個月票。于是，我們一同去打聽怎么辦理，可惜時間太晚，已經不辦理。

　　等孩子們換好衣服，我們一同走出游泳館，剛好那兩個孩子的媽媽騎著自行車風風火火地趕來。王銀川的媽媽下了車，見著孩子劈頭蓋臉地說：“今天是第一次，也是最后一次！”孩子怯生生地看著母親。我見狀趕緊解圍：“哪能呢，我們剛才還打算給他們找游泳教練呢，可惜時間太晚，教練和管理人員都回家了。”接著，又對孩子們說：“記住，以后不管什么干事情都要守約。”

　　三個孩子，默默地點點頭。

　　（五）傾聽

　　孩子在家里，最放松，話最多，所以只要到了家，喜歡把自己的所見所聞全部講出來。

　　兒子很小的時候，多是我詢問，然后他說我聽，需該引導，時時插話進來。后來，他長大了，就逐漸形成到家主動與父母溝通，確定不好的事情，與我們商量。為此，耐心傾聽孩子的發言，成了家中的一個習慣。

　　兒子游泳回來，傾聽他的第一次游泳經歷，自然也是固定的事情。吃罷晚飯，一家人圍坐客廳中央，不看電視，不看書報，盡情地聽著兒子講述著整個下午的一件件趣事。

　　1、更換泳衣。

　　由于是第一次游泳，再加之孩子已經十三、四歲了，已經漸漸發育，很注重別人對自己的身體變化。為了避免在游泳館出洋相，三個孩子在王銀川家，每人一個屋子換泳衣。兒子從家里帶去了他父親的泳衣，寬松肥大。楊賀林沒有，計劃帶錢買一個。王銀川建議穿他的，自己穿日常短褲。更換時，兒子隔著門聽見楊賀林在客廳自言自語地說，小了點兒。他怕楊賀林害羞，也沒敢吱聲。

　　2、姍姍下水。

　　下午一點四十到的游泳館，三點才下水。真可謂姍姍了。

　　原來是進了游泳館，更換完外衣鎖好以后。管理人員發現王銀川沒穿泳衣，不讓下水。三個孩子只得又買泳衣，才得放行進入。到了游泳池邊，兩個孩子害怕，怎么也不敢下水，看著王銀川游，心里癢癢。于是，觀察伙伴怎么游，聽他講解游泳得先憋氣方能入水。憋足勇氣后，等待下水就是不敢跳。結果是，小伙伴后面把他倆輕輕一撥，掉進水里，居然又浮上來，感覺還蠻好。

　　3、“魚雷”驚水。

　　跳水以后，感覺越來越好，膽子越來越大。干脆找最深的地方玩。在池邊還仿跳水運動員的各種跳臺跳水動作。兒子說，感覺跳水最刺激。說到興奮處，居然跳上沙發，給我們演示：從“池邊”上高高躍起，然后縱身一跳，落入水中，猶如“魚雷”驚水，激起水花萬丈。

　　4、潛水摸鏡。

　　在玩水的過程中，逐漸和周圍的小伙伴熟悉了。當得知有個小朋友的泳鏡落水時，三個孩子幫忙尋找，還約定誰先找到中間加餐不用他花錢了。在尋找泳鏡的過程中，雖然兒子未先找到，但熟練地學會了沉浮。

　　5、水中遇險。

　　學會了沉浮以后，開始學短距離前進，可是楊賀林在游的過程中多次發生腳抽筋，一抽筋倆個人就趕緊把他拖到池邊。居然發現，在脫楊賀林回池邊的過程中，一百二十斤的他，怎么那么輕啊？

　　6、留有遺憾。

　　盡管玩了一下午，跳水學會了，沉浮也學會了，可是連“狗跑”竟沒學會，要想快速前進，得腳著池底行進！

德育小故事7

　　上帝召開一個會議，了解自從賜給了動物的翅膀后，它們是如何使用的。

　　鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此而生活無憂。

　　鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負在身上，已成了沉重負擔。

　　企鵝說：我已把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋的`深處自由來往。 ……

　　上帝忽然發現現場還坐著一個人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這兒干啥？

　　人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何不能到的地方。

　　上帝聽了后，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀！

德育小故事8

　　用愛開啟心靈之門

　　剛接班時，就聽班干部匯報，這個班最差的學生是劉同學，于是我就特別注意她，這是一個文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起來還是蠻可愛的。經過一段時間觀察，我發現她性格內向，幾乎沒有什么朋友，上課從不舉手回答問題，手里總是摸這摸那，這對于一個正常的孩子來說，是一個極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。

　　這是一個平常的早讀課，陽光透過窗欞射進教室，灑在每個學生身上，同學們都在認真讀書，來找我背書的'同學也排了好幾個，我驚喜地發現劉詩琪也排在了幾個成績優秀、性格活潑的同學后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地擺弄著書，顯得很不自在，看來她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來前幾天的談心還是起到了一點效果，一個同學背完了，我再抬起頭時，卻發現她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個同學說："老師有點事，你們就到剛才已背過的同學那兒背吧，老師信得過你們。"這幾個同學歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動，說："劉詩琪，你來考我背書吧？"她有點疑惑，又有點吃驚地望著我，我微笑著解釋："老師覺得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對不對？你來幫我看看吧？"劉詩琪愉快地接過書，我大聲地背著，她認真地聽著，我故意背錯了好幾個地方，她都一一給我指出了，書背完了，我讓她在我的書上簽了個"背"字，然后我問道："你會背這篇課文了嗎？"她自信地點點頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".

　　她顯然有點興奮，使勁地點了點頭，然后聲音洪亮地開始背書，盡管也有幾處錯誤，但我沒阻止，只用筆做了幾個小小的記號，書背完了，我高興地說："沒想到你背得這么好，比老師強多了，看來你的記憶真不錯".我給她在書上簽了一個大大的"背"字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……

　　如今，望著跳躍在我眼前的活潑開朗，學習進步很大的劉，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發自內心的愛，用愛去開啟心靈的大門。

德育小故事9

　　有兩棵桃樹，一棵在園內，一棵在園外。春天來了，它們都開滿了粉紅的花；夏天來了都結上了黃紅色的果。不同的`是，外面的碩果累累，園內的稀疏幾枚。原來，園內的枝密而果疏，園外的有人攀摘，枝疏而果密。

　　兩位學畫的同窗，一位在國畫院做專職畫家，一位流浪城鄉寫生。流浪者食取果腹，衣取蔽寒，沒有學術會議，沒有四處參展，心無旁騖，專心作畫。后來，二人的作品同在文化宮展出。專職的畫家的畫，竟無人問津，而流浪畫家的畫卻被搶購一空。

　　在這個世界上，簡單而執著的人生才是充實的人生。

德育小故事10

　　教育就要賞識

　　我是一名低年級的班主任。一年級的小學生，剛剛從幼兒園走進正規的學校教育，雖說行為習慣和學習習慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我們應該怎樣做到“潤物細無聲呢？

　　我們班有個女生叫李紫瑤，她上課的時候經常不專心，老是跟旁邊的同學講話，影響課堂的`秩序。要不就是故意用鉛筆去弄別的孩子，在作業方面，經常不能按時完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元練習時，經常是班級最低分數。課外還經常買零食吃，還會偷拿家人或同學的東西。有種種的惡習。在我眼里，她是個聰明的孩子，只是行為習慣比較不好。魏書生老師說過：“每個人都有過向真，向美，向善的一面。”才一年級的孩子就這樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學孤立，下課都沒人愿意跟她玩，我暗暗發誓，一定要把她的壞習慣改掉，一定要讓同學們重新認可她。

　　針對她的情況，我首先了解她的惡習來源，用賞識的目光對待她。我馬上與她的家人取得聯系，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的學習和生活。把孩子的一切都交給了奶奶，奶奶本身也存在著些惡習，導致學生深受影響。但是為了孩子，家長愿意配合，盡量爭取時間，來監督孩子，孩子完成作業的情況也就變

　　好了。有時候兩個家長都要上班，沒有辦法照顧孩子了。我利用放學的時間把孩子留下來，親自監督，讓孩子養成做作業，認真的習慣。還經常對她進行思想教育，告訴她不完成作業的危害。經過一段時間，孩子每天堅持完成作業，學習成績也有所提高了。

　　有一次，在我的一節語文課上，因為她沒認真聽講，我兇了她一下，那時她呆住了，這時我才發現我可能語氣重了些。最后我說了句：放學來找我。放學時，她怯生生的來辦公室找我。我把她輕輕地拉到身旁問：你知道劉老師叫你來，為了什么事嗎？”她點點頭沒說話。我又問：“你喜歡李嘉欣同學嗎？”她還是點點頭不語。這時我微笑著說：“我也喜歡她，你知道為什么嗎？”這時她才低聲地說了一句：“因為她很乖，上課認真聽。”“老師覺得你也挺乖，就是上課時比李嘉欣還差了些，你說呢？”她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么。“你明天上課能像李嘉欣一樣表現好嗎？”她看著我不住地點頭。我說：“我要聽你大聲說，而且還要打勾勾才算數。”這時她聽了，便笑著伸出小姆指說：“老師我會做好的”第二天的語文課她果真認真了許多，上完課她還對我笑了笑。從那后，李紫瑤不管上什么課都認真多了，

　　進步的孩子都應該得到表揚，在班級里，我及時表揚她，班級有什么事情都盡量叫她去完成。讓她感受到老師在關注她。其次，充分發揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，一起做作業。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。從而養成不再課堂上講話，遵守紀律的好習慣。為了讓她找到自己在

　　班級的位置，樹立自己的自信心。我決定讓她負責班級書柜的整理工作。經過一段時間的觀察，我發現她有了可喜的進步。她現在有了可以說知心話的好朋友了，偷東西的習慣也有了改變，上課認真了，回答也積極了，而且在學習方面更加努力了。工作也很認真負責任。再次與她聊天的時候，她告訴我，現在她很愛學習了。因為她覺得老師重視她，她負責的工作也讓她找到了自己是班級的一名重要成員的感覺。她現在很有干勁，自己更有勇氣面對生活了。如今二年級的她已經是一名比較優秀的學生了，不需要我操心了。

德育小故事11

　　一位先生要雇用一位勤雜工。五十多人來應聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友問：“你為何喜歡這位男孩，他并沒有特別的.地方呀？”

　　先生說：“他在門口蹭掉了腳下的泥土，進門后隨手關上了門，說明他做事心細。當看到老人，他立即讓坐，表明他心地善良。進辦公室先脫下帽子，回答問題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養。其他人都從我故意放在地板上的那本書上邁過，而這個男孩卻俯身撿起了那本書，并放回桌上。我與他交談，發現他衣著整潔，頭發梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈。難道這不是最特別的地方嗎？我認為這比什么都重要。”

德育小故事12

　　隋朝時候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄們。一共有三個。大的名叫田真。第二個名叫田慶。小的名叫田廣。弟兄們三個人。要想分家了。家里的錢財產業。都已經議定平均分派。但是堂前素來有一棵紫荊花樹。長得來非常的茂盛。因此議定把這棵紫荊花樹。也勻均分做三份。那里曉得這棵紫荊樹。還沒有等他們來分。就頃刻枯死了。大哥田真見了、嘆口氣說道。樹木呢，原來是同株連根的。一知道將要分砍了。所以頃刻憔悴。照這樣看起來。那么我們的人。還及不來這株樹木呢。因此悲傷得了不得。兄弟們仍舊同住不分。大家更加友愛了。那棵紫荊樹，竟依舊照從前一樣的榮茂起來。

　　兄弟三人驚呆了，神樹，真是神樹啊!大哥田真雙手擁抱著紫荊樹，深深為紫荊樹這濃厚的'生命感應而贊嘆;我們兄弟骨肉之間，還有什么理由不團結一心呢?兄弟同心，其力斷金啊!田真、田慶、田廣燒掉了兄弟分家的契約。

　　兄弟三人圍著花兒馨香、金枝玉葉的紫荊樹跳起了吹快的舞蹈。

德育小故事13

　　不放棄，不拋棄

　　"不拋棄，不放棄"是一部電視劇中的一句經典臺詞，它表現了當代軍人那種面對困難，敢于挑戰的勇氣和氣魄。想想我們的教育工作中，每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，尤其對一些思想上或學習上落后的學生不是更應該是"不拋棄，不放棄"嗎？因為他們更需要我們的關愛。

　　我班里的莫xx平時考試就考個位數，但我還是以其他孩子的標準來要求他，以致于他對學習完全失去了興趣，開始還能做一部分作業，后來漸漸的，什么作業也不做了。上課不是睡覺，就是逗其他同學說話。我對他也失去了信心，干脆就聽之任之。有一次我去聽"道德大講堂"專家講座，說老實話，聽不太懂，索性玩手機。這時，我想要那些學困生天天面對如天書般的知識，還要一動不動地堅持聽，那是很了不起的事了。換成我們，可能一刻都坐不住了。這點對我觸動很大。后來，我把莫xx叫到身邊，針對他的情況布置特殊的作業。每天背誦《75首古詩詞》中的一首，并默寫掉。他很感興趣，很積極，雖然一開始默寫時錯別字很多，但我不厭其煩，讓他反復訂正，反復默寫，五六遍之后，能全對了。我把他默寫的本子給其他老師看，表揚他，他對默寫詩，興趣日漸濃厚。雖然，最后期末考試只考了20幾分，但我想，最起碼他多認識了一些字，多背誦了一些詩，那不也很好嗎？而且上課也有事可做了，不至于睡大覺，不至于影響其他同學。

　　調查表明，在我國的中小學中間，約五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行為問題，這些問題不但嚴重影響著兒童自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的.困擾。

　　我班的高xx一向乖巧，但學習上只要遇到一點問題，不是哭就是跺腳，有一次英語沒背掉，竟然用自己的頭撞墻，我連忙拉住了他。讓他冷靜下來之后，我問他為什么，他告訴了我原因。為這事我問了以前教他的老師，其他老師反映以前他經常這樣，而且我也打電話給了他家長，家長似乎也不足為奇。但我想這孩子心里有問題，我不能就這樣放棄對他的引導。我耐心的與他談心，一次，兩次……讓他了解在成長的過程中，不可能一帆風順，總會經歷挫折與失敗，要正確的去對待，這樣才能有男子漢的擔當。慢慢的，我發現他開朗多了，偏激的行為也沒有了。

　　"教師是人類靈魂的工程師",這是對我們的美譽，同時也是在告之我們的責任。 "不拋棄，不放棄"的信念，使我更加認識到只有付出真情，才能真正改變學生。

德育小故事14

　　山坡上有棵不開心的小樹，它和很多開心小樹長在一起。分兒輕輕地吹過，開心小樹抖動樹葉笑嘻嘻地說：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨來，開心小樹伸開樹枝笑嘻嘻地說：“解渴解渴，真解渴。”小朋友們到樹林里來玩，開心小樹搖晃著腦袋，笑嘻嘻地說：“歡迎歡迎，歡迎小朋友。”

　　只有不開心小樹天天皺著眉頭，不開心，風兒吹來，它皺著眉頭說：“別碰我，討厭。”下雨了，它板著臉孔說：“又下雨了，真討厭。”小朋友來玩了，她嘟嘟囔囔地說：“吵死了，快走開!”它每天都不愉快，每天都開心不起來。

　　不開心小樹皺著眉頭，板著臉，大家都不愿意去它那里。蚯蚓繞過不開心小樹，去給開心小樹松土;小鳥飛過不開心小樹，到開心小樹上面去做窩，唱歌。

　　一棵棵開心小樹每天都在長大，密密的綠葉，粗粗的樹枝。不開心小樹總是長不大，又小又黃的樹葉，又細又瘦的樹枝。

　　“為啥大家都不喜歡我呢?”不開心小樹著急起來。

　　冬天的晚上，下雪花從天上飄下來。開心小樹捧住小雪花，讓它們落在自己的樹葉上，樹試上。月光下的開心小樹披著滿身雪花，真漂亮!

　　不開心小樹也想讓自己變得漂漂亮亮的。它使勁伸開樹枝，張在樹葉，去捧住小雪花。咦!不開心小樹的眉頭不皺了，臉也不板了。小雪花像蝴蝶一樣飄過來打扮不開心小樹，樹上停滿了，又停在它的`腳下。

　　天兩了，小朋友都出來玩，看見停滿雪蝴蝶的銀色小樹最漂亮。大家都到那里打雪仗，滾雪球。還在那里堆了一個最大最大的雪人。那么多小朋友都過來玩，玩得那么開心，不開心小樹很快活。

　　不開心小樹再也不皺眉頭，板著臉了。它也長起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。小鳥來做窩，蚯蚓來松土，大家都喜歡它。

　　山坡上沒有了皺著眉頭，板著臉的不開心小樹，都成了開心小樹。

德育小故事15

　　我的德育小故事

　　剛大學畢業的我被分配并擔任六年級的音樂課教學工作。這個班是個“倉庫班”，有成績特別拔尖特別懂事的學生，也有好幾個“大金剛”，天不怕地不怕，

　　我面對著一個個同自己一般高，甚至比我還要高大的學生，心里由不得一陣發慌。我想：無論如何，先做好開始上頭幾節課的充分的“戰斗”準備，怎么也得先把他們“鎮住”，然后才好開展教學工作。果然，讓我頭痛的是第一節課就發生了后面的事情。

　　我在上第一節課，當自己對學生進行分組分配打擊樂器自由練習時，突然有一個男生發出古怪的尖叫聲。我轉身就開始尋視，力求找到是哪個學生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰”。我把目光落在坐在最后一組的一個男生身上，就開始破口罵道：“是誰？！你是不是學生，亂叫什么！”話音剛落，那個男生立刻站起來反問：“你又是誰？你在說誰？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說你，上課時間不準亂叫說話！”那個男生更是帶著怨氣理由十足地向我說：“老師不公平！為什么女同學四人合用一樣樂器，而我們這些男同學六人合用一樣！”此時，其他男生也加入了他的“隊伍”，便起了哄，班級里一片混亂。“不要說話，不要說話……”經過幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩定下來。

　　然而，正常的課堂秩序好景不長，與那個男生同組的兩個同學向我訴說：“老師，高帥不要我們學，他只是自己一個人在用筆敲文具盒。”我氣沖沖地走過去，對他訓話：“同學之間要團結，輪流學，相互學習，你要是不讓他們而自己一個人學，那你就站出來！”結果，他站了出來，讓給了同組的同學。但后來，事情并不這么簡單，因為下一節音樂課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級上課就成了我和學生之間的“戰爭”。

　　后來，我從班主任和他的一個同學那里了解到，高帥這個學生平時很頑皮，不想學習，是班上幾個“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽流行歌曲。

　　“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來談話。我首先問他一些家庭情況，然后講起我自己的求學生涯。接著，我抓住他對流行歌曲感興趣的特點，聊起他感興趣的話題。在談話過程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對他進行教育，講到做一個“家庭的好孩子，學校的好學生，社會的好公民”的做人道理。最后，我對他說：“如果你想聽流行歌曲的話，只要上課有進步，隨時歡迎你推薦好聽的.流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學們一起欣賞。有時間有機會你也可以到老師這里聽……”

　　從那以后，高帥好像成了另一個人，他不僅不再逃課了，反而還勸說他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當同學遇到學習問題時，他總是主動去幫助同學解決問題；下課時，常有同學不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒擺好的桌子凳子擺好，把樂器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去。現在他已經畢業多年了，，每次見面都笑著對我說：“老師好！”

　　從高帥的轉變過程中，我意識到了自己的錯誤與不足：

　　1、我沒有深入了解學生的心理，處于童年期與少年期之間的小學生，在學習生活中已有獨立的思想，如：高帥對教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語霸權”的地位——統一管理、統一要求對待學生，自己說了算，沒有事先與學生有一個平等對話說明這樣“做”的理由，導致學生起哄“抗議”的后果。

　　2、我沒有做到教學上耐心幫助、正確引導學生，而只是用嚴格的紀律與批評的語言去約束學生，導致師生之間出現不和諧的氣氛。

　　我在意識到自己的錯誤與不足的同時，懂得了今后在教學上應該

　　如何去做：

　　1、教師要尊重學生的人格、贊賞學生的個人思想，做學生的良師益友，用自己誠摯的心去交換學生那顆純潔的心來滲透他們的德育。

　　2、教師要轉變教學方法，建立在民主、平等、融洽的師生關系的基礎上，耐心幫助、積極引導學生在學習與生活中的問題；要善于以學生的角度和思維考慮問題；要善于熱問題，冷處理，掌握科學有效的教學方法，促進學生德育的滲透。

　　總而言之，我在幾年的教學實踐中，深深地感覺到成功教學的前提與基礎是：在對待學生尊重、民主、平等的基礎上，以心與心交流來促進學生的德育滲透。

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