（精）真正的英雄反思3篇

　　在不斷進步的時代，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的真正的英雄反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

真正的英雄反思1

　　如果單純的上這樣一課，對于初一的學生來說，肯定是云里霧里一頭霧水，不知道人類為什么要去做所謂的"征服自然，探索未知的"極具危險的事情。但是通過前面幾課的學習，學生對這些問題心中應該有了答案。因此，這篇課文的學習，我的意圖很明確：一是教他們學會抓文章的主要內容，并學習用簡潔的語言概括，培養語文能力;二是讓學生了解人類向太空這一領域進行探索的相關歷史，并感受人類在探索中所表現出的.不屈不撓、英勇無畏、勇于獻身的崇高精神，激勵學生學習英雄，勇于戰勝生活中的困難挫折，對其進行情感、態度、價值觀教育。

　　我也事先對學生做了一些了解，他們從新聞媒體報道上，熟知中國的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對于其他國家的航天事業成就，可以說是知之甚少�？墒�，按照教學計劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時間。于是，所有這些內容是要求學生課下上網了解，并預備在這一單元的活動課上進一步了解。解決了學生事前了解未知的知識以后，我覺得還應該讓學生了解我們人類探索太空的意義所在。這個問題對于學生認識英雄的不屈不撓、英勇無畏的行為和勇于獻身的崇高精神至關重要，課上理解關鍵詞句的含義，深入挖掘，我認為就是為了達到這個目的。

真正的英雄反思2

　　這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標要求注重學生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養。這些，都可以通過朗讀來實現。因此，在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：

　　一、文本教學：從朗讀中體會情感，并訓練學生聽讀并篩選信息的能力。

　　二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。

　　反思如下：

　　設計得當之處：

　　1、創設情境導入新課環節。讓學生對課文所反映的內容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導學生展開閱讀。

　　2、整體感知環節。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側重概括能力的訓練。

　　3、品讀交流解讀探究環節。此環節采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當我們了解了真正的.英雄后，我們自然會發現，我們的生活中處處有英雄。我們要學習他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學的情感目標。

真正的英雄反思3

　　我上《真正的英雄》一課，在教學過程中體現出以下幾點：

　　第一，緊緊地抓住朗讀這個突破口，讓學生體味作品情感，感受英雄的偉大，從而很好地完成了教學目標：品味朗讀課文，體會文章豐富而強烈的感情。教師的范讀能起到很好的示范作用，我首先充滿感情地朗讀了課文5-13段，既為學生起到了示范作用，又調動了學生的情感，使學生自然而然地進入到文本中。讀可以是多形式、多層面、多方位地進行的，但本堂課讀的形式較單一，除了教師的范讀，只組織了全體同學齊讀第一段，我想今后教學本文，我應在這方面進行改進。

　　第二，始終把學生作為主體，構建多種多樣的多層面、多維度的溝通情境。師生交往、積極互動，學生作為平等的一員參與學習過程，進行了心靈的溝通與精神的.交融。如課堂上始終對學生保持一種親和力，充分肯定他們的閃光點�？鬃诱f："不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。"這堂課我注重對學生的啟發誘導，給了學生充分思考的時間。作為老師，我非常大膽的相信學生，沒有解決不了的問題。把握內容，認識英雄這一環節，我讓學生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由，充分體現了學生的主體意識和地位。

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