龜兔賽跑的故事（精選41篇）
作為一個老師，最開心的事莫過于看到自己的學生每天都在不斷的進步，特別是那些調皮好動、粗心大意、在學習上有一定困難的學生，他們的點滴進步更能讓每一位老師高興。學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。針對學困生的幫扶工作，我采取了一系列的措施和方法：
一、課上因材施教。
為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。
二、課后耐心輔導。
學困生的課后輔導特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。
三、嚴教中有愛。
針對這些學困生的實際情況，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的幫助。他們沒有筆用，沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，引導他們、多鼓勵他們，教育他們如何學習和生活，怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
四、爭取家長的配合
我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。
對于班級的學困生，我都是盡自己的最大努力來幫助他們，雖然他們成績的提高不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅。
幫扶學習心得體會 [篇2]
到甕安職校教學已經一年了,教學工作雖有一定成績但仍顯稚嫩。幸運的是，農林組為我安排了熊其壽老師做我的師傅。熊老師的為人處事，經驗心得，他的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等讓我深感佩服，獲得了很多學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。
一路走來，在熊老師的言傳身教的幫助和指導下，我已經經過了教學的實習階段，下面我簡單的分析一下這一年來我的一些體會和心得：
一、鞭策我的學習
記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”作為一名課改的青年教師，熊老師常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，一年以來，我通過參加培訓，閱讀有關書籍雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。
二、激勵我的創新
英語是一門基礎性的學科，老師總要不斷出陳，不斷創新，才能跟上時代的步伐。多查閱資料，加以創新，多想點子，加以實踐，不論在課堂上，還是活動組織中，我都獲得了很多經驗和培養。
三、扎實的輔導
自從拜師以來，熊老師無論是在工作上，還是在生活上都給予了我無微不至的關照。在工作上，就我個人而言，有人聽課勢必沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。所以，我常常邀請熊老師到我的課堂上，這樣無形之中給了我壓力，讓我更有了前進的動力。
課前，因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。師傅給我評課時，會反饋初很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。
我聽師傅的課也會有很大收獲。熊老師最大的特點就是教學有序，特別清晰。熊老師的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中鍛煉，將地理教學與情感教育結合在一起。
大家都有體會，認真準備一節公開課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
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綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名年輕老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從教素質，就能成為一名合格的人民教師。
幫扶學習心得體會 [篇3]
為了使敬業精神差，教學質量滯后的教師轉變工作態度，提升教學質量，教育辦組織中期教學質量很好的教師送教進校活動，我有幸能被三星小學四年級語文科任老師何建生送教進校。通過聽何老師的示范課、聽何老師的經驗介紹，使我在備上批復測、學困生轉化等方面受益匪淺。現將這次送教進校學習心得作如下總結：
雖已任教七年，但由于自己專業不對口，上學時學習態度不端正，語文功底薄，教學經驗缺乏，所以在對學生授課及課外輔導上心有余而力不足，在上課的時候雖然能很流利的把本節課計劃的知識講授完，但課堂設計凌亂，講解的不細致，對學習學習方法指導不得力，導致我講得筋疲力盡，學生理解掌握的知識不多；課外輔導雖然自己下了力氣，但學生學會的東西很少，尤其在學生學習習慣的培養方面自己無處著手，學生寫字時從來不想意思，只想著完成任務，一寫就錯的現象普遍。如“態度”寫成“大度”，“以及”寫成“似及”，“矛盾”寫成“予盾”，“不準”的“準”丟掉兩點
水，“堅固”寫成“豎固”，“一杯酒”寫成“一壞酒”，“感動”寫成“感云”，“笑容”寫成“答容”等現象特別嚴重，作業從不自覺做尤其練習冊，等待老師講解，講的時候答案寫到黑板上學生總抄不對，照著書本抄的看拼音寫詞語也常常抄錯，錯題不更正，更正時不認真查找錯在哪里，照著錯的再抄一遍，不自覺記憶知識，零散記下的也不會寫字，做題不讀題，只想著完成空缺，部分同學干脆不做。等等的現象屢屢不能糾正。在何建生老師的幫助下，我似乎學到了耐心耐心再耐心，但實際應用起來，效果依然不太明顯。
通過與何老師的交談，我明白了作為教師要站得高，才能看得遠；而在面對學生時，則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學要從以下幾個方面做起：
1、細讀文本。不管作為任何學科，細讀文本是必不可少的。而作為我們基層的語文老師，更要去觸摸文本，咀嚼語言，悉心體味，挖掘文本的內涵。
通過學習，我了解到細讀文本實際上就是和編者、作者、學生的思想對話。和作者的思想對話，就應該把文本放回特定的歷史文化語境中進行“情境還原”。作者寫作常常是在
特定的情境下進行的。特定的民族文化心理、特定的歷史時代、特定的創作環境、特定的寫作機緣、特定的心情我們必須把握這些元素，方能揣摩作者的用心，這樣解讀文本才會更真實、豐滿、深刻。背景雖然通常并不直接顯現在文本之中，我們必須查找有關資料，弄明白這些問題后，才能弄清楚作者的筆力走向，意蘊主題。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是差生，他們更需要得到理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
6、以良好的心態對待每位學生的每個錯誤，耐心引導他們慢慢理解，慢慢進步，及時鼓勵他們的點滴進步。培養他們濃厚的語文學習興趣。
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