一幅名揚中外的畫課堂實錄
一幅名揚中外的畫課堂實錄1
第一課時
師：同學們，在祖國的古文化長廊中，學過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學習《一幅名揚中外的畫》一起來看一看這幅圖吧
多媒體出示清明上河圖
師：看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？
生1：畫面好長呀，一幕一幕就像放電影一樣，特別吸引人，
師：對呀，這幅畫很長，
板書：畫長
生2：這幅畫人可真多呀，各行各業都畫在上面了
師：是的，畫是人還很多呢
板書：人多
師：街上人來人往，非常熱鬧
板書：熱鬧
師：作者的感覺和我們是不是一樣呢？請同學借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段，分別介紹了些什么？
生自讀課文
師：同學們，課文中一共有幾個自然段
生：5個
師：分別介紹了些什么呢？
生1：第一自然段介紹了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存了北京故宮博物院里
師：一個小小的段落，告訴我們這么多內容，我們一起來讀一讀第一自然段吧
生齊讀第一自然段
師：讀得不錯
生2：第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧
生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思
生4：課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景
師：作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢？請同學們讀讀課文畫出有關的句子
生自讀課文
師：作者怎么寫出人多的呢？
生1：我從“光是畫上的人物，就有五百多個”這句話中體會到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話
生齊讀這句話
生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多，
師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？
生3：作者還可了各行各來的人哪，有從鄉下來有農民……讀書人等等，說也說不完
師：這樣一說，就更明白了同學們，請讓我們一起來讀一讀第二自然段吧
生齊讀第二自然段
師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？
生3：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態的人也很多，有的騎著馬……溜達，有了這些人，畫面就更熱鬧了
師：是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句老師來讀第一句，同學們接著讀
生齊讀第三段
師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？
生1：我覺得不是，應該是講畫家的本領大，功夫深
師：是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領可真了不起呀，同學們，讓我們一起來讀一讀這兩句話
生齊讀這兩句話
師：還有更精彩的嗎？
生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧
生讀橋北頭的情景
師：給你這一讀，整個畫面都動了起來，
生：是
師：那誰來說說你的感受
生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音
生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽了到小毛驢的驚叫聲
生3：站在橋欄桿邊欣賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢
生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真傳神，
師：是呀，多么傳神的一幅畫呀
師板書：傳神
師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧
多媒體出示清明上河圖
師：誰能用自己的'話來介紹橋北頭的情景呢？
生1：一個人騎著馬正往橋下走，因為人實在太多，突然，眼看就要碰到對面來的轎子，就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢
師：說得真好，把我們也吸引住了，其他同學，請你們也這樣介紹介紹吧
同桌討論
師：這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段
生齊讀最后一個自然段
師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀
生再次齊讀最后一自然段
師：真有感情，不過現在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？
生1：我會說，這是宋朝的張擇端畫的，長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面
師：介紹得很清楚，還有誰愿意來介紹
生2：我會來這樣介紹，這幅畫叫清明上河圖，光上畫上的人物就有五百多個，街上來來往往，非常熱鬧最有意思的是橋北頭的情景了，這是一幅名揚中外的畫
師：還有誰要介紹
生3：清明上河圖畫上的人很多，街上很熱鬧，每個人都畫得非常傳神，它是一幅名揚中外的畫至今還保存在北京故宮博物院里，它讓我們看到了八百多年前的故都風貌，和當時普通老百姓的生活
師：介紹得這么好，看來這節課學得不錯，同學們，老師這里有一張名畫資料卡，請同學們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡
生填卡片
名 畫 資 料
名稱
清明上河圖
年代
八百多年前
作者
張擇端
大小
長528厘米，高24.8厘米
收藏地點
北京故宮博物院
歷史價值
畫了八百多年前的故都風貌和當時普通老百姓的生活情景
師：誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？
生：同意
師：同學們，這節課我們就上到這兒，同學們再見
5 O
一幅名揚中外的畫課堂實錄2
課前交流：
師：同學們，大家喜歡旅游嗎？說說都去過什么地方？
生：......
師：大家去過的地方可真不少。我們的祖國山水秀麗，人文豐富，希望同學們能利用假期時間多出去走走，看看，讀萬卷書還得行萬里路呢。
一、激趣導入，明確目標
師：大家想不想欣賞一下。（課件展示，學生瀏覽）。
師：從同學們的驚嘆聲中，老師能感受到你們也很喜歡這幅畫。是的，當時在中國館展示的物品很多，很豐富，但這幅流動的畫給我留下的印象最深。你們知道嗎？其實它是根據北宋畫家張擇端的一幅名畫----《清明上河圖》，利用現代高科技的手段精心制作而成的。（板書《清明上河圖》）那同學們想不想來了解這幅畫？
生：想！
師：好，現在就讓我們一起走近這幅畫----一幅名揚中外的畫。
師：請同學們認真看老師寫課題。（板書課題：20、一幅名揚中外的畫，加星號）
師：一起讀課題（生讀課題）。誰能談談對“名揚中外”的理解？
生：名揚中外就是名氣很大，中國和外國都知道。
師：你能說說跟它意思相近的詞嗎？
生：舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海…
二、初讀課文，感知大意
三、自讀自悟，賞析重點
（一）學習第一、五段
（二）學習第二三四段
師：從第一段和最后一段我們知道了這么多信息，除了開頭和結尾，你還知道了什么？請同學們快速默讀課文的2、3、4自然段，一會我們來交流。
（生默讀2、3、4自然段，師巡視指導）
師：讀了234自然面，你又知道了什么？
1. 人多。（板書）
生：我知道畫上有很多人。
師：你從哪兒知道的？（板書：人多）
2.熱鬧。
師：除了人多，你還知道了什么？
生：街市很熱鬧。
師：你是從哪兒知道的？找到相關的句子讀一讀。
師：讀了這段話你關注到了哪幾個詞語？
生：不到一寸。
生：黃豆。
生：清清楚楚。
師：同學們真會讀書，一下子就抓住了關鍵詞。老師在讀這段話時也關注到了這幾個詞語（打紅詞語），那么通過這些詞語你體會到什么？
生：我覺得張擇端的畫技很高超。
生：我感覺到他下了很大功夫。
……
師：請大家帶著自己的感受再來讀讀這段話，去體會張擇端那高超的畫技。
（指名讀）
師：是呀，正是畫家有這么高超的技藝，我們才稱《清明上河圖》是一幅____(引讀課題)
生：（齊）名揚中外的畫。
3.情景：
師：讓我們繼續來交流，你還知道了什么？
生：我還知道一個有意思的情景。
師：你能用自己的話簡單講一下嗎？
生：有個騎馬人差點撞到了轎子上。
師：你講得真好，語言簡潔卻概括出了故事的大體意思。這個情景真有意思，我們再來回顧一下這個有意思的故事。請同學們認真聽，邊聽邊想象故事中的畫面。
（音樂起，教師讀“最有意思的是……趕小毛驢”）
師：同學們，說說你都看到了什么？仿佛又聽到了什么？（3到4人）
生：我看見了……聽見了……
師：你看，張擇端把類似于現在的一個小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫面上，生動的呈現在我們眼前，讓我們如見其人，如聞其聲，仿佛身臨其境，用課文中的一個詞來說，就是“張擇端畫的畫，是多么_____”(引讀)
生：（齊）“傳神啊！”
師：正是因為張擇端畫的畫如此傳神，我們才稱清明上河圖是一幅____（引讀課題）
生：（齊）名揚中外的畫。
【設計意圖：運用朗讀、默讀、圖文對照等多種方法讀書，抓重點段落、關鍵詞語進行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，有效突破了學習的.重難點。】
四、拓展延伸
1. 補充資料
師：同學們通過讀書，有了這么多的收獲和感受，真了不起。那么現在，對于《清明上河圖》這幅畫，你還想了解些什么呢？
師：這些問題都很有價值。（出示資料）
老師從網上下載整理了一部分資料，課前已經發給大家了，你可以看手中的資料，也可以看大屏幕，看你又從中知道了什么？
（學生閱讀后，師生交流）
師：剛才有個同學提到這幅畫值多少錢？大家猜猜看。
生：……
師：同學們，這是一幅名揚中外的畫，大家說多少都不為過，因為它本來就是一件無價之寶呀！給多少錢咱也不賣，是國寶呀！
2.放視頻：
師：同學們，清明上河圖的確是一件畫中瑰寶，讓我們為之感到驕傲和自豪。在漫漫歷史長河中，我們的祖先曾創造了無數令世人驚嘆的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開這座傳統文化寶庫的一把鑰匙。作為一名小學生，你們是祖國文化的傳承人，希望你們能通過多種途徑去了解、親近我們優秀的傳統文化，讓傳統文化伴我們健康成長。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
歷史價值
人多
熱鬧
情景
一幅名揚中外的畫課堂實錄3
【教學理念】
把握略讀課文教學的整體特點：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”設計中突出以下兩點：一在內容上，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般是粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，粗知課文所描寫的畫面的大概內容。
2.學習用略讀的方法獲取信息，通過制作資料卡學習積累信息。
3.了解傳統文化，激起對傳統文化的熱愛。
【教學過程】
(一)初讀課文，了解課文大意
1.單元導入，揭題解題。
師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已領略了很多。今天，我們要來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的畫。誰來讀課題?什么叫“名揚中外”?
2.自讀課文，獲取信息。
師：課文將向我們展示一幅怎樣的古畫呢?請同學們認真反復地讀讀課文，遇到你認為重要的信息可以多讀幾遍或是畫下來。等會兒大家交流交流你從課文中了解到了什么。
(生自由、反復地讀課文2～3遍。)
3.交流、梳理信息，了解課文大意。
師：同學們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲?
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
師：你了解了畫的作者和朝代，真好。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24?8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你們是通過讀課文的哪一節知道的呢?請同學來讀一讀(指名讀課文第一節，齊讀第一節)。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)，你還能從課文的'其他地方了解到什么呢?
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業。其他同學找到了嗎?誰再來把這方面內容讀一讀(指名讀，齊讀)。
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上有形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：對，還介紹了街市上人物的各種形態，你能讀一讀這些內容嗎?(同桌互讀)
生：我還知道發生在橋北頭的一個有趣情景……
師：對，課文還寫了橋北頭的一個有趣情景。上面同學們所了解的是對這幅畫的具體介紹。(板書：具體介紹)除此之外，你還了解了什么呢?
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：好極了，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)
[學生自主閱讀之后，應給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但教師并沒有放任自流。其高超之處在于教師能順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的了解。]
(二)賞畫讀文，感悟語言，激發情感
1.全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎?讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢?
生：多么長的畫卷啊!張擇端真了不起!
生：我看到了各行各業的人，還有樓房、店鋪、毛驢、馬車!
生：看，還有橋北頭的情景呢，多么傳神，多么精致啊!
……
[和著優美的古箏音樂，滾動播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞，神情專注而驚異，不時發出嘖嘖的稱贊聲。這一時刻，圖文自然地交融在一起。文章因為畫面而立體生動，畫面更因文章而光彩熠熠!而心底那種對傳統文化的欣賞正悄然滋長……]
2.重點賞讀第二、三、四自然段。
師：讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。
(畫面展現街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。)
[這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間，只要學生對所讀材料能大體了解，在某些方面有所收獲即可。]
3.再次全景賞畫。
讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
[又是一次全景欣賞!隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞，不僅有內容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛!“潤物無聲”啊!又一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀……]
(三)默讀課文，學做資料卡
師：剛才我們看圖讀文欣賞了這幅名揚中外的古畫。如果我們想把閱讀后獲得的重要信息長久地保存積累起來，可以運用資料卡的形式。快速默讀課文，完成資料卡。建議大家在今后的閱讀中繼續運用。
[課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”引導學生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養學生略讀瀏覽的能力。學習過程中，教師還把制作資料卡的方法進行了介紹，并建議課外繼續運用，這是很有價值的。]
(四)單元總結，延伸課外
1.展示單元學習主題，激起對傳統文化的熱愛。
師：本單元的其他幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，我們認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地的神話魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。
(結合本單元學習，學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。)
2.提出綜合性學習要求。
師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
[課始從本單元學習主題導入，課將結束時，又安排對本單元的簡單回顧與交流，既是總結提升，又是拓展延伸，較好地發揮了教材圍繞主題整組編排的功能。]
【一幅名揚中外的畫課堂實錄】相關文章：
《一幅名揚中外畫》課堂實錄03-13
[精華]一幅名揚中外的畫課堂實錄03-14
【精選】《畫》課堂實錄03-14
《畫》課堂實錄03-13
一幅名揚中外的畫作文09-08
一幅“畫”作文09-10
【經典】描寫一幅畫的02-28
描寫一幅畫的02-27
一幅名揚中外的畫作文6篇（精華）11-19