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老王教學(xué)實(shí)錄
老王教學(xué)實(shí)錄1
思路：試圖從底層人物的閃光點(diǎn)和微不足道處入手，抓住最后一句話的真情流露，挖掘“漸漸明白”背后隱藏的故事，
師先出示羅中立油畫(huà)《父親》，師生共同的認(rèn)真的用心體悟。
師：這幅著名的油畫(huà)的作者當(dāng)時(shí)是四川美術(shù)學(xué)院學(xué)生。如今，羅中立教授已經(jīng)是四川美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。《父親》這鮮明的影象總是能一下射入腦海，于是撞擊到心靈的某個(gè)部位，久久不能釋?xiě)��！陡赣H》中中國(guó)農(nóng)民的形象就開(kāi)始在我們心中定位。面朝著的黃土，背朝著的天，混著泥土的汗水，深邃不見(jiàn)的眼，這就是作者要表達(dá)的農(nóng)民一生的縮影。我們只有長(zhǎng)久佇立，心靈受到震顫。莫忘懷勞苦的祖輩；并向?yàn)樗麄儺?huà)像的作者致敬�。◣熢俪鍪镜诙䦶垐D片拉黃包車(chē)的圖片。）
師：說(shuō)到黃包車(chē)，有一個(gè)人我們永遠(yuǎn)繞不過(guò)的，那就是老舍先生筆下的——
生：駱駝祥子
師：這是一個(gè)時(shí)代的縮影，是我們的民族記憶，是怎樣一個(gè)形象？
生：風(fēng)里來(lái)雨里去，生活很艱苦，不管刮風(fēng)下雨，都要拼死賣(mài)命。
生：像駱駝一樣聳起脊背,拉著一輛黃包車(chē)在胡同中奔跑。在風(fēng)雨中的哆嗦,在烈日下的喘息
生：揮汗如雨的拉客,困苦艱難的度日,養(yǎng)家糊口,還受別人的歧視和捉弄，沒(méi)有社會(huì)地位。
師：面對(duì)這張照片，它可能負(fù)載了苦難帶給我的身心創(chuàng)痛記憶，以及由它難以理解的存在理由，都是生存必然要直面的共同困境。在照片的面具下，壓藏的是那不言而喻的苦難痕跡。當(dāng)魯迅先生面對(duì)拉黃包車(chē)的苦力，被苦難“榨”出了皮袍下的“小”的時(shí)候，我們知道，這時(shí)，他距離真切最近。
師：今天我們要學(xué)習(xí)女作家楊絳先生的散文《老王》，我們探詢(xún)女人眼中的拉車(chē)人的世界。讓我們沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。
師：楊絳何許人也？（生閱讀注解，師補(bǔ)充一些材料）
師：楊絳先生那種淡定從容的大家風(fēng)范，在如今這個(gè)浮躁的時(shí)代幾乎成絕響。楊絳先生的出身、天賦、性格、教育背景、人生閱歷、周遭人物（自然也包括相濡以沫的錢(qián)鐘書(shū)先生），造就了她平和樸素的文風(fēng)，底蘊(yùn)絕非一朝一夕煉成，功夫其實(shí)在文章之外。她以平和沖淡的方式講述自己的往事，風(fēng)風(fēng)雨雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
師：文中有一處是在不經(jīng)意的流露出作者的感情，是哪一句——（生討論，歸納）
生：:是幾年過(guò)去了，我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)人對(duì)另一個(gè)不幸者的愧怍。
師：什么是愧怍？
生：難為情。慚愧。
師：對(duì)，誰(shuí)是幸運(yùn)者，誰(shuí)是不幸者？
生：作者和老王。
師：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同，老王的不幸體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)？我們從文中來(lái)梳理尋找。（生尋找）
生：他的職業(yè)是車(chē)夫并且是拉破舊的黃包車(chē)。
師：破舊說(shuō)明——
生：拉車(chē)的時(shí)間長(zhǎng)，忍受的痛苦多，還有家庭窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)新車(chē)。
生；這輛車(chē)可能是上代傳下來(lái)啊，整個(gè)家族就是很貧寒的。
生；年紀(jì)很大，并且一只眼睛瞎掉，是田螺眼，很可怕。
生：拉車(chē)的如果眼睛不好使，就很危險(xiǎn)，容易出事，他是不得已才從事這個(gè)行業(yè)，顧客就少了，生意受影響。
師：哦，還有他的住處——
生：在傍晚散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)的，是很差的地方。
師：注意其中的修飾詞。
生：荒僻的小胡同，破破落落的大院，還有幾間塌敗的小屋。
師：從這些修飾詞我們可以獲得哪些信息？
生：小胡同，大院的破落，更顯得荒涼，凄清，有點(diǎn)像現(xiàn)在的垃圾場(chǎng)，
生：用大院的荒涼更加襯托出小屋的孤苦和落寞。他的生存環(huán)境的惡劣和和生活的無(wú)奈；
師：我們從老王的職業(yè)的低下和身體的殘疾，以及生存環(huán)境的不如意讀出了生活的艱辛和不幸，其實(shí)，更不幸的還是他的精神世界，我們說(shuō)說(shuō)老王的精神世界。
生：文中說(shuō)他時(shí)常有失群落伍的惶恐，
師：惶恐什么呢？
生：因?yàn)樗莻�(gè)單干戶(hù)，和別人缺少交流和合作。
師：現(xiàn)在干個(gè)體好��！自由，并且可以攢錢(qián)。
生：在當(dāng)時(shí)，干個(gè)體是很丟人的，用當(dāng)時(shí)的時(shí)髦的話來(lái)說(shuō)是沒(méi)有組織的人，別人都有組織的，50年代，組織就代表一切。歷史書(shū)上說(shuō)，進(jìn)行社會(huì)主義的改造，老王是腦袋慢，晚了一步。
師：所以他是很孤獨(dú)的，是生活在別人的圈子外的。
生：還有他的眼睛是瞎的，有人說(shuō)他是光棍。
師：注意前面的修飾詞
生：老光棍。
師：光棍和老光棍有什么區(qū)別？
生：光棍只是說(shuō)明家庭窮，娶不起老婆。而老光棍就有些歧視的意思了，
師：魯迅的小說(shuō)《祝�！罚寒�(dāng)可憐的祥林嫂訴說(shuō)阿毛的悲慘故事的時(shí)候，文中說(shuō)有些老女人就特地跑來(lái)，陪著流眼淚。老女人就寫(xiě)出了這些人心理的空虛和陰暗，表達(dá)了魯迅的鄙視和嘲諷。
生：有人說(shuō)他大約年輕時(shí)候不老實(shí)，對(duì)老王污蔑，潑臟水。
師：什么叫不老實(shí)？
生：是說(shuō)作風(fēng)不正派。
師：哪些人不老實(shí)？在那個(gè)時(shí)代。
生：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中一些反動(dòng)派，反革命不老實(shí)，不坦白，不老實(shí)和人的立場(chǎng)有關(guān)了。
生：不老實(shí)就是把老王當(dāng)作反革命，是個(gè)政治污點(diǎn)。所以他在別人前是抬不起頭來(lái)。是很自卑的。
師：同學(xué)們分析很對(duì)，從歷史的角度來(lái)探討人物的內(nèi)心。老王不但要承受生活中的不幸，還要承當(dāng)精神上的傷害，，真可以說(shuō)是不幸之極。但是就是這樣不幸的人，卻有人性的閃光處——
生：善良誠(chéng)實(shí)
生：肯幫助人，寧愿自己吃虧。
師：老王的善良體現(xiàn)在、哪些地方？
生：送冰的好似比他的前任大一倍，但價(jià)格相等。
師：這說(shuō)明老王——
生：最老實(shí)
生：前面說(shuō)他不老實(shí)是子虛烏有的
師：子虛烏有用的好。
生；說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有看透我們是個(gè)好欺負(fù)的主顧，
師：作者當(dāng)時(shí)是在干校，地位低下，經(jīng)常挨批。別人在經(jīng)常欺負(fù)楊先生，而老王本質(zhì)善良，這里也隱藏著楊先生的對(duì)黑白顛倒的社會(huì)的嘲諷。
生：還有一件是送默存上醫(yī)院，卻不要錢(qián)。
師：默存是誰(shuí)？
生：是作者的丈夫錢(qián)鐘書(shū)
師：是我國(guó)著名的學(xué)者，《圍城》就是他寫(xiě)的。
生：默存的不知怎的一條腿走不得路了，是怎么回事？
師：你們說(shuō)是怎么回事。
生：就是不會(huì)走路了，
師：在哪個(gè)時(shí)代不會(huì)走路了，
生：文化的大革命剛開(kāi)始
生：哦，可能是打斷的，
師：對(duì)，文革就是革文化的命，許多文化人都遭受不平待遇，好些人被逼得跳樓，投湖，老舍先生就投入北大的未名湖，這是一個(gè)充滿(mǎn)罪惡的年代，楊先生知道丈夫的腿斷了，但不知像我們這樣老實(shí)的象牙塔內(nèi)的知識(shí)分子為什么要打斷腿呢，是對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)是非顛倒的世界的黑色的幽默。
生：他啞著嗓子悄悄的問(wèn)的情景寫(xiě)出老王的善良，
生：不圖回報(bào)的品質(zhì)。
生：還有送老人，改裝三輪車(chē)。
師：文中說(shuō)送——
生：貨
生：有一位老先生愿把自己降格為貨，讓老王運(yùn)送。
師：這里的貨用了引號(hào)。有何想法？
生：文革是不把人當(dāng)作人看，知識(shí)分子都是貨，沒(méi)有了人的尊嚴(yán)，地位的低賤。
生：也說(shuō)明了老王的細(xì)心和體貼。
師：老王都是送，送是他的本職工作。還有送嗎？
師：送雞蛋和香油，印象最深刻。（師朗讀著這幾節(jié)文字，我真正的被楊女士的文字所震撼，真正的看到來(lái)自地層下的熱火，連自己也感動(dòng)了，實(shí)在讀不下去了，但堅(jiān)持著讀完，似乎經(jīng)歷了一種磨難和解脫，因?yàn)槲铱吹饺诵灾械挠|目驚心之處。明顯的感到學(xué)生也被感動(dòng)著。）
師：老師感覺(jué)這段文字觸目驚心，甚至說(shuō)寫(xiě)得很殘忍，或者很不人道，不知同學(xué)們是否有同感？。
生：開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵的的鑲嵌在門(mén)框里。像堆白骨。的確很恐怖。
�。◣熉拇蜷_(kāi)教室的門(mén)。面無(wú)表情的鑲嵌在里面，很久，時(shí)間仿佛停止，課后我回憶這是課堂中最有感染力的一處細(xì)節(jié)，我記得有位老教師上背影的.時(shí)候，曾經(jīng)模仿過(guò)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的情景，當(dāng)時(shí)我很受感動(dòng)和啟發(fā)）
生：鑲嵌的往往是沒(méi)有生命的事物，是說(shuō)老王即將走完人生，是世界上的最后時(shí)光。
生：打上一棍會(huì)變成一堆白骨。總不是滋味。
師：在當(dāng)時(shí)，戲曲三打白骨精很流行，很容易讓人想象這是一個(gè)翻版。這些句子確實(shí)讓人感到觸目，驚心的句子有——
生：他回答了“恩”的一聲，雖然是一個(gè)字，卻讓人聯(lián)想到死亡的恐懼和降臨。
生：老王是來(lái)送雞蛋的，他說(shuō)：“我不吃”。是舍不得吃吧？
師：為什么我不吃？
生：不吃可能是吃不下。
生：也許是吃了沒(méi)有用，甚至認(rèn)為像他地位這樣低他這樣的人是不配吃的。
師：當(dāng)時(shí)的社會(huì)物質(zhì)供應(yīng)緊張，據(jù)回憶，當(dāng)時(shí)一人每月二兩油，一張蛋票。這些雞蛋和香油是老王的心血�。�
生：我拿了雞蛋之后，然后轉(zhuǎn)身走了，并且說(shuō)；“我不是要錢(qián)�！蔽蚁肜贤醯降滓裁�？
師：是的，到底要什么？
生；要的是一杯茶喝。
生：要的是一句別人的關(guān)懷。
生：要是人間的溫暖和關(guān)愛(ài)。
師：說(shuō)明白了，其實(shí)你不懂我的心。還有驚心的句子嗎？
生：老王站著等我，是很尷尬的心態(tài)。
生：滯苯的轉(zhuǎn)過(guò)身子，直著腳一級(jí)一級(jí)的下樓去，
師：我們揣摩，你認(rèn)為聽(tīng)到的是的腳步聲是怎樣的。說(shuō)幾個(gè)擬聲詞。（生討論）
�。哼诉�，咚咚
生：篤——篤——
生：老王是直著腳走路，是很緩慢的。也是很痛苦的。
生：只有那些要死亡的人才會(huì)直著腳行走，是一種死亡的聲音。
師：對(duì)，當(dāng)老王決定來(lái)送雞蛋的時(shí)候，是需要勇氣的，而當(dāng)他直著腳離開(kāi)時(shí)，又是多么的傷心。這樣一個(gè)善良的作者，幾年過(guò)去了，漸漸的明白，那時(shí)一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)另個(gè)不幸的人的愧怍。漸漸的明白，是說(shuō)不是一下子明白，愧怍。楊先生最終明白了哪些愧怍？我們按順序來(lái)梳理？（生討論發(fā)言）
生：老王和楊先生兩家距離很近，散步時(shí)經(jīng)常經(jīng)過(guò)老王的家。好長(zhǎng)時(shí)間才知道老王的住址，作為熟人，有些愧怍。
師：古人說(shuō)，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
師：而這里是比鄰若天涯。
生：文章說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，我們好欺負(fù)，難道老王不好欺負(fù)？
生：楊先生沒(méi)有真正意識(shí)也沒(méi)有想到到老王的可憐之處。
生：尤其是老王來(lái)送雞蛋時(shí)，老王說(shuō)我不是來(lái)要錢(qián)的，我知道我知道，這明顯是客套話，當(dāng)時(shí)根本對(duì)老王缺少理解。
生：所以作者認(rèn)為老王是來(lái)感謝他的，可我卻用錢(qián)去侮辱他，
生：人生除了錢(qián)以外，還有一些東西比錢(qián)更可貴。而你卻忽視了，所以現(xiàn)在愧怍。，
生：把老王拒之門(mén)外，還找借口，說(shuō)害怕得糊涂了，表明兩者沒(méi)有真正的心靈相通。
生：擔(dān)心彎曲就會(huì)散成一堆白骨，缺少真正的人情關(guān)懷。
師：老師想起了一位平凡而偉大的女性，諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者特萊莎修女說(shuō):這個(gè)世界貧困的根源就是缺少愛(ài).，她所做的，是每一個(gè)有手有腳的平凡人都有能力做到的事：照顧垂死的病人，為他們洗腳、抹身，當(dāng)他們被不幸的命運(yùn)踐踏如泥的時(shí)候，還給他們一個(gè)人的尊嚴(yán)，如此而已。她在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“感覺(jué)自己沒(méi)有人要，是人類(lèi)所經(jīng)驗(yàn)到最糟糕的一種疾病�！币�?yàn)閯e的病有藥可醫(yī)，惟獨(dú)“不被需要”，除了一雙愿意服侍的手與一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心腸外，再?zèng)]有一帖藥可醫(yī)治。老王也是需要被關(guān)注。而楊先生卻把他——
生：你把他拒之門(mén)外，老王是永遠(yuǎn)走不進(jìn)我們的的生活圈子，
生：底層的人民和清高有點(diǎn)善良的知識(shí)階級(jí)是有代溝的。
生：中國(guó)人講究臨終的關(guān)懷，在老王的生命的最后幾天中，楊先生始終沒(méi)有到老王家去看望他，
生：哪怕是問(wèn)一句，老王，你好些了嗎？這也是足夠了。
師：這是作為知識(shí)分子的軟弱的體現(xiàn)，有時(shí)冷靜和理智也是一把傷害別人的刀，老王離開(kāi)之前多想體味人間的溫情，少一些金錢(qián)關(guān)系，多一些人間溫暖，老王希望自己是一個(gè)和作者一樣，是個(gè)平等的人，是完全的朋友，但這一切都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，這是老王的遺憾之處，也是作者的最愧怍之處，可敬的作者在無(wú)情的解剖自己，不斷的反省自我，看，這就是當(dāng)時(shí)的我，當(dāng)時(shí)的我就是這樣想的，也是這樣做的。我們希望看到，人與人的交往多一點(diǎn)平等和寬容，少一點(diǎn)自私和俯視。讓我們生活在相互信任和理解的環(huán)境中。
老王教學(xué)實(shí)錄2
一、激情導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者
師：同學(xué)們，當(dāng)你們走地繁華的街頭，或許會(huì)碰到這樣的些人：頂著烈日換送液化氣的工人，冒著嚴(yán)寒蹬三輪的車(chē)夫，迎著寒風(fēng)清掃街道的阿姨，淋著冷雨叫賣(mài)青菜的老人
……
你知道他們生活的艱辛，他們的無(wú)奈嗎？他們是否曾觸動(dòng)你的心靈？
師：今天我們和楊絳女士一起走近一位小人物
――
老王。（師板書(shū)：《老王》）楊絳，我國(guó)著名作家，翻譯家，你知道她的另一個(gè)身份嗎？
生：她是錢(qián)鐘書(shū)的夫人，我看過(guò)電視劇《圍城》，就是根據(jù)錢(qián)鐘書(shū)的小說(shuō)拍成的。
師：很好，這位同學(xué)善于了解和積累。
二、初讀課文，掃清障礙
師：同學(xué)們放聲朗讀一遍課文，劃出你不熟悉的字詞及不太懂的句子。
生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容后，提出字詞，教師引導(dǎo)明確讀音及意思。
三、再讀課文，感受人物
師：快速朗讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你感受到老王是一個(gè)什么樣的人？依據(jù)是什么？讀后同桌間可先交流一下。
生1：老王是一個(gè)可憐的人，一個(gè)不幸的人。從文章二、三段可以看出來(lái)。
生2：老王是一個(gè)貧困的人，他靠著活命的只是一輛破舊的.三輪車(chē)，甚至比不上駱駝祥子。（眾同學(xué)笑）
生3：老王是一個(gè)善良的人，他愿意給作者帶來(lái)冰，車(chē)費(fèi)減半，而且在冰價(jià)相等的情況下，他送的冰比前任送的大一倍。
生4：我也認(rèn)為老王一個(gè)善良的人，他送錢(qián)先生看病，堅(jiān)決不要錢(qián)。
生5：我認(rèn)為老王是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，他受到了作者一家的幫助，覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
師：大家有分析很到位，也很精彩。老王雖是這樣一個(gè)卑微、貧困，但很善良的不幸者，作者卻對(duì)他給予足夠的關(guān)注。作者的善良表現(xiàn)在哪些方面？
生1：別人不愿坐老王的車(chē)，作者坐，照顧老王的生意。
生2：老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，堅(jiān)持給錢(qián)。
生3：作者的女兒知道老王有夜盲癥，送他大瓶的魚(yú)肝油。女兒也善良，真是“有其母必有其女”�。。ū娚恼疲�
生4：關(guān)心老王生活，三輪改為平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)老王能否維持生活。
四、品讀精段，換位體驗(yàn)
師：是啊，老王與作者一家的交往正體現(xiàn)了“以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，以善良去體察善良”。文中“老王送蛋”
這一節(jié)就給我們留下了十分深刻的印象。下面我們用心閱讀這一段，來(lái)個(gè)換位體驗(yàn)。
師：一直到文末，作者還在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王給你送蛋時(shí)，你在哪些方面會(huì)做得更好？
生1：我會(huì)請(qǐng)老王進(jìn)屋歇會(huì)兒，給他倒杯水。
生2：我不會(huì)堅(jiān)持給他錢(qián)，要讓老王知道我領(lǐng)他的情，日后再給他一些幫助，禮尚往來(lái)嘛。（眾生微笑點(diǎn)頭）
生3：我會(huì)攙扶老王下樓，一直目送他離去，而不會(huì)一直站在樓梯口看著。
師：但愿大家真能這樣做。文中老王能理解楊先生的做法嗎？我們不妨來(lái)揣摩一下老王的心理：楊先生那樣對(duì)我，我會(huì)怎么想？
生1：老王會(huì)這樣想：我拿香油和雞蛋送她，是表達(dá)我的一絲謝意，沒(méi)想到楊先生非要給錢(qián)，她是真正關(guān)心我，幫助我啊。
生2：老王想：我的時(shí)日已不多，香油和雞蛋吃了也糟蹋了。我送給楊先生，是真誠(chéng)地表達(dá)自己的謝意。她執(zhí)意給我錢(qián)，也太不領(lǐng)我的情了。
生3：老王想：我多么想同楊先生多聊上幾句，讓我這個(gè)孤老頭子感謝她的善心。
五、遷移拓展，抒寫(xiě)心聲
師：讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關(guān)愛(ài)不幸老的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛(ài)能克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅巫哌^(guò)街頭，看到哪些送氣、拉車(chē)、掃地、賣(mài)菜的平凡而辛勞的人，你的心頭難道就不應(yīng)該涌起一絲異樣的感覺(jué)嗎？此時(shí)，拿起手中筆，面對(duì)他們，說(shuō)出你內(nèi)心的感觸和愿望吧！（生動(dòng)筆寫(xiě)作，抒寫(xiě)心聲）
生1：每天清晨，我迎著晨風(fēng)走向校園，總會(huì)遇到一位四十多歲的女環(huán)衛(wèi)工在清掃馬路。她一身深藍(lán)色工作服，頭發(fā)凌亂地披著，兩臂有節(jié)奏地?fù)]動(dòng)。每當(dāng)我經(jīng)過(guò)她身邊時(shí)，她總會(huì)停下手中的掃把，臉上現(xiàn)出淺淺的笑容看著我。此刻，一陣暖意涌上我的心頭。
生2：天蒙蒙亮，凜冽的寒風(fēng)中，一輛輛板車(chē)早已“一”字排開(kāi)。停在車(chē)旁的漢子們不停地搓著雙手，眼睛不停掃視周?chē)凵駶M(mǎn)是期盼。新的一天開(kāi)始了，今天又會(huì)有多少收益？
生3：我想對(duì)城市中的“蜘蛛人”
說(shuō)幾句話：你們用一要細(xì)繩將自己的生命懸系在半空。空中的風(fēng)很大，吹起了你們身上襤褸的衣衫，像一片樹(shù)葉在空中搖蕩。此時(shí)，遠(yuǎn)在千里之外的妻兒正佇立村口，癡癡地眺望著村外的那條小路，她們正期待熟悉的身影出現(xiàn)。而此刻，城市里已是萬(wàn)家燈火，濃濃暮色中你們?nèi)栽谌鋭?dòng)
……
教學(xué)反思
1.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解人物的行為與心理十分成功。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，對(duì)文本的理解應(yīng)有所側(cè)重，有所取舍，有所創(chuàng)新。
3.遷移拓展環(huán)節(jié)不夠成功，學(xué)生抒寫(xiě)心聲多空洞與雷同。
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