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《三袋麥子》教學實錄與點評
一、教學要求：
1、能抓住關鍵詞有感情朗讀課文。
2、能客觀正確的評價他人，注意語言得體。
3、引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
二、第二課時
三、教學實錄
（一）檢查復習
師：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛、小猴分別送了一份禮物——一口袋麥子，今天我們繼續(xù)學習這篇課文。
生：（齊讀課題）
師：誰能把這些詞語讀得又響亮又準確？
生：（個別讀）
師：看來同學們詞語掌握得非常好，讀得又響亮又準確。
（二）學習第二自然：
師：小豬得到麥子后是怎么做的？（多媒體出示第二自然段）其他同學想想：你從老師的提示中讀懂了什么？
生：我從“黃燦燦”看出這個麥子是最好的麥子。
生：我從“開心地喊”看出小豬得到小麥高興得不得了。
生：我從“迫不及待”看出小豬很急，恨不得馬上就行動，制成食品，好好享用。
師：你們在什么時候也有迫不及待的情況？
生：生日那天，我迫不及待地打開禮盒，看看媽媽送給我的生日禮物。
生：中午回家我迫不及待地抓起筷子吃飯。……
生：我從“各種各樣”讀懂食品的種類很多，有饅頭、個、包子、餃子、蛋糕。
師：同學們都非常愛動腦筋，下面我們采用“我讀大家評”的方式，比一比“誰讀得好”、“誰評得好”。
生：（個別讀）
生（評）：我認為王子賢小豬說的話應大聲讀，表現(xiàn)它的高興。
生（評）：我認為“各種各樣”應該讀慢些，給人感覺到真的有數(shù)不清的食品似的。
師：同學們在評價別人時，不僅可以指出不足，還可以指出優(yōu)點，欣賞別人。
師：下面誰來挑戰(zhàn)。
生：（繼續(xù)評價）
師：看來有些同學還沒有讀好，老師告訴你們一個秘密：只要抓住文中的關鍵詞就能讀出小豬的開心。哪個同學再讀？
……
（三）學習三至四自然段
師：小牛、小猴得到麥子后又是怎么想的？又是怎么做的？（多媒體出示三四自然段課文）
師：請同學們模仿剛才的學法，根據(jù)老師的提示，你從（）中讀懂（）。
生：我從“飽滿”“多好”“上等”這些詞，看出土地爺爺送給小動物的麥子是最好的麥子，也可看出土地爺爺對三個小動物的關心。
生：我從“看了又看”看出小牛非常高興。
生：我從“慢慢吃”讀懂小牛很節(jié)約，善于計劃。
（師相機板書：慢慢吃）
生：我“全種了下地”看出小猴得到麥子以后，自有主張，非常開心。
（師相機板書：全種了下地）。
……
師：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。接下來我們繼續(xù)“我讀大家評”，三、四自然段任選其中你喜歡的自然段讀讀。
生：我來讀讀第三自然段。
生：我認為王丹云不但聲音響亮，而且讀出小牛對小麥的喜愛。
生：我來讀讀第四自然段。
生：我認為胡佳文幾乎把自己當成了小猴，通過她的朗讀，我仿佛真的看到小猴激動地把麥子一下全都種地的樣子。
師：看來你們已經(jīng)掌握了讀書的竅門——抓關鍵詞，用心去體會小動物的心情，這樣才能把課文讀好。我們大家一起讀讀。
生：（齊讀二—四段）
（四）學習五—九自然段
師：一年后，這三袋麥子怎么樣了呢？土地爺爺是怎么評價小豬、小牛、小猴的？請大家自由讀五—九自然段，完成老師的填空題。
（多媒體出示填空：）
１、他先到小豬家,看著小豬(),土地爺爺()。
２、土地爺爺來到小牛家，看著小牛（ ），他（ ）。
３、土地爺爺又來到小猴家，看著小猴（ ），他（ ）。
生：（自由讀后填空，）
師：（相機板書哈哈大笑點點頭你真聰明）
師：土地爺爺知道小豬吃完麥子后，為什么“哈哈大笑”？
生（答）：土地爺爺看到小豬這么簡單地處理了麥子，而且還露出可愛的樣子，舔了舔舌頭，所以忍不住笑了起來。
師：土地爺爺看到小牛還剩半袋麥子時，為什么“點點頭”，
生：土地爺爺點頭，說明小牛做法上是有道理的，小牛比小豬會生活。
師：土地爺爺為什么夸小猴真聰明？
生：因為小猴他把一袋麥子變成滿囤麥子，不但自己吃不完，而且還送給別人。
師：你欣賞哪個小動物？
生：我喜歡小猴，因為他聰明，把一袋麥子變成一囤麥子。
生：我也喜歡小猴，因為他勤勞。
生：我喜歡小牛，因為他會打算，善于計劃。
……
師：看來，大家都偏重喜歡小猴、小牛，其實小豬的憨厚、直爽也值得我們喜歡，他們各有各的個性。
師：下面我們分角色戴頭飾朗讀五—九自然段，好不好？請三個同學分別朗讀三個小動物的話，一個同學讀土地爺爺?shù)脑挘渌瑢W讀旁白，最好邊讀邊配上動作。
師：請同學們準備一下。
生：（評價）我認為土地爺爺?shù)穆曇舨粔蚋摺?/p>
生：我認為小豬的憨厚讀得非常好。
……
師：現(xiàn)在四小組分角色朗。
生：（朗讀表演）
（五）總結(jié)課文
師：多么可愛的三個小動物呀，如果你得到一袋麥子，你會怎么做？
生：（四人小組討論。）
生：我會吃一半，種一半。
生：我會開心地吃一點，請大家吃一點，再種一點。
生：我會像小豬一樣，開心地吃完它，因為明年還會有其他東西吃。
生：我會把麥子分給大家一起種。
師：大家也和三個小動物一樣，有自己的想法，有自己的理由。做事有自己的思想，有長遠的打算。這就是今天我們的學習目的。
（師板書做事有自己的思想，有長遠的打算）
（六）專題作業(yè)
1、和爸爸媽媽分角色演一演本課，或者把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
9、三袋麥子
小豬做成食品哈哈大笑
小牛慢慢吃點點頭
小猴全種了下地你真聰明！真能干
做事有自己的思想，有長遠的打算。
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