小腳丫說課案

　　一、說課

　　1、【教材分析】

　　《小腳丫》是一首3/4拍、大調式、富有兒童情趣的歌曲。曲調結構方整簡短，情緒親切歡樂，是兩個樂句構成的一段體結構。全曲只用了六個音，音域不寬，第一、二樂句是旋律的變化重復。歌曲通過“小腳丫”踏、跳、走，天真地“叫醒小花”、“樹兒點頭”的可愛情景，像“小鳥”、“小花”那樣的快樂。歌曲的襯詞抒發了孩子們對甜美生活的歡快情緒。

　　2、【學情分析】

　　一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。班里有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在本節課教學中加強他們的主動參與和整體參與，給學生創造了一個表現的機會，也考慮到每個孩子的特長，讓每個孩子都有機會自信地上臺表演。

　　二、教學設計

　　【設計思路】

　　本課是一年級第四單元的內容，單元主題是“快樂與游戲”，通過聽賞、演唱、律動、游戲、創編等音樂活動，增強學生對歌曲情緒感受的能力以及增強韻律感，展現兒童嬉戲玩耍的愉悅，感受音樂中所蘊含的快樂要素，教材貼近孩子的心。因此，根據一年級學生的年齡特點，結合教材內容，首先從“郊游”入手，為學生創設一個良好的氛圍，讓他們在愉悅的氣氛中主動學習。教學設計時，層層鋪墊、步步推進，通過游戲律動，創設情境；聽動結合，感受歌曲；激發情感，啟發想象；學唱歌曲，抒發情感；綜合表演，感情升華等教學活動，讓學生主動地感受、理解歌曲的情緒。

　　【教學內容】

　　1、復習欣賞曲《快速波爾卡》

　　2、學唱歌曲《小腳丫》

　　【教學目標】

　　1、復習欣賞《快速波爾卡》，讓學生用舞步來表現快速波爾卡，體驗小腳丫帶來的樂趣，進一步感受樂曲的歡快情緒。

　　2、指導學生感受3/4拍的強弱規律，用跳躍、連貫的方法唱好歌曲，感受歌曲所表現的快樂、活潑的情景。

　　3、通過歌唱、律動、等音樂活動，增強學生對歌曲情緒的感受能力以及韻律感，感受音樂中蘊含的快樂要素。

　　【教學重難點】

　　1、欣賞樂曲，感受了解波爾卡舞曲的風格和特點，通過舞蹈表現樂曲。

　　2、指導學生感受3/4拍的強弱規律，用輕快、連貫的方法唱好歌曲，表達愉快歡樂的情緒。

　　【教學過程】

　　一、進教室律動《飛》

　　二、復聽歌曲《快速波爾卡》

　　1．導入初聽

　　師：“你們瞧春天來了，你們覺的春天的景色怎么樣？生答

　　師述：好，那就讓我們去郊外旅游，好嗎？聽小火車來接我們了。請你把聽到的音樂用小手表現出來，跟我一樣做。

　　2．介紹樂曲

　　師述：這首表現小火車歡快前進的曲子叫“快速波爾卡”。他是由奧地利作曲家愛德華斯特勞斯創作的。(出示圖片)

　　師述：剛才李老師說要帶你們去旅行的對嗎？不過我們待會再去，先跟我學個本領，學的好我就帶你們去，你們有信心嗎？我要請你們用舞步來表現小火車歡快前進的樣子，想想小火車剛起步的時候我們可以用哪種舞步來表現？老師可以給你們三種舞步來選擇，踏步、小跳碎步、彈簧步。請你們邊聽音樂邊想一想。（放音樂）

　　3．分段聽，分段用舞步來表現

　　(1)聽樂曲引子

　　師述：你覺得小火車開的速度怎么樣？闡述小火車速度由慢到快。提問用什么舞步，找一名邊聽音樂跳一跳，全體來跳。生答

　　(2)聽樂曲第二部分

　　師問：小火車飛快的前進，那我們可以用小跳碎步還是踏步啊？請你跟著音樂來跳跳你選的舞步。

　　(3).聽樂曲第三部分

　　師述：最后小火車平穩的過山洞了，我們用踏步來表現一下吧.

　　（設計意圖：讓孩子根據不同音樂的特點來選擇不同的舞步，激發他們的主動參與，充分發揮學生的主體作用，激發他們的興趣。充分體驗小腳丫帶來的樂趣，進一步感受波爾卡曲的歡快情緒。）

　　4.整曲表演

　　你們太棒了，這么快我們的小腳丫就把本領學會了，那我們乘著小火車出發吧。兩個人搭一列小火車，準備好了嗎？

　　（設計意圖：根據孩子愛表現，好性強的特點設計了綜合表演，即給學生創造了一個表現的機會，也考慮到每個孩子的特長。讓每個孩子都有機會自信地上臺表演。）

　　三、新授

　　師述：瞧!我們到了,郊外的小朋友在歡迎我們呢。聽！他們在唱什么歌曲歡迎我們呢！

　　1.發聲訓練,節奏練習

　　（設計意圖：根據低年級學生的心理特點，課的開始就以郊游的形式出現，引起學生興趣，并在其中自然地滲透發聲和節奏訓練，為歌唱教學做準備，并為本課鋪設情境。）

　　噢！除了小朋友在歡迎我們，還有小樹、小花也在拍手向我們問好呢？一起來拍拍。

　　2.聽歌曲

　　(1)初聽

　　(2)揭示歌曲《小腳丫》,復聽歌曲

　　（設計意圖：“聽音領先，動覺切入”是二期課改的重要思想，通過先聽歌曲感受三拍子的強弱規律，引導學生自由表達歌曲中的強弱規律，激發創作的興趣,同時也引發了學生進一步愉悅的心情。）

　　(3)師生一起根據歌曲內容創編動作，感受歌詞

　　(4)朗讀歌詞

　　師述:讓我們很有感情的再來把歌詞讀一遍,你們讀黃色的歌詞,老師來讀紅色的歌詞.

　　（設計意圖：通過讓學生踏踏、跳跳、玩玩，引發學生內心愉快的心情，還孩子無憂無慮的本色，從而啟發他們豐富的想象，激發主動創編的熱情。在創編與模仿中掌握歌詞“踏”、“跳”、“走”的動作，為學習歌詞，理解歌曲情境鋪墊。）

　　3.學唱歌譜

　　（設計意圖：充分調動學生聽覺、視覺幫助學生主動識譜，并在演唱、敲擊樂器的過程中體驗成功的快樂。）

　　4.學唱歌曲，抒發情感

　　(1)跟范唱來唱.

　　(2)男女對唱

　　(3)齊唱歌曲

　　(4)啟發學生用跳躍、連貫的方法表現歌曲。

　　(教師范唱,注重兩種不同的唱法)

　　(5)歌表演

　　(6)綜合表演，感情升華（分別扮演歌曲中的角色，進行表演）。

　　（設計意圖：采用豐富的教學形式引導學生主動學會歌曲，并在演唱、表演、敲擊樂器的過程中體驗愉快的心情。）

　　五、總結

　　今天老師帶你們來到郊外玩，還學唱了歌曲《小腳丫》，我們的小腳丫還學會了那么多的本領，你們覺得今天的旅游愉快嗎？

　　讓我們帶著愉快的心情乘著小火車出發吧！（播放快速波爾卡）