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課堂展示教學體會

時間:2024-02-29 14:25:41 好文 我要投稿
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課堂展示教學體會

  展示就是學生在課堂上匯報自主學習合作學習的成果,展示是高效課堂教學中最重要的一個環節。精彩的展示是學生學習持久的、強大的驅動力,所以學生展示的質量高低,不僅直接決定著有效課堂的效果,而且決定著學生自信心的培養,決定著學生在這個特殊年齡段所有的自尊心、表現欲是否得到滿足,決定著今后是否能以更大的熱情投入到學習中去,決定著他能否感受到學會知識的快樂和教會別人那種成功的喜悅。可以說展示是學習的金鑰匙。在高效課堂中,我們如何引導學生積極參與課堂展示呢?

課堂展示教學體會

  一、敢于展示就是好樣的

  在高效課堂開展初期,學生對展示往往有很大的顧慮:怕出錯,怕講不好,怕同學、老師笑話,不敢展示。針對這種情況,我就在班級上樹立“展示就是好樣的”思想,跟學生講,課堂上展示是允許學生光明正大“犯錯”的時候,我們學習的進步就是在糾錯的過程中實現的,培養學生形成這樣一種意識:成功只會向積極勇敢的人點頭微笑,只要你敢參與展示,哪怕是你講錯了,就憑勇敢展示的精神,其他同學也會給你掌聲,為你喝彩!老師也會給予鼓勵,為你加油!做為老師,當學生展示的好,要及時做出激勵性、表揚性的評價,或給他所在的小組加分,讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽,因他的表現而使小組增添光彩,從而使學生更加自信。自信繁衍成功,成功激活快樂,通過一段時間嘗試,同學們放下顧慮,逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。

  二、精彩展示你準備好了嗎

  由于高效課堂是要真正的把課堂還給學生,課堂上的主角就是學生,學生在每一個環節做的好壞都直接決定著展示質量,所以要讓學生明白,沒有充分的自主學習,就沒有與他人合作交流的知識基礎,就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談,交流切磋,也使你吸收同學豐富思想的機會減少了。在學生自主學習時,求知欲強的學生往往會認真的自主學習,而另外的一部分學生就要靠另一種動力驅動他自主學習,那就是以第二天,他將要在全體同學面前展示自己為動力而進行扎實的自主學習。這個年齡的孩子真的很在意自已在全班同學面前的形象,他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象,在這樣的心理驅動下,有了良好自主學習的第一步,就會有與同學充分交流合作的第二步,也會順理成章有成功展示的第三步。

  三、你會展出自己的精彩嗎

  每個學生都希望自己的展示精彩,但哪個學生也不是天生就會,所以要告訴學生有意識地鍛煉自已,展示前要有充分的心理準備,準備好自己的知識,語言,聲音,展示時要面向大家;聲音要宏亮有力,語速適當。避免口頭語;表情體態要落落大方,自然得體,避免扭捏;語言要邏輯性強,簡潔標準,避免聲小羅嗦;板書要規范,過程完整,避免字輕潦草。盡可能用學科專業語言,避免這個這個,哪個哪個,建議每個學生回家照鏡子反復練習,讓學生體會臺到上十分鐘上、臺下十年功的道理。同時要求不展示的同學,一定要認真聽講,聽出自己的想法和觀點,隨時準備質疑,當展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。

  四、用真誠的語言評價展示

  人都說:好孩子是夸出來的,在學生展示后,老師不要急于去講解學生展示不到的地方,當然學生展示不到位的地方,老師一定要講的,講之前,老師一定先給學生一個肯定的評價,也就是說,展示的不理想也要找到閃光點進行表揚,比如,他聲音很小,你可以表揚他語言邏輯性強,如果前言不搭后語,你可以表揚他站姿標準,精神飽滿,如果他一會撓頭,一會咬手,你可表揚他聲音洪亮,語速適當,如果他知識都講錯了,你還可以表揚他字很漂亮,(也可以表揚他你很幽默,給大家帶來快樂)例如,我班有個內向的孩子,平時都聽不到他說話,小組把他推出來展示,他展示后,我就說,你今天的展示,讓我和同學們發現你的音質很好聽,如果再大點聲,就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課,一個學生展示的有模有樣,講課老師這樣評價:“咱們許正吉同學講的真有老師的范兒”,咱想,孩子被老師這么一表揚,心里得多高興,下次他就會更有范兒啦。總而言之,找到閃光點給予表揚,學生是很在乎老師的評語,如果你什么都沒有說,就無聲地打擊了他展示的積極性,積極性沒有了,展示的質量就不會好,要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚,一句激勵,對學生來說,聽在耳里,美在心里,給他自信,催他上進,有了自信和上進心,什么事會做不好呢。

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