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五年級紅樓春趣最新知識點
在我們平凡的學生生涯里，大家都背過各種知識點吧？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編幫大家整理的五年級紅樓春趣最新知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、認識“恰、屜、嫣”等9個生字。
2、用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節。
3、感受故事中的人物形象。
教學重點
運用學到的閱讀名著的方法讀懂課文。
教學難點
在了解故事情節的基礎上感受人物形象。
教學策略
1、字詞教學
這篇課文中要求會認的字有些生僻�？蛇\用隨文識字的方法學習“嫣、釵”這兩個字，其他的字學生可以自學。
2、閱讀理解
這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態描寫，體會人物的性格特點。
3、表達運用
這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動作和神態等描寫來表現人物的性格特點。我們可以學習這種寫作方法并用于自己的習作之中。訓練學生的口頭表達能力，先小組交流討論，再全班匯報交流，說一說哪個人物給你的印象最深。
教學準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂8226；好學案》對應課文預習作業。
2、準備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》。
教學課時1課時
教學過程
板塊一歌曲導入，激發興趣
1、課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢》）
2、你們對《紅樓夢》這本書有哪些了解？（學生自由交流后，課件出示《紅樓夢》簡介）お
3、《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經十年所創，讓我們來了解一下作者。
4、看得出同學們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣�！都t樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進大觀園等。今天我們就通過《紅樓春趣》這個故事走進《紅樓夢》，了解故事中的人物。
5、板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）
6、這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的故事。這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？（學生自由猜測）
【設計意圖】歌曲導入是為了激發學生學習課文的興趣；對《紅樓夢》及其作者做簡要介紹都是為了學習課文打下基礎，做好鋪墊。
板塊二初讀故事，指導方法
1、默讀課文，給這個故事換一個題目。
預設：
生1：放風箏。
生2：大觀園里放風箏。
生3：寶玉、黛玉放風箏。
2、這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣、送飯的、忒促狹”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會怎么做呢？
預設：
生1：結合書上的注釋或查工具書。
生2：聯系上下文猜詞語的意思。
3、聯系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學們可以運用這個方法學習這篇課文。（課件出示詞語）
�。�1）指名學生讀這幾個詞語，老師相機正音，齊讀。
�。�2）誰能結合具體的語言環境猜猜它們是什么意思？（學生自由猜測）
4、課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。
課件出示
黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍。”
（1）指名學生讀句子。黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪斷風箏線，讓風箏孤零零地飛走）
（2）你從這句話中，體會到了什么？（體會到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風箏當作了自己，她覺得自己的身世如同斷了線的風箏一樣，飄搖無根。她不忍心讓風箏跟她一樣寂寞、無依無靠）
（3）教師小結：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯系前因后果細細品味才能體會句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內容，才能全面地了解人物的形象。
【設計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導學生根據上下文猜測詞句的意思。重視學法指導，讓學生初步學習閱讀古典名著的方法。
板塊三再讀故事，理清人物
1、檢查生字詞預習情況。（課件出示詞語）お
指名讀，師相機正音，再全班齊讀。
2、這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現的人物都用紅筆圈出來。（指名學生說）
課件出示
寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁
3、這么多人放風箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因為描寫寶玉和黛玉的文字最多）
4、為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關系。請讀過《紅樓夢》的同學給我們介紹一下吧！（先指名學生說，再課件出示人物簡介）
5、教師小結：弄清了人物之間的關系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。
【設計意圖】檢查學生的預習情況，促使學生養成課前預習的好習慣。理清人物之間的關系，并找出中心人物，能夠幫助學生大致讀懂課文，理解課文內容。
板塊四品讀課文，感悟形象
1、我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢？（學生暢所欲言）
2、我們讀一個人物，通常要關注他的語言、動作、神態、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）
課件出示
默讀課文，讀后思考：哪個人物給你的印象深？并在書上做批注。
四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認為他（她）是一個的人。我是從文中第自然段中的感受到的。
全班交流匯報。
�。�1）學生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。
�。�2）小組交流討論問題。
（3）全班交流匯報。
預設：
示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認為他是一個天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風箏道：‘若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛’”中感受到的。
老師相機引導：請同學們圈出這段話中的動詞，從這些動詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會到什么？（寶玉喜歡美人，關愛女性）
示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認為她是一個生活細致的人。我是從文中第5自然段“黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風緊力大；接過籰子來，隨著風箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡”中感受到的。
老師相機引導：風箏線很細很有韌勁，用手帕墊著手這個動作足以說明她對自己的嬌嫩小手的愛護。
示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認為她是一個體貼、善良的人。我是從文中第5自然段“李紈道：‘放風箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了’”中感受到的。
老師相機引導：黛玉從小體弱多病，從李紈說的'話中可以看出她對黛玉的關心和憐惜。
3、想要全面地感受人物形象，就要對人物的語言、動作、神態、心理進行分析。
課件出示
寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷�！�
寶玉又興頭起來，也打發個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來。”
寶玉道：“我還沒放一遭兒呢�！�
寶玉道：“也罷。再把那個大螃蟹拿來罷�！�
寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。
寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個來放。
寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷。”
指名學生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對他的語言、動作、神態的描寫中，你體會到了什么？（我體會到寶玉天真頑皮、率直純真、關愛女性的性格特點）
4、文中還有一個中心人物——林黛玉。
課件出示
黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣�！�
黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了�！�
黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍�！�
黛玉說：“我的風箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了�！�
指名學生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三“笑”中，你體會到了什么？（我體會到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點）
5、閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。那么這個故事表現了什么呢？（表現了他們對自由生活的熱愛和向往）
6、關于風箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風箏》。
（1）這篇文章的主要內容是什么？
�。�2）從這篇文章中，你體會到什么？
7、《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，它的語言質樸自然、富有哲理，非常值得一讀�！都t樓夢》原著比電視劇更加精彩，請同學們一定要好好讀讀這本書。
教學反思
1、略讀課文的教學方法應該是出示閱讀提示，放手讓學生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學生自學起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。
2、指導學生初步學習閱讀古典名著的方法，讓學生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神態的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。
3、通過學習寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事，引導學生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字里行間表達出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。
五年級紅樓春趣作者介紹
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清代文學家，小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅韌不拔之毅力，歷經多年艱辛創作出極具思想性、藝術性的偉大作品《紅樓夢》。
五年級紅樓春趣知識點
多音字：
興xìng興致xīng興盛
hōng哄然大笑hǒng哄人hòng一哄而散
近義詞：
齊整——整齊小器——吝嗇
忌諱——避諱晦氣——倒霉
精致——精美寂寞——孤獨
逼近——靠近笑嘻嘻——笑呵呵
七手八腳——手忙腳亂
各式各樣——各種各樣
反義詞：
齊整——凌亂小器——大方
晦氣——福氣精致——粗糙
寂寞——熱鬧逼近——離開
笑嘻嘻——哭啼啼
七手八腳——有條不紊
理解詞語：
【窗屜子】窗戶上糊冷布或釘鐵紗等用的木框子。
【丫鬟】婢女。
【齊整】整齊。
【忌諱】因風俗習慣或個人原因而形成的禁忌。
【晦氣】不吉利；倒霉。
【放晦氣】舊時民俗，放風箏時故意剪短扯線，讓風箏飛走，認為可以放走壞運氣
【巴不得】迫切盼望。
【七手八腳】形容很多人一起動手的樣子。
【剪子股】放風箏時，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑線，稱為“剪子股”
【籰子】繞絲紗線等的工具。
【頂線】風箏的系牽線，約長一二尺。
【各式各樣】許多不同的式樣或方式。
【豁刺剌】象聲詞。
【咯噔】形容皮鞋踏地或物體撞擊等聲音。
【鉸】剪。
【飄飄飖飖】隨風飄動搖擺。
【展眼】比喻極短的時間。
【脧眼】斜著眼睛看。
【荒郊野外】指遠離城鎮的郊外、人煙稀少的地帶。
【開交】結束；解決（多用于否定式）。
【哄然】形容許多人同時發出聲音。
【忒】太。
【促狹】愛捉弄人。
【小器】即小氣，吝嗇。
詞語擴展：
出自《紅樓夢》的成語：
水性楊花
平心靜氣
癡男怨女
金玉良緣
橫行霸道
無法無天
沒精打采
指桑罵槐
偷梁換柱
偷偷摸摸
句子解析：
1一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。
“恰似窗屜子倒了一般”寫出了風箏撞在竹子上發出的巨大響聲。
這句話既是比喻，又是夸張，風箏觸竹發出巨大聲響，必將引出丫鬟出門觀看，引出下文放風箏。
2、紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風箏，單他有這個不成！
反問句表達了肯定的意思，且語氣更為強烈，表現了人物直爽的性格特點。
3、寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛。
通過對寶玉動作、語言、神態的描寫，突出了寶玉天真、頑皮、率直的性格特點。
4、黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了。”
這句話說明黛玉是個放風箏的高手，知道問題出在頂線不好。
5、紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來放罷�！摈煊衤犝f，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風緊力大；接過籰子來，隨著風箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡。
“手帕墊著手”是怕線割傷了手，“頓了一頓”試試風力如何，“隨著風箏的勢將籰子一松”動作嫻熟。“風緊力大”之時放風箏是最困難的，這時候卻讓黛玉來放，加上她嫻熟的動作，說明黛玉是一個放風箏的高手，與上文“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了”呼應。
6、那風箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼便不見了。
“飄飄飖飖”寫出了風箏在天空隨風風飄蕩的樣子；“一時”“展眼”“再展眼”突出了風箏隨風而去后，在天空飛行的速度很快。風箏被鉸斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大�。缓髞�，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消失。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，作者抓住了風箏的姿態和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。
7、眾人皆仰面脧眼說：“有趣，有趣�！�
與題目《紅樓春趣》呼應，點明主題。
段落大意：
第一部分（1~2）：寫大觀園外飄來一只風箏，引起大家的興趣，大家決定放風箏。
第二部分（3~6）：寫眾人放風箏的經過。
課文主題：
本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風箏的經過，突出了他們放風箏時的自由快樂，表現了大觀園兒女的童真童趣和充滿青春朝氣的活力，體現了大家對大觀園美好生活的熱愛。
問題歸納：
1、作者為什么要詳細描寫三只風箏絞在一起的情景？
放風箏本就讓人覺得有趣了，三只風箏絞在一起，“玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般”更是熱鬧非凡，突出了中心。
2、文中的春趣表現在哪里？
（1）黛玉提議放風箏，小丫頭們急忙七手八腳地去拿風箏，準備放風箏的工具。
（2）眾人都拿自己的風箏來放，獨有寶玉的風箏飛到房子那么高便落下來了，急得他頭上出汗，眾人都笑他。
（3）風勁過來時，黛玉接過風箏來放，感受放風箏的樂趣，卻不舍得放走風箏。李紈勸她說放風箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風箏線，也放走了晦氣。
�。�4）三個風箏絞在一起，眾人一齊收線，結果風箏線斷，飄飄飖飖飛去，熱鬧非凡，十分有趣。
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