掌聲的魔力作文15篇(優選)

　　在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲，不僅可以讓成功的人開心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的.方向。

　　今天，我們做了一個有意義的活動，叫做找“紅心”。同學們自告奮勇地舉起手，教室里一片沸騰。老師讓同學們安靜下來，說：“規則是這樣的：”一個同學是尋寶人，另一個同學是藏寶人，其他同學只用鼓掌。離紅心遠，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。

　　第一局，老師把我請出教室，讓我找紅心。我心中很鎮定，想著我的“謀劃”。開門了，我先在教室里轉了一圈，縮小目標，我把目標鎖定在教室后面。我認真地找來找去，一會兒看看窗戶上，一會兒看看地上，結果又一無所獲。我只好爬上窗臺前的椅子上，認真的搜著每一條空隙，結果又是一無所獲。難道，老天給我作對嗎？同學們在騙我嗎？我的視線掃了一下空調下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······

　　掌聲，你是指南針，在為難的時候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的時候，能夠給我鼓勵加油。你是成功的表揚之星，在我成功的時候，激勵我再接再厲！

掌聲的魔力作文2

　　掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的贊美，還是一種表達快樂的方式，更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

　　今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。

　　對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學進來后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標了便瘋狂的鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時她有點著急了滿頭大汗的不知所措。時間就這樣一分一秒的.過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災樂禍了起來。

　　該我出場了，我走到第二桌的時候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都歡呼雀躍起來。

　　游戲時間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！

掌聲的魔力作文3

　　掌聲的魔力？我心里有一個大大地問號：掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界根本不存在呀！

　　今天，我們做了一個游戲，把大大的問號換成了圓滿的句號。

　　游戲規則是：一個人走到門外，再找一個人來藏“紅心”，藏好后，那找的人就進門來找，同學們要用掌聲來引導他，找的人離“紅心”遠，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開始前我們躍躍欲試，個個生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……

　　游戲開始了，我不慌不忙地走出教室，只聽老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進教室。輕輕的`掌聲響了起來，當我快走進曾浩巍時，只見他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書包不放，我連忙去他那里翻了個底朝天，也沒見“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒找到。心想：“沒有在他們身上，會不會在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學們用力鼓掌，我見她微微一笑，好像在說：“在我這”。剛開始，我翻了一遍可疑的地方，沒找到。就在這時，同學們立刻圍過來，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發現“紅心”在她的面巾紙里。“我找到了”，我激動地喊到。

　　現在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會上能多一點掌聲。

掌聲的魔力作文4

　　掌聲的魔力？我心里有一個大大的問號，掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界上根本不存在呀！

　　老師笑著說：“今天，我們就用游戲來證明掌聲的.魔力。游戲規則是這樣的：首先要有一個人在門外等待，我把‘紅心’藏在某個地方，讓找的人根據掌聲的強弱來判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說明你離‘紅心’越近；聲音越小就說明你離‘紅心’越遠。”聽完老師說的游戲規則，于是楊宇軒自告奮勇，第一個來找“紅心”。

　　老師悄悄地把紅心放在了余樂樂的鉛筆盒里，再把鉛筆盒放到課桌里。放好后，老師說“開始”，楊宇軒轉身走進教室，這時的掌聲幾乎聽不見，當楊宇軒走到沈宇斐旁邊時，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，楊宇軒的頭像機器人似的有規律地轉動著，終于在掌聲中找到了紅心。

　　是啊，掌聲確實有很大的魔力。當我們傷心時，掌聲給我們鼓勵；當我們失敗時，掌聲給予我們自信；當我們成功時，掌聲給予我們快樂。讓我們在掌聲中快樂成長！

掌聲的魔力作文5

　　掌聲在很多地方都能聽到，當我們上臺表演時，掌聲就是一個快樂的音符，美化我們的表演；當我們失敗時，掌聲是鼓勵。那大家知道嗎？在玩游戲時，掌聲是什么？

　　今天下午第一節課，趙老師滿臉笑容地走進教室，告訴大家：“同學們，今天我們來做個游戲！”頓時大家都將目光轉移到老師的身上。趙老師打開投影儀，上面寫著游戲規則：請一位同學當藏寶者，請另一位同學當尋寶者，兩者不能同時選，在尋寶者離寶物越近時，請同學們拍掌越響，如果越遠，掌聲則越小。

　　游戲開始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請在門外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒，霍瀟涵進來了，教室里頓時鴉雀無聲，他進來時心情特別激動，慢慢地走向第三組，掌聲越來越響，他可高興了，指著程淼，可惜他錯了，他又將目光投向第四組，掌聲越來越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向孫聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動，高興地都差點拍桌子了。瞧，掌聲的`引領多有用啊！

　　看了這個故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！

掌聲的魔力作文6

　　今天的語文課上，小凡老師要帶我們一起做游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什么魔力呢？

　　游戲規則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然后老師把卡片藏在教室的某個地方，藏好后讓探索者走進教室，開始尋找。同學們用掌聲提示探索者，當探索者離卡片遠時，我們要輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語言交流，否則犯規，最終找到卡片視為勝利。

　　金洢朵幸運的成為今天的第一位探索者，金洢朵先離開教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜里。隨后金洢朵走進教室，臉上帶著笑容，她先來到中間，我們的`掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說：“不在那里哦。”她找了半天都沒找著，這時她撓撓腦袋繼續往前走，當她走到吳雨欣那兒時，全班同學激動萬分，都想一下跳起板凳去幫她，那時同學們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒找到，大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最后她終于找到了卡片。

　　我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號、是鼓勵、是喝彩。

掌聲的魔力作文7

　　今天，我們玩了一個非常有趣的游戲——掌聲的魔力。

　　這個游戲的規則是：老師先準備好一張卡片，由一個同學當尋“寶”人，再找一個人當藏“寶”人，尋“寶”人先被關走門外，等藏“寶”人把卡片藏起來，再讓他進來尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。

　　游戲開始了。尋“寶”人先到門外把門關上，藏“寶”人走到后面，又停下腳步。我想：他應該認為后面很容易被發現吧，最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進來了，我們的`掌聲很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著變大起來。他走到了書桌前，慢慢地翻起了書。我很著急，不在那里啊！我們的掌聲漸漸地變得小了起來。他好像感覺到了，又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對了，就這樣。”我最心里不斷的喊。他蹲了下來，終于在音響下面找起來了，我們的掌聲熱烈地響起來。他終于找到了！

　　掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。

掌聲的魔力作文8

　　今天，老師帶著我們做了個游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開始，我還心想：掌聲怎么還會有魔力呢？于是，我帶著好奇的.心情在老師的指導下開始了游戲。

　　游戲的規則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請兩位同學出去，接著把寶藏藏好之后，再請這兩位同學進來找，他們要根據掌聲的大小來找到寶藏。

　　游戲開始了，同學們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過了好一會兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開了，寶物藏好了，因為寶物離門很近，所以我們剛進教室就有一點微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進村了。“怎么辦？怎么辦？”馬上就到時間了，可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。啊！時間到了！我們任務失敗！唉！原來這個自動橡皮不在這位同學身上。啊！我們就差一點點，一點點呀！看來，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！

　　游戲結束了，我才恍然大悟，哦！原來掌聲真的是有魔力的，它是個指南針，是在我們失去光明時的一點亮光，也是鼓勵我們成長的動力。

掌聲的魔力作文9

　　我玩過很多游戲，今天我在快樂作文這里就玩了個游戲叫掌聲的魔力。

　　我來介紹這個游戲：要有一個人藏著一個東西，另一個人來找。如果找的人離找的東西越近，我們的'掌聲就越響亮；如果離得越遠我們的掌聲就越小。

　　游戲開始了，老師把紙片用雙面膠粘了起來，貼在我的脖子后面。鄧同學一進門，見我冷笑，立馬向我走了過來。老師伸出左手食指向我，勾了勾，叫我過來，我急忙的走了過去，這時教室里一切安寧了下來。我猜想鄧同學肯定不知道在我這里！哪知道，鄧同學離我越來越近。突然鄧同學拉著我，要把我的身體轉過來。我反抗不了，只好轉了身過去，被他找到了。鄧同學真是機靈，像警察一樣，而我卻像他的犯人。他太牛了。

　　如果你有時間，就和你的小伙伴們一起玩玩，這個游戲非常好玩。

　　這個游戲你喜歡嗎？我想你們會喜歡的！

掌聲的魔力作文10

　　今天，老師帶領我們玩了一個游戲名字叫“掌聲的魔力”。

　　當老師把游戲的名字公布出來時，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”

　　過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進來就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什么也沒有看見。

　　正當我準備放棄時，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們說：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室里又響起了驚天動地的掌聲。

　　掌聲是忠實的`向導，是前進的信心，我愛掌聲！

掌聲的魔力作文11

　　掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。

　　“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因為那里有許多本書，而且剛才他走過那里時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間里似的，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的`位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛才的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻著一本本書，終于，功夫不負有心人，他終于找到了，同學們熱烈的掌聲，也響了起來。

　　掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文12

　　當我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！

　　今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名叫掌聲的魔力，同學們一聽要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規則是：先請一名同學當藏寶人，再請一名同學當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽著掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。

　　第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！

　　尋寶人進來后，先在后邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講臺那刻時，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的`心一下子懸了起來，不過她并沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了。可是，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她并沒有發現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結束了，我勝利了！

　　“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！

掌聲的魔力作文13

　　今天上語文課的時候，小凡老師說要帶我們去感受掌聲的魔力。我想掌聲有什么魔力呢？我在心里畫了一個大大的問號。

　　老師說今天其實是一節作文課，游戲規則是：首先挑一位探索者走出教室，藏寶者藏好卡片后讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離紅心卡片遠時，同學們就輕輕地鼓掌；當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌，中間不能有語言提示，否則視為犯規，最后找到卡片即為勝利。

　　楊麗雅幸運的成為了今天的第一位探索者，等到楊麗雅離開教室，我小心翼翼的把卡片放在一個男孩的書包里。我心里不禁想到，這可是一個不容易找到的地方呀！等我藏好以后，老師讓梁麗雅走進教室，尋找卡片。她先在教室里轉了一圈后發現第二排的'掌聲很大，然后他就在第二排的座位上去尋找了，當她越往里的時候發現掌聲越大，接著她便在馮明哲的座位上找到了卡片。

　　這時我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的呀，掌聲給我們傳遞的是肯定、是贊美、是指引、是信號。

掌聲的魔力作文14

　　今天，我們做了一個相當有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據掌聲來尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠掌聲越輕。

　　首先要選一個尋寶人，霍瀟寒榮當崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時，掌聲越來越輕，他知道自己找錯地了兒了，便又開始尋尋覓覓。

　　慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發熱烈。起初，他以為是程淼，結果預想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運之神一點也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發渺小了。就在這時，掌聲突然響了起來，原來他已經走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向孫聆晞。“耶！”全班爆發出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。

　　這個游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時，可以給我們信心；在我們迷茫時，可以給我們指引方向；在我們孤獨時，可以安慰我們的心；掌聲……

　　讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧！同時大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的'魔力哦！

掌聲的魔力作文15

　　今天，老師拍著手走進教室，說她今天會帶我們去感受掌聲的魔力。掌聲的魔力是什么？

　　事實證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規則:首先找一個學生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會讓探險者進去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠，掌聲就越少。

　　老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室，然后教室的門關上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個我認為很明顯的地方。現在探險家可以進來了。她先環視了一周教室。我們松了拍手。當她走到講臺時，我們興奮地鼓掌。誰知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的`，所以我的聲音很有節奏。這個節奏聽起來像是在對她說，“別看了！別找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她沒有注意到，無論是在丁浩的書找，還是在李嘉瑞的書找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。

　　事實證明，當我們即將失去信心時，掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時候，掌聲更是幸運的上帝，它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇！