植物媽媽有辦法

　　植物媽媽有辦法 篇1

　　孩子如果長大了，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行靠的什么方法？蓮媽媽有個好辦法，她讓孩子跳落水中，順水漂流，漂到那里就在那里安家。牽牛花有個好辦法，她伸長手臂，孩子們隨風飄行萬里。野葡萄媽媽膽兒真大，她的孩子被鳥兒吃到肚里，隨著鳥兒飛遍天涯海角。植物的媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識。粗心的小朋友卻得不到它。

　　油菜媽媽有辦法，她讓菜莢曬在太陽底下。啪的一聲，菜莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

　　黃瓜媽媽敢攀登，身上尾巴到處掛。娃娃吊在半空中，曬曬太陽回農家。

　　爬山虎媽媽給房子穿綠衣裳，刮風下雨都不怕。只要風兒輕輕吹，娃娃們搖曳伸展密麻麻。

　　牽牛花媽媽依籬笆，愛早起，吹喇叭。嘀-嘟-嘀-嘟-，娃娃們就紛紛出發。

　　每個媽媽都有辦法，都會讓自己的娃娃快樂高興的長大，讓孩子隨風旅游，讓孩子太陽噴發，植物媽媽真有辦法。

　　俗話說“大樹是小草的媽媽”小草在樹下，強烈的太陽是媽媽在遮掩，狂暴的`風沙是媽媽在進化，小草在樹媽媽的呵護下發芽，滋長，這就是母愛的偉大，植物媽媽這有辦法。

　　蒲公英的媽媽有辦法，讓孩子準備發降落傘，等待著風兒，準備出發。

　　蒼耳媽媽有辦法：“秋天來了，有一天，蒼耳媽媽對小蒼耳說：“孩子你們長大了，你們要去找一個新家了！”小蒼耳說：“牛馬有腳，鳥有翅膀，可是我們什么也沒有，怎么離開您呢？”

　　媽媽說：“看，我已經給你穿上帶刺的愷甲，只要掛住動物的皮毛，你們就能去田野、山洼了。”

　　說著一只小白兔跑過，幾只小蒼耳就粘上了小兔，它們告別了媽媽。

　　媽媽依依不舍的說：“再見，孩子們！”

　　小蒼耳有的到了公園，有的到了馬路邊，有的到了田野。

　　它們在那兒生根、發芽、長葉、開花、結果！

　　這就是植物媽媽的辦法，辦法多多，孩子多多，見識多多，大自然就這樣變的五眼六色了。

　　植物媽媽有辦法 篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《植物媽媽有辦法》是小學語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

　　學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

　　2、教學目標

　　（1）認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準、帶”8個字及以下詞語：粗心、準備、植物，能用“粗心、準備”造句。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　（4）培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。

　　二、說教法和學法

　　新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

　　根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

　　（一）強調自主，鼓勵參與

　　1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學習。

　　2、讓舉手的學生都起立讀書，培養自主意識。

　　3、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　（二）激發興趣，促進學習

　　1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、用各種媒體、實物演示激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結構是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累

　　1、整體感知

　　在激趣導入新課后，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內交流。

　　學生在嘗試朗讀后，獲得整體感知，交流收獲，培養了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。

　　2、自主識字

　　新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，我先讓學生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發揮了學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的`效果。

　　3、賞讀情趣

　　這一環節就是引導學生精讀課文，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導學其中一節，其他兩節讓學生合作學習、自主學習。

　　采用這樣的教學策略是因為低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，在教學過程中我們還應重視自學方法的指導和示范。所以在設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，體現了尊重學生，以學生為主體的原則，在學習的過程中讓學生輕松愉快地理解課文內容，增強自讀自悟的興趣。

　　對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛出發”我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。這樣學生就比較容易地理解了詞語。

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。在教學中我抓住這首詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時引導學生進行朗讀體驗。如讀第二小節要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。

　　4、拓展延伸

　　在學完第五小節后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。

　　這一環節從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察、探索奧秘的興趣。

　　5、背誦積累

　　背誦是學生積累優美詞句，為今后寫作打下基礎的有效手段，也有利于培養學生良好的語感，增強學生的理解能力。

　　植物媽媽有辦法 篇3

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節，第一節提出問題，第二、三、四節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口。

　　二、教學目標：

　　依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

　　（1） 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2） 過程與方法：圍繞課題，質疑學文，

　　（3） 情感態度與價值觀：激發學生熱愛大自然，養成仔細觀察的習慣。培養觀察興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　本課的教學重點是：有關植物傳播種子方面的知識，

　　教學難點是：培養學生觀察事物的興趣。

　　四、 教學策略：

　　課標指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標；同時也為體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，并配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。

　　五、說教學設計：

　　為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內容，拓展延伸。

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，學生觀看有關植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質疑激發學生的'學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

　　學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，

　　新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學生整體感知全文后，我導學第二小節，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個出發的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學生美美地把這一節讀出來，學生練讀，我再指導讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導學生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。

　　分小組合作學生自己喜歡的小節，喜歡蒼耳的就學習第三節，喜歡豌豆媽媽就學習第四節。我出示學習方法。（1）讀一讀課文，（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結：蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

　　植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能

　　六、說板書：

　　蒲公英 風

　　蒼 耳 動物皮毛帶

　　豌 豆 太陽曬

　　植物媽媽有辦法 篇4

　　《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂。

　　全詩共有五小節，全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。因此在教學中我設計抓住詩歌內容充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設計了在讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

　　新課標指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養各維度的'統一，充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程;通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現課前的設計;課上還堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。

　　植物媽媽有辦法 篇5

　　《植物媽媽有辦法》這篇課文的內容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，學生理解課文并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會大自然的奧秘之處。優點:

　　教學中，我通過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。

　　隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

　　我在授課前布置學生預習課文和生字，并向大人了解有關植物傳播種子的方法。預習是上課前學生的`自學，是在教師講課之前，學生獨立學習新課內容，為上好新課做好必要的知識準備的過程。為新課的學習節省了時間，奠定了基礎。

　　有人說教學是一門遺憾的藝術，正是因為它的遺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。

　　1.課堂上的應變能力還需加強，對課堂生成的問題體現自主意識明顯不夠，教師急于求成。

　　2.教學語言不夠豐富，評價語言過于單調、簡單。

　　3.現代技術的操作水平略遜一籌，有待加強。

　　改進措施:

　　課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。

　　植物媽媽有辦法 篇6

　　一、看拼音，寫詞語。

　　chìbǎngzhǔnbèiwáwacūxīnzhīshiyǐjīngfēnfēnrúguǒ

　　二、給加點字選擇正確的.讀音。

　　得到(děidé)我得走了(děidé)四海為家(wèiwéi)長大(zhǎngcháng)

　　三、寫出下列各字的反義詞。

　　升——輕——彎——細——

　　四、照樣子寫詞語。

　　例：安靜(安安靜靜)

　　許多()

　　仔細()

　　蹦跳()

　　彎曲()

　　五、按課文內容填空。

　　蒲公英靠()傳播種子，它的種子像()。蒼耳是靠()傳播種子。豌豆是靠()傳播種子。

　　植物媽媽有辦法 篇7

　　設計理念：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

　　在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入課題

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

　　（二）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學生聽準字的讀音。

　　（三）學生自學

　　1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

　　2、標出小結，畫出不理解的詞語。

　　（四）檢查自學情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

　　（五）

　　理解課文

　　過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

　　1、學習第一小節

　　師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

　　2、學習第二小節

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節。

　　娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

　　活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

　　（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

　　3、學習第三小節

　　理解“鎧甲”

　　古代士兵打仗時穿的鐵做的.衣服。

　　（1）齊讀第三小節

　　師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？

　　（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

　　（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學習第四小節

　　師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

　　4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節。

　　六、指導朗讀

　　七、課后延伸，激發興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

　　八、作業

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家。

　　植物媽媽有辦法 篇8

　　課前延伸：

　　1、 教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、 學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　學生分析：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學目標 ：

　　1、 會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　第一課時

　　質疑探究

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　釋疑探究

　　感知

　　1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、 學生練習。教師巡視。

　　（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　演讀

　　1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、 學生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的.積累。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

　　練習

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

　　拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、 自己練寫，小組評議。

　　3、 教師小結，指導重點。

　　4、 學生再練寫。

　　（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　教學資料：

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　植物媽媽有辦法 篇9

　　【教學目的】

　　１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

　　２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，巧認詞語

　　１、談話激趣：

　　同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　　２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）

　　⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

　　⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

　　（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

　　二、創設情境、揭示課題

　　１、過渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

　　２、教師揭題：

　　畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　　１、讀前啟發：

　　你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

　　（學生自己設定初讀要求和目標。）

　　２、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

　　（學生自讀自學，教師巡視指點。）

　　３、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

　　生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　（師貼三種植物的圖片。）

　　生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

　　生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

　　生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　　（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　　１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

　　（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）

　　２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

　　（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

　　⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

　　（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

　　指名讀全節──互評──齊讀──師評

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

　　⑵ 直觀感知：

　　每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

　　（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　⑴ 你最喜歡這一節中的'哪句話？說說怎樣讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

　　（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　３、小結：

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

　　４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：

　　從這一節中你知道了什么？

　　⑴ 學生自讀。

　　⑵ 討論回答。

　　（方法很多，需要仔細觀察。）

　　五、延伸課外、拓展知識

　　１、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

　　（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

　　２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

　　六、練習背誦、自編兒歌

　　１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

　　２、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　　（示課件：兒歌編寫提示。）

　　七、全文總結、布置作業

　　１、教師總結：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　２、作業：

　　⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

　　⑵ 練習背誦全文。

　　植物媽媽有辦法 篇10

　　我家門前有幾株鳳仙花，花色五彩繽紛，有白色、紅色、黃色、紫色和雜色的，有時同一株花也會有幾種不同的顏色，可美了。仔細地看，鳳仙花有單瓣與重瓣之分。重瓣的花常常是幾朵花在一起相繼開放，有點像花團錦簇。而單瓣的花比重瓣的花柔弱，細細長長的花梗上開著白色或紅色的小花，纖柔嬌嫩，奶奶說花還可以活血清腫。鳳仙花的葉子是碧綠色的，用手摸一摸邊緣有鋸齒。它的莖肥厚多汁而光滑。

　　我最喜歡鳳仙花的果實了，因為小伙伴之間可以用它來一起玩。采下一個，它的果實是尖卵形的，表面上有絨毛。成熟的果實，只要輕輕一碰，它就會整個彈開，瞬間爆發彈力，將種子拋灑開。如果果實的`黃褐色越深，爆發力就越大；如果果實還是青色的，雖然用力捏搓，也只會卷屈起來，但是卻沒有一點彈力。所以在采的時候，一定要仔細看清它們的顏色。

　　鳳仙花還有一個傳說。中國古時候有一對姐妹鳳仙與凰仙，鳳仙與凰仙長得不同的地方為手指甲是紅色的。有個財主的兒子看中了鳳仙，要搶她回家，鳳仙寧死不屈，被逼死了。后來，在鳳仙的墳上長出了一株美麗的紅花，人們就叫這花為鳳仙花。所以，以前的女孩子用鳳仙花的花汁來染指甲。

　　鳳仙花有著頑強的生命力，種子彈出來后，隨時隨地都能發芽。無論是肥沃的土地，還是貧瘠的土地，她都能茁壯成長。

　　生活中，非洲鳳仙、黃花酢漿草等植物和鳳仙花一樣都是彈力傳播的，都有頑強的生命力。我們要認真觀察，探索其中的奧秘。

　　植物媽媽有辦法 篇11

　　從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。

　　在朗讀第二節時，我用激情的導語和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的'情境之中，啟發引導學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。

　　小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。

　　在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用，讓它更好地服務與教與學。

　　植物媽媽有辦法 篇12

　　蓮子媽媽有個好辦法，

　　它在水里漂來漂去。

　　只要水輕輕流過，

　　孩子們就可以乘著水紛紛出發。

　　噴瓜媽媽準備了噴射器，

　　把它送給自己的'娃娃，

　　只要瓜輕輕掉下，

　　孩子們就會被噴射出到遠方扎根。

　　櫻桃媽媽膽兒挺大，

　　它不怕小鳥吃了自己的娃娃。

　　只要在鳥兒的肚子里睡

　　植物媽媽有辦法 篇13

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課，是一首詩歌。 運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。

　　課上，我抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的`精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀。

　　這節課文的教學中，最大的亮點是我出示的實物起到了重要作用。文中“鎧甲”一詞，二年級孩子很難理解，而由于學生聯想到電視中曾經看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅硬的外殼，他們對“鎧甲”一詞，有了正確理解，還使他們掌握了聯系生活實際和運用已有的知識，經驗來理解詞語的方法。通過引導學生仔細觀察及動手操作，使他們對蒼耳的種子是如何掛住小動物皮毛的有了真實體驗。本小節的重點、難點迎刃而解，學生在學習過程中，也沒有感到枯燥乏味。蒼耳雖小，價值高，它的使用體現了《語文課程標準》所強凋的在生活中學習語文的理念。我們身邊不起眼的小東西都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。