辯論會作文(實用)

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的辯論會作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

辯論會作文1

　　一場激烈的辯論會開始了。“反方”的一辯是我們班長曾理，二辯是口齒伶俐的楊雅，三辨是羅元元，四辯是我們班中隊長鐘苓心。“正方”的一辯是鄒楊露瑤，二辯是我們組組長楊語涵，三辯是劉加洲，四辯則是本班大隊委黃茵佳。

　　“正方”的觀點是“開卷有益”，而“反方”的觀點是“開卷未必有益”，我則加入了“正方”。

　　這次辯論會的主席由我們的班主任鄧老師來擔任。在熱烈的掌聲中“辯論會開始了！”

　　“現在由正方的一辯手陳述你們的觀點。”坐在講臺上的“主席”說。

　　于是，鄒陽露瑤滔滔不絕地說：“我方的觀點是‘開卷有益’，因為書中有很多知識，在書中可以得到知識，所以，我方認為‘開卷有益’！”

　　話剛說完，“反方”的一辯手曾理說：“我覺得‘開卷未必有益’。因為書也分好書和壞書，那些有些小說就對我們不益的，有的人就看那么一丁點，也有可能犯罪。”

　　說罷，我方的二辯手發言了：“我認為對方一辯手說的不對，雖然那些不益的書有對我們傷害，但是‘讀萬卷書，行萬里路。’書是人們進步的階梯，沒有書，你會有現在豐富的知識嗎？”

　　說完，我們心中暗暗為她高興起來，正得意時，“反方”的二辯手楊雅不服氣地說：“可是我們說的是一部分書，并沒有說全部的書都是壞書啊，如果你看了一部分壞書，那你有可能會犯法，現在的中小學生壓力都挺大的.，他們都喜歡看有趣的書，有些有趣的書不但對你無益，還有可能有害，所以，我們覺得‘開卷未必有益’！”

　　說完，“主席”帶頭鼓起掌來，我心中暗暗不服氣，于是我方三辯手說：“我們說的‘開卷有益’是只看那些好書，如果你要看壞書的話，我們也沒辦法。”

　　我們心里為他捏了一把汗，對方的三辯手也不認輸，說：“你剛剛說了，有一部分書也是壞書啊！如果你一不小心看了那些壞書，那不是對你有害嗎？而且，現在那些中小學生喜歡看那些有圖有畫的書籍，那些書籍不但學不到知識，還讓我們干壞事！”

　　接著，正方四辯手說道：“如果你不看書，你永遠都得不到知識，我們只要多看好書，遠離壞書，不就可以了嗎？”

　　對方說：“讀萬卷書不如行萬里路，我們不光只能看書，我們還能從其它地方得到知識啊……”

　　同學們說得滔滔不絕，不時引得同學們的陣陣掌聲。這真是一場難忘的辨論會啊！

辯論會作文2

　　今天語文課鈴聲一響，我們就端端正正地坐在座位上，連平時愛搗蛋的同學也不亂動了。這是為什么呢？哈哈！因為我們班今天要開展一個“開卷是否有益”辯論會！

　　現在教室變成了“法庭”，坐著正方和反方同學，當然也少不了引導者——孫老師。黑板上寫著兩方主力辯友的名字，辯友們都擦拳磨掌，希望能說出讓對方沒詞的話。我是本次活動的主持人，同時也是正方辯友之一。

　　宣布辯論會正式開始后，正方1號搬出了很多關于讀書有益的名言，暗示反方：名人都這么說了，你還能反對什么？反方1號也振振有詞，說的也有理有據。正方2號鄧悅激動得揮舞雙手，還打起了急速而有力的手勢：“但是請想想……能說書無益嗎？”我甚至聽見臺下有人嘀咕“息怒，息怒！”反方也是一個比一個說得有道理。

　　活動將推向高潮，辯手們說的辯詞都很新穎，易使人屈服。

　　反方唐斌，語氣抑揚頓挫地說：“我認為，書不一定有益。因為一些漫畫，比如《老夫子》，講的都是不良的事，還能對人有益嗎？”

　　正方邱欣桐，舉著一本科學漫畫說：“沒說一定要讀《老夫子》啊！這些漫畫有益啊！能讓我們學習科學啊！”我聽見反方同學小聲說：“這倒是。”

　　有人問孫老師參不參與辯論，加入哪一方，孫老師加入反方。她認為看不好的書會使人也跟著變壞。孫老師還指導我們，在對方說的時候要認真聽，便于找出別人的破綻，好反駁。

　　反方溫梓軒立刻附和：“對！你看《爆笑校園》里呆頭脫褲子，你要是看了，學他豈不是很丟臉？”

　　就在下一秒，正方鄧悅立刻反駁：“你可以克制住自己不學他呀！”

　　反方唐斌，一臉激動地說：“但看到呆頭裸體，豈不是更不好？萬一你一時激動就學了他呢？”

　　我作為正方辯手反駁他：“那是裸體那人心！態！不！正！我心態端正怎么會學呆頭呢？老子說過：凡是事物都有它的'兩面性，書也一樣。比如《福爾摩斯》，很多同學都喜歡看。看完后，有人學到的，是偵探的推理能力，但有人學到的卻是兇手的作案手段。你說《福爾摩斯》到底好不好呢？再說裸體吧！你看看，很多名畫里都有裸體呀！米開朗基羅的雕像也有裸體啊！那才叫藝術！”

　　我話音剛落，掌聲響起（反方也鼓起掌來）。

　　孫老師突然說她想改為支持正方了，看來我們正方很有實力哦！

　　魏思雨是正方隊員，她說：“心態不正的人就算看好書也會學壞的！你能說出一大串因看書而墮落的人又能說明什么呢？你切菜切到手了能怪刀不好嗎？”

　　又是一陣掌聲（反方帶頭鼓掌的）。

　　……

　　我們的辯論還沒分出勝負，下課鈴就響了。開卷，到底有沒有益處呢？我，還是支持我們正方的觀點——開卷有益！

辯論會作文3

　　在星期五的語文課上，我們要在班級里舉行一次別開生趣的辯論會。主題是“開卷有益”。針對這個話題，我們分成了正方和反方。正方觀點是“開卷有益”，反方觀點是“開卷未必有益”，雙方各派九名辯手，在教室里展開了激烈的辯論——辯論會開始了，由正方首先發言。正方主辯手李柔萱首先發言：“我認為開卷有益。高爾基說過，‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈。古人云：‘開卷有益。’確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識卻深深的'印在了他的腦子里。”

　　正方發言完畢，輪到了反方發言，身為反方辯手的我見此情景，立馬辯論道：“剛才正方辯手的觀點是開卷有益，我的觀點不同，我認為開卷未必有益。有時，如果讀了不好的書，會造成不良的后果。無益身心的事大多來源于讀了那些壞書。當今社會上的一些少年的犯罪事實就是一個很好的證明，就是被那些不良書刊污染了心靈，染上了不良惡習，導致最后走上違法犯罪之路。現在的同學喜歡看武俠、漫畫之類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度。他們一旦看了這種書，就會被里面的內容所吸引，甚至會走火入魔。如果有些同學看了這些不良的書籍，那他們在上課時就一心只想著書，甚至在課堂上偷看，沒心思學習，成績就會一落千丈。一些人還會模仿書中人物的言行從而走向了犯罪的道路。這不是因為看書而害了自己嗎？”

　　聽了我和李柔萱的辯論，其它的同學也不甘示弱，你一言我一語，唇槍舌戰，爭著辯論自己的觀點、闡明自己的立場，沒有參加辯論的同學們，也在座位上激烈地談論著自己的觀點。每到精彩之處，教室里就會響起熱烈的掌聲……

　　在不知不覺中，下課鈴聲漸漸響起，老師示意了我們，我們停止了辯論。通過這次辯論會，我得到了收獲：開卷有益，但要有選擇性地讀書，還要注意讀書的方式。莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。”這句話說書籍是世界的營養品，但這只限于一本好書，如果是一本壞書，那也可以是世界的毒藥。所以說，開卷只是讀書的一個必備條件，而不是全部，只有有選擇性地看書，從好書中汲取營養，才不會誤入歧途，浪費時光。

辯論會作文4

　　今年5月11號，我班舉行了一次云端辯論會，正方辯題為開卷有益，反方辯題為開卷未必有益，雙方辯手摩拳擦掌，躍躍欲試，準備好這次別開生面的辯論會，讓我們再回到那段時光，重溫那段激烈的辯論吧。

　　簡單介紹完規則后，各個辯手就打開了攝像頭，開始迎接對方的唇槍舌戰。

　　正方一辯上來就給反方來了個下馬威。他先明確了正方觀點：開卷有益，并解答了為何是益：開卷，不僅僅只是打開書本，更是泛指讀書。益指好處，好處有許多種，因書籍而異、讀者而異、處境而異，可以是專業知識、可以是歷史借鑒、也可以是人生感悟。而后，他又用了許多名言來說明開卷的好處：

　　第一，開卷可以增見識；

　　第二，開卷可以促成長；

　　第三，開卷可以修身心。

　　而反方強烈反對這一觀點，認為盲目開卷，未必有益。表達了2個觀點：

　　其一：雖有流傳千古的文學經典，但一些不健康或膚淺無用的書籍也是層出不窮，它們也許會讓讀者樹立了錯誤的價值觀，受到心靈上的毒害，甚至走上犯罪的道路。

　　其二：只關注書中情節而沒有思考，或只是為生動的情節所吸引或只是浮光掠影般匆匆翻書，則開卷無益。

　　就這樣，雙方明確表達了自己的觀點，并且指出對方觀點中細微的錯誤，接下來就是最讓人激動的自由辯論環節。

　　正方認為：如果你讀了壞書，而你有辨別好書與壞書的能力，取其精華去其糟粕，那么你就不會被壞書傷害。

　　并認為：讀了書，無論是在見識方面還是心靈成長方面，都有益處，如果是壞書，那么你就能更好的分辨什么是壞書以及人性的扭曲與社會的丑陋，這也是一種益處。

　　反方卻否認正方的.觀點：未必有益是有益，也有害，而無益是指沒有一點的好處，兩者并不相同。雙方表現不分伯仲。

　　最后，老師總結了這次辯論：開卷一定要思考，沒有思想的閱讀，都對我們無益，不是所有的書都要看，要有選擇地讀，對我們有幫助的書籍，不要再讀那類閑書或有害的書籍。

　　賽后，在對辯手們的采訪中了解到：他們一開始比較鎮定，因為稿子都是事先準備好的，照著讀就行，到了互相攻辯和自由辯論的時候就有些緊張，一是因為這個環節即興性比較強，沒有現成的稿子可以朗讀，要靠臨場發揮，二是因為這是大多數同學第一次參加辯論，難免生疏。也有同學在回憶時表示，賽前心里挺緊張的，后來就當作是就我一個人讀個稿子，在適應融入辯論會之后就漸漸大膽放松了一點。

辯論會作文5

　　今天，是一個不尋常的日子。今天又不是什么節日，為什么我會這么說呢？告訴你們吧，我們開展了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。

　　辯論會的主席是我們的石語欣同學。正方辯手是王楊、王子怡、蘇芮頡和我。而反方辯手那是在我們五（2）班所向無敵的“大將”，他們分別是：劉孟奇、劉家亨、胡潔和郝媛。

　　我的觀點是：開卷有益。因為如果沒有書，人類可能就發明不出電燈，而我們就會陷在一片黑暗之中。有很多發明，是從書中得到啟示的……

　　我正沉思著。王楊把我的深思打破了，她說：“我認為開卷有益。高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書，就會增長知識。世界名人培根說過‘史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，’這諸多名言，可一言而以蔽之——開卷是有益的。如果我們不讀書，哪來的知識呢？如果沒有了知識，我們怎么能辨別是非呢？所以我認為開卷有益”。

　　王楊那口若懸河的演講博得了大家的一片掌聲。可是劉孟奇立刻反駁道：“人們常說‘開卷有益，讀書有益’，但是，仔細一推敲，這種說法也不完全對。他們一旦看上了武俠、漫畫之類的書，很快就著迷了，在上課時一心只想著那類書籍，成績就會一落千丈。所以，我堅持我方觀點，開卷未必有益。”

　　他剛坐下，我一個連珠炮打了過去。有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”；有羅曼羅蘭說過的“和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣”，還有莎士比亞的、雨果的、托爾斯泰的……說完十幾句讀書名言后，我都有點佩服我自己了。真不容易啊，一口氣說了這么多名言，真累呀！

　　我說完了，接下來其他人都接二連三的發表了自己的意見。不過比賽還沒結束，第二輪----自由辯論開始了。

　　王子怡當頭一棒把反方辯友打了個目瞪口呆，她說：“你們認為開卷未必有益，但是，我不這么認為。如果你們不看書，能學到知識嗎？如果人們的`抵抗力強了，不就可以預防那些壞書了嗎？”

　　王子怡說完，劉孟奇嘴角有一絲竊笑。我想，他是準備最后一搏了。他站起來，滔滔不絕的編起“十萬個為什么”來，而王子怡也講起了“十萬個為什么”。就這樣，一直到了決勝負的關頭。

　　因為反方準備了充分的辯詞，最后主席宣布反方獲勝。當結果出來后，他們歡騰起來，而我們就像霜打的茄子---蔫了。

　　這次辯論會，給我們留下了深刻印象。我們不能一昧的讀書，也不能讀不好的書。所以，我們雖然要多讀書，但一定要讀好書！

辯論會作文6

　　今天下午的最后一節課，我們班召開了本學期第一次辯論會。那場面，簡直是熱火朝天、激烈至極。眾所周知，謊言在生活中無處不在，但謊言可分為兩種。一種為惡意的謊言，一種為善意的謊言，可謊言到底可不可以說？大家每人都有自己的觀點，都有自己的理由和辯詞。下面大家就跟隨我的鏡頭，一起來看看這激烈的辯論場面吧。

　　隨著主持人王玥、王一臻的一聲令下，一場激烈的辯論會便拉開了帷幕。本場辯論會的主題為說謊可以嗎？首先由一號正方辯手韓金熙提出正方觀點——善意的謊言可以說。他用滔滔不絕的話語闡述了理由:“善意的謊言可以使人在厄運中找回自信心，從而更加有效激發潛能，提高效率。”一號反方辯手陳信言還沒等對方坐下，立刻反駁道：“善意的謊言，再怎么說他都是謊言，其說謊就是不對的。做人要誠信，如果他撒謊久了，會不自覺得用謊言來做出錯誤的事情，從而走入歧途。”正當大家聽得津津有味時，正方二號辯手王宇鯤立刻反駁道:“善意的謊言雖說是謊言，但她是善意的，是出于好心的。許多時候，都是善意的謊言讓人們從迷徑中走出來，所以說善意的謊言可以說。”贊同正方觀點的孩子為王宇鯤響起了熱烈的掌聲，經久不息。后面三辯的發言也格外精彩，一時間，正反方你來我往，爭鋒相對，辯論進入了白熱化階段。

　　下面輪到了自由辯論時間，續宇佳的辯詞最讓我印象深刻，它利用語文書中現成的例子來證明善意的謊言在生活中是必不可少的，善意的謊言可以讓人更加積極進取，樂觀向上。她流利的闡述，滔滔不絕的話語，給全班同學來了個下馬威，大家被她敏捷的思維震撼了，聽得都有些傻眼了。很快，郭錦文就嚴肅地站起來，用比平時高出10分貝的聲音吼道：“當善意的謊言被識破后，結果會更讓人受不了，你有沒有想過，你認為是善意的謊言，在朋友看來卻是欺騙的'行為。可能因為你的謊言，你們連朋友都做不成了。所以說謊不對。”此刻，教室里彌漫著濃濃的火藥味。續宇佳聽了后，臉漲得通紅，想說什么又一時語塞。正當郭軒羽站起來幫忙反駁時，不解風情的下課鈴聲敲響了，在主持人的總結發言中，精彩的辯論會畫上了圓滿的句號。

　　精彩的辯論會雖然結束了，但大家都意猶未盡，它讓我們懂得了:惡意的謊言當然不可以說，但善意的謊言必要的時候也是可行的。讓我們都以誠待人，并學會在恰當的時候說善意的謊言。

辯論會作文7

　　今天中午，窗外下起了小雨，我們幾個好朋友在午托班里不能下去玩，十分無聊。突然，我靈光一閃，“我們來開一個小型辯論會吧！”兩個朋友紛紛贊同，于是，這場精彩的辯論會就這樣開始了。

　　第一場辯論，小鈺是裁判，她定的題目是：要不要吃垃圾食品？我對櫻說：“我來當正方吧，對你比較有利。”櫻同意后，辯論就正式開始了。、

　　裁判小鈺正色道：“首先，請正方陳述觀點。”

　　我清了清嗓子，“我認為垃圾食品是可以吃的，因為它的味道很好，而且很便宜，少吃一點沒有任何害處。當你閑著無聊的時候，吃一些零食可以打發時間，舒暢心情。”

　　櫻立刻說道：“我認為我們不能吃垃圾食品，垃圾食品是不健康的，對身體有害，我們不應該吃它。”

　　我反駁道：“難道你這一生就沒有吃過垃圾食品？而且，人們在心情失落的時候，會買一些垃圾食品來吃，他們把這當作一種發泄，可以很好地調整心情。當一個在絕望邊緣，想要自殺的人，他吃了垃圾食品來發泄，最后想開了，這可是值一條活生生的人命啊！”

　　“說得好！”小鈺樂得拍起了掌。

　　櫻很不服氣，想了半天才說：“可是在商場，垃圾食品的擺放位置經常會有一些蟑螂出沒。”說到這句，她底氣已經明顯不足，證據也不是很有殺傷力了。哈哈，這么快就認輸啦！

　　我又說道：“并不是所有的'商場衛生環境都是那么差的。”

　　小鈺已經笑得前俯后仰，拍著桌子笑道：“第一場，點點贏！”

　　“現在該你和鈺了！”我對櫻說，“題目是：同性戀好不好！”

　　“哈哈哈，這個題目真好！”櫻搶先說道，“我來當正方吧。”

　　“請正方表述觀點。”這回我當裁判。櫻馬上說：“我認為同性戀是好的，俗話說愛情是為了繁殖，同性才是真愛！”

　　“說得好！”我稱贊道。

　　“我覺得同性戀是不好的，因為畢竟異性戀才比較傳統！生命雖可貴，愛情價更高！”小鈺說。哇，兩句話就蹦出好多名言，真是厲害。

　　“可是它也給了我們許多歡樂。”櫻說道。

　　小鈺想了好一會兒，我這個當裁判的忍不住也說了一句：“大家總是說‘羅密歐與朱麗葉’，但基友的故事很少有流傳千古的！”

　　“干得好！”小鈺高興壞了。櫻想不出什么反駁的話來，只好自認倒霉。最后，在正反方最后一次表述觀點的時候，櫻也明顯底氣不足。最后，當然是鈺贏得了辯論。

　　雖然我們的辯論會很短，但它帶給了我們許多歡樂。

辯論會作文8

　　星期五下午的第一節課，我們班傳出了一陣陣掌聲。想知道我們在干什么嗎？告訴你吧，這里正在進行一場精彩的辯論會——環境變好還是環境變差。我帶你們去看看吧！

　　辯論會的前幾天，老師讓我們分組搜集資料，然后四人一組進行交流。最后，每個小組推選出一位辯手。

　　叮呤呤，上課鈴響了，李老師走上講臺，她是辯論會的主持人。正反方的八位辯手各個精神抖擻，胸有成竹。隨著主持人的一聲令下，辯論賽開始了。第一環節是立論，先由正方一辯陳述觀點，“我方的觀點是環境變好了。現在大家都看到街邊的花壇越來越美麗，特別是到了四月份，還有無數鮮艷的牡丹盛開……這都說明了我們的環境變得越來越好。”說的真是振振有詞。

　　接下來是反方一辯陳述觀點，“我看到的是街道上隨處都是垃圾，隨著工業的發展，工廠向周邊環境排放越來越多的污水、廢氣，霧霾、風沙等異常天氣危害著人們的健康……所以我方的觀點是環境變壞了。”話音剛落，全班同學嘖嘖稱贊，不知誰說了一聲：“高”！接下來是論述環節，正方這樣說：“就以東方二小為例，以前一下雨操場就會泥濘不堪，現在換成了塑膠跑道就再也不會有這樣的情況了。”哈哈，正方同學終于露出了馬腳，反方抓住對方的漏洞反駁道：“這屬于科技發展的范疇，與環境變好根本沒有關系，正方同學是不是緊張得連今天的辯題都忘了！”哎呀，反方的二辯開始運用他那可以申請專利的“毒舌功”狠狠地將了對方一軍。教室里也沸騰起來了，各個主辯的神態也從悠然自得轉為神情嚴肅。

　　令人激動的辯論環節開始了，今天還有兩位神秘嘉賓來當外援，他們是四（5）班的最佳辯手。正方首先發問：“現在連沙雁都回到城市里了，這不正說明了環境變好了？沙雁的生存條件可是非常苛刻的呀！”這是個很好的論據，可反方同學的見招拆招，不甘示弱，“沙雁飛到城市來，是因為它們賴以生存的野外環境都被污染了，這更證明了我方觀點——環境變壞了！”緊張的.氣氛打破了，大家你一言我一語，辯論得越來越激烈，臺下的觀眾們更是情緒高漲，個個迫不急待，似乎要沖上講臺為自己的辯論隊說上兩句，或者找出對方的漏洞唇槍舌戰一番，大家的表情一直在變化，一會兒高興得眉開眼笑，一會兒死死地盯住臺上的選手，替他們捏了一把汗，真是比選手們還緊張……

　　精彩的辯論會漸漸接近了尾聲，李老師首先做了評判，雙方不分勝負。老師還指出，這場辯論會缺少短兵相接的火力點，更像一場討論會，說明大家查的資料還不夠全面。

　　辯論會結束了，雖不分勝負，但我們都很開心，因為我們開拓了視野，增長了知識，還鍛煉了口才，最重要的是我們懂得了保護環境的重要性。

辯論會作文9

　　“叮鈴鈴……”上課了，同學們各就各位，嚴陣以待，因為在這節語文課上，我們要舉行一場“小學生上網利大于弊，還是弊大于利”的辯論賽。

　　會場上，雙方辨手都氣場強大、眼神犀利地注視著對方，氣氛略顯緊張，大家都在為這一場“沒有硝煙的戰爭”而做準備。主持人走上講臺，宣布辯論賽開始。同學們個個胸有成竹，信心滿滿。

　　首先由我和秦溱做開場陳詞，雙方個個觀點新穎，句句在理，似乎每一句話都無懈可擊。接下來就到了最精彩的針鋒相對環節。會場上，一方咄咄逼人、滔滔不絕，另一方泰然自若、舌槍唇站，好不精彩！時有語驚四座，場上陣陣掌聲，氣氛空前，辨得不可開交。

　　為了能巧舌如簧地捍衛自己正方的觀點，我拍案而起，言辭犀利道：“請問對方辯友，我手里的這只筆，有人用他寫出千古佳作，而有人卻用他寫攻擊性的文章，去侵害別人，那么你能說是這只筆的錯嗎?”話音剛落，耳邊頓時想起陣陣掌聲，大家目光如炬地看著我，而我則迫切地等待著對方的答辯。不出所料，反方頓時鴉雀無聲。實力辨手反方一辨秦溱，陷入沉思，思索片刻，她站起來，講的雖然頭頭是道，說了一系列上網的害處，如會有詐騙集團犯罪……可對我的問題卻是答非所問，避而不答，對于她避重就輕的'回答，我心里一陣竊喜，看來勝利有望了。

　　汪晨嵩“通”地站起來，口若懸河地反駁道“正如秦溱所說，網絡上有詐騙行為，所以為了防止被騙，我們就不要上網，那么請問反方：世界上也有拐兒童的事情，難道你們為了提前預防未知的事情，就不去上學了嗎？”一針見血說得反方啞口無言，正方觀眾高聲喝彩。接著我們乘勝追擊，實力辨手桂欣童，更是一串妙語連珠，鏗鏘有力的話語，使得對方百口莫辯。李可意識到大事不妙，連忙站起來，為辨手解圍……可也是只是自話自說，對于正方提出的問題，根本沒有闡述出令人信服的見解，我們正方更加信心百倍，愈戰愈勇。

　　后面兩個環節，我們正方辨手一路“過五關斬六將”與反方辨手言語搏殺十分慘烈，不斷有“鐵齒銅牙”的出現，最后我們正方以舌戰群儒和言辭流利而獲得勝利，可卻因為正方有一人犯規而又被扣了一分，最終還是以友誼的平局，結束了這場精彩的辯論賽。

　　通過這次辯論賽，讓我對小學生上網的利與弊，有了更深層的了解，它讓我知道了：小學生要合理利用網絡，只有這樣才能讓網絡成為我們生活和學習上的好助手。

辯論會作文10

　　今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班干部就在老師的指揮下布置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班干部就在老師的指揮下布置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學們興奮地議論著，教室里洋溢著緊張而又新鮮的氣氛。

　　當電視機屏幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時，正反兩方8位辯手依次入座，教室里一陣如雷鳴般的掌聲響起。接著老師宣布：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人。現在辯論會正式開始！”

　　首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認為‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營里一個個點頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認為開卷未必有益。”頓時，反方的陣營里響起了熱烈的掌聲。就連正方陣營里也有幾個同學情不自禁地對郝國一頻頻點頭。緊接著正方辯手王銀杰騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽群書能使人擁有更高深的學問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時身為反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽群書就有益？那么請問生活中有許多孩子沉迷于漫畫書，游戲書，上課的時候偷偷看，荒廢了學業，這怎么解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因為看了邪教的書把自己的兒女活活燒死的事呢。”我的發言引來了我方啦啦隊的'大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們。可是符玉珍那清脆又響亮的聲音又響起了：“讀書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進入到了白熱化的階段。觀眾們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最后，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個漏洞以一個反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。

　　精彩的辯論會結束了。身為反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對于“開卷是否有益”這個話題我有了自己的理解：我認為開卷是否有益？首先得看開什么卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。

辯論會作文11

　　星期二下午第二節課，我們在教室進行了一場別開生面的辯論會……

　　“叮零零……叮零零”上課了，教室里安靜得連根針掉在地上也聽得見，過了一會兒，只見晏老師步態輕盈地走進教室，鄭重其事地大聲宣布：“同學們，今天我們將進行一次關于開卷是否有益的辯論會！”，這時，教室里像炸開了鍋，大家一邊交頭接耳，一邊又摩拳擦掌躍躍欲試，恨不得馬上與對方唇槍舌劍地“干”起來。同學們不做“無米之炊”的巧婦，一個個地把自己收集的資料紛紛從書包里拿出來。

　　這一次辯論分為“你死我活”的反方和正方，正方的觀點是：“開卷有益”，而反方的觀點是“開卷未必有益”。辯論會的規則是：首先，請正方的代表同學上臺陳述自己的觀點“開卷有益”，然后反方的代表同學上臺講自己的觀點“開卷未必有益”。最后，再來定奪最后的勝利者是誰。

　　老師一聲令下，“正方同學發言。”老師這一說：正方的徐靖添踴躍舉手，站上講臺，理直氣壯地說：“我們正方的觀點是‘開卷有益’，為什么這么說呢，因為杜甫說過‘讀書破萬卷，下筆如有神’，這一點是不能否認的，杜甫所博覽讀過的群書不可計數，破解了寫詩的難題，因而為我們留下了大量的.經典詩作，而書中的學問也深深地印在了他的腦子里……。”而我方的宋東興一點也不服輸，連忙站上講臺，咄咄逼人地反駁道：“我們反方的觀點是‘開卷未必有益’，因為，漢代劉向曾說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備兩種功能：一種是良藥，藥到病除；一種是毒藥，置人于死地。不是嗎？”……一輪下來，經過同學們投票，我們反方暫時領先，于是歡呼雀躍，而敵方卻愁眉苦臉的……經過5輪的較量，場上的比分是22：23，我們反方獲得了最終的勝利！我們反方陣營的隊員們贏得是哈哈大笑，得意忘形。殊不知正方的同學也是略差一籌罷了，反方以一分之勝算，險勝對方而已。

　　最后，咱班的辯論會也完美收官了，而我也知道了能夠為自己的敵人喝彩，才是最后的贏家，而最重要的是收獲了友誼！不僅如此，通過此次雄辨會，我進一步認識到“博覽群書”與“讀書好、好讀書、讀好書”的重要性。因此，讓我們放下“唇槍”與“舌劍”，握起生花妙筆，多多積累好詞佳句，讓長眠于歷史的杜甫、劉向等先賢含笑天堂吧！

辯論會作文12

　　“啪啪啪”從教室里傳來一陣陣山崩地裂的掌聲，你知道為什么嗎？難道....

　　上周三時，老師宣布這周四會對開卷有益未必有益辦一場辯論會，讓我們收集己方觀眾的“語言炮彈”。聽到這個消息，同學們立馬熱血沸騰起來，馬上到我和肖劍超處報名正方和反方人員，我和肖劍超自然是選擇了反方。對此次辯論會，同學們都抱著勢在必得的心情等著本周四的到來。

　　周四終于到了，辯論會還沒有開始，教室里早就充滿了火藥味。

　　辯論會馬上就要開始了，正方隊員有：一辯唐斯，二辯周相成，三辯王琦瑞，四辯喻磊，對方一入場，其實如洪水決堤一般涌出，一個個挺胸抬頭，趾高氣昂的坐到了座位上。反方隊員有：一辯謝振華，二辯徐境翔，三辯我（向與進），四辯肖劍超，反方一入場，每個人臉上都輕輕松松，一副胸有成竹的樣子，自然的坐到了座位上。雙方隊員入坐后，劍拔弩張，火藥味充斥了整個教室。“鈴鈴”鈴聲一響。老師說：“辯論會正式開始！正方一辯陳述己方觀點。”當一辯陳述己方觀點時，說出：“每個名人成名后都說書對自己是非常有益，書讀得越多越好時我們反方幾名辯手臉上出現了笑容，因為這一番話正對我們的觀點。換句話說，就是鳥撞到了槍口上。當我們反方發言完畢時，我方二辯就發起猛烈攻擊，我們計劃先抓住對方觀點死角發起攻擊，等他們亂了陣腳，我方就由三辯我發起第二輪的進攻，把他們壓制得死死的，不給他們翻身的機會。正如我們所料，我方二辯抓住對方的死角“讀書肯定可以從中找到益處。”可是他們正方的'觀點卻是“打開書本就一定有益，不論什么書。”其實這兩個觀點并沒有相互排斥，可表面上看起來是他們露出了破綻，于是我們便抓住了這個死角窮追猛打，結果到后面他們連我方提出的問題都答不出來，我們便大舉進攻，把我方觀點全都拿出來，由我和徐靖翔發射“炮彈”。開始還好，正方觀眾席還答得上來，后來我方攻擊越來越猛，竟然打得他們辯手席上一片寂靜，毫無還手之力，對方辯手一個個抓耳撓腮，也想不出一絲應對的方法，眼看著時間就要到了，可是他們還是想不出法子來。“鈴鈴”時間到了，我們勝券在握，剛才那20分鐘，我們反方打得他們“落花流水”。老師就要公布獲勝方了，我們有些緊張，不過更多的還是自信，“獲勝方是——”教室里靜得出奇，都在期待著，“反方！”當老師話剛落，我們便歡呼起來，“耶！我們贏了！”

　　這次辯論會真好玩，希望以后每個星期都能舉辦一次。

辯論會作文13

　　今天下午第三節課是每周一次的班會，討論的主題是：是否應該實行班級班干部輪流制。

　　上課鈴聲剛響，老師就高高興興的走進教室，老師說：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序需要靠大家來管理和維護，今天，我們來討論班級該不該實行班干部輪流制，這個問題，希望同學們積極發言，為班級管理出謀獻策，大家現在就可以在小組內開始討論一下。

　　老師的話音剛落，鴉雀無聲的教室一下子像炸開了鍋一樣，頓時熱鬧起來，有的同學馬上活躍起來，一下子拉拉前面的同學說一句，一下子又轉身拉拉后面的同學說一句；有的同學開心的笑了，好像覺得終于有機會暢所欲言了；還有的同學低下頭，時而低頭深思，時而跟同桌竊竊私語老師看著同學們都有了自己的觀點，最后將同學們分成了兩組，各持觀點，一場有趣的班級辯論賽開始了。

　　這時，早已按奈不住的楊帆同學第一個就站了起來說：我支持實行班干部輪流制，因為每個同學都是班級的主人，只有充分調動每個同學的積極性，讓每個同學都參與到班級的管理中，大家才能明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更加優秀。楊帆一說完，贊同的同學立即以雷鳴般的掌聲響應。小明興奮的站起來大聲說：我贊成！這會，張磊著急了，高高的舉起手來，老師還沒來得及點他，他就沖出來，大聲說：我不贊成！班干部是全班同學的領頭羊，他不僅需要各方面優秀，還要求有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣才會形成良好的班風班紀。一向善于言辭的小麗急忙反駁說：人無完人，我覺得，應該輪流擔任班干部，給同學們每個人公平的'機會，讓每個人都有學習管理班紀的能力，只有不放棄，努力嘗試，才能找到最適合的人，比如說班上的李曉紅非常具有配合力，但是一直沒有機會發揮，如果實行輪流制，就可以讓她發揮所長，展現個人能力，不埋沒人才嘛！

　　整場辯論賽在正反兩方的爭辯中，一來二去，大家都不服輸，氣氛開始變得有些尷尬起來，這時，老師拍起巴掌開心的大笑起來，同學們一下子被老師的舉動給吸引過去，眼睛都齊刷刷的看向老師，老師高聲說：同學們，你們真是太棒了！能夠主動思考，為班級發展多方面的考慮，讓我為你們點贊，你們都是好樣的！其實你們的觀點沒有好與壞，對與錯之分，任何事情都有兩面性，所以大家今天能夠從辯論賽中學習到：全面的看待問題，這是最重要的。你們都是班級的小主人，相信我們班級有你們會變得越來越好，你們也會更快的成長起來！

　　頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲里都能嗅出同學們的快樂，自信和成長的味道！

辯論會作文14

　　又是一場蒙蒙細雨，但它澆不滅我們對辯論會的激情。

　　這是我們班的第一次辯論會，我饒有興趣的坐在墻角，用手撐著頭，眼睛聚在臺上的參賽者身上，他們一定能給我一些新穎的論點。

　　不一會兒，人都到齊了，氣氛很和諧；主持人宣布：“辯論會開始”！主題是：“開卷有益”還是“開卷未必有益”。這個題目我在教輔上看到過，不知道這幾位辯手會討論的怎么樣？我覺得反方得勝的機率會高些，因為有很多方式去證明，而且有兩種可能性，不知他們會不會想到。

　　先是一個男生站出來說：“我認為開卷有益”。論點支撐差不多都是書中的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。對方辯手反駁，她認為：“市場上的那些書，良莠不齊，魚龍混雜，看了那些不好的書還不如不看書”。正方辯手認為：“當我們拿起一本書，讀了一半時，自然就能分辯好壞”

　　辯論還在繼續，正方反方你來我往，嘴槍舌戰，精彩激烈。我跟著他們的思路，想想該怎么反駁，需要什么樣的論點支撐，也跟他們學習下我沒有想到的地方。

　　到了辯論賽后面，雙方辯手們準備資料上的名言名句都用干凈了，他們居然就開始假想，提出類似“萬一讀者沒有那么聰明呢？”這種問題了。這就有點像是為了取勝而吹毛求疵，我有些不想看了。

　　正在走神的時候，反方選手一句話將我驚醒，她反駁：“憑空想像的書沒有意義，不合實際的書不是好書。”我非常不同意她的.觀點，拉伯雷寫的《巨人傳》，里面寫了巨人的吃喝拉撒，以及他的信念；他反諷了當時的宗教主義，成為了理性巨人。而拉伯雷也被稱為小說之父。書中的內容也是不合實際的，可你能說它不是好書嗎？再說說一本大家都讀過的《小王子》，小王子離開玫瑰后走了好多星球，在每個星球都遇到稀奇古怪的人，這些都是憑空想像的，可每個看這本書的人，都為玫瑰嘆息，都在猜想被毒蛇咬傷的小王子回他的b612了嘛？后來人們為了紀念《小王子》的作者圣。埃克蘇佩里，將一顆行星命名為b612。現在你還說憑空想像的書是沒有意義的嗎？

　　這充分證明了書有兩面性，我認為一本書的好壞取決于讀這本書的人，讀者自己可以選擇好或不好的一面，但我們作為一個小學生就應該勇于去接受好的一面，除非你要去批評這本書，當然這樣對我們自己也沒什么好處。

　　辯論賽結束了，反方勝。現在我感覺是又失望又激動。但是不管是開卷有益或開卷未必有益，我們都要熱忠于讀書，同時也要謹記“盡信書不如無書”！

辯論會作文15

　　說到網絡，大家可能一聽就來精神。是啊，當代社會已離不開網絡。網絡是個奇妙的東西，它可以讓你和遠在他鄉的親戚通過視頻敘敘舊；可以讓勞累的一天的你玩玩游戲，聽聽歌，放松放松；同時，它又是學生們的好幫手，需要什么資料一查就出來，多方便啊。可是，他又是一張的大網，讓無數青少年沉迷其中，被它所奴役。他又好似一個無形的殺手，把許許多多青少年引上犯罪的道路，把他們的美好未來毀于一旦。它究竟是天使還是魔鬼？同學們各持己見，為了求個明白，語文老師組織了一場辯論會！

　　柴老師走上講臺宣布辯論會正式開始，教室里頓時熱鬧起來。雙方都摩拳擦掌，要在辯論中一決高下。

　　按照規定，先由各方一辯發言。看來雙方事先都做了充分的準備，兩個辯手都講得滔滔不絕，你聽正方的陳一蓉講的多精彩啊，舉事例進行說明，聲音鏗鏘有力，活像一個專業的辯論手。你看反方的一辯手張海鎮也不甘示弱，不僅列舉實例，還列舉了數字進行反駁，講的頭頭是道。

　　兩位同學給辯論會開了個好頭，下面就靠全班同學自由發揮了。正方的陳一容首先站了起來：“我覺得上網有益因為一是開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；二是可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔……”她一一列舉了她的看法。而反方的許葉珊早就等不及了，等陳一蓉說完后立刻發表了自己的意見，不過，她馬上就被涂斯浩反駁得啞口無言。這時，陳汗出來“解圍”并再次提出自己的看法，不過陳啟達馬上站起來長篇大論。這時，反方安靜了。作為反方一員的我，看著這場面，我心里又著急又很擔心，不過我還是勇敢地站起來向正方提出問題，但正方的何仕婷又站起來辯駁。這下氣氛更加活躍了，有的說：“上網可以讓我們豐富知識！”有的說：“不對，上網會讓我們走上歧途！”有的說：“上網可以查資料，很方便！”還有的`說：“網上的不良信息會對身心造成危害！”……雙方爭得面紅耳赤，都想抓住對方的漏洞，誰也不讓誰，那場面可熱鬧了！

　　通過這次的辯論，我得出了一個結論——任何事物都有兩面性，關鍵是要自己把握，我們要讓互聯網為我們的學習生活而服務，不要過于沉迷而荒廢學業。而且這次辯論不僅提高了我們的辯論能力和水平，還增加了我們對網絡陷阱的警惕性，即鍛煉了口才又增長了知識，真是一舉兩得啊。真希望這樣的辯論會多開幾場。