《美麗的丹頂鶴》教學實錄

　　一、導入

　　1．同學們，你們認識哪些鳥？

　　2．今天，我們再來認識一種美麗的鳥――丹頂鶴。

　　3．伸出小手和老師一起板書課題。

　　二、初讀

　　1．自由朗誦課文，注意要把字音讀準確，遇到不會的生字就看看拼音，多讀幾遍。讀完以后標上自然段的序號，圈畫出生字朋友。

　　2．檢查生字詞

　　⑴生字朋友你們都認識了嗎？

　　a.先自己讀一讀（自讀）

　　b.誰能讀？（指讀）

　　c.誰愿意當小老師（領讀）？

　　d.去掉了拼音你還會讀嗎？我們來開小火車讀吧。

　　生讀，師：小火車開得又快又準。

　　e.讓我們再來齊讀一遍。

　　⑵在本課生字中“遙、卻、傳、慮”這4個生字老師在以前教這課的時候，有大哥哥大姐姐經常寫錯，請同學仔細觀察，你覺得哪個地方最容易寫錯，你來提醒大家？對“卻”這個字的右半部分是今天學習的一個新偏旁，單耳旁。

　　三、精讀

　　（一）學習第一段

　　1．請同學們認真朗讀第一自然段，看你從中知道了什么？指名說。

　　2．請同學們來看這兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

　　比較句子

　　（二）學習第二段

　　過渡：丹頂鶴美在哪兒呢？請你大聲地讀讀課文的第二自然段

　　1．自讀

　　2．（出示）誰選第一句來讀，你讀了這一句，覺得丹頂鶴美在哪兒？

　　3．這脖子和翅膀邊的黑就像花邊一樣，這一白一黑清清爽爽，非常美麗，誰也想來讀一讀這句？

　　4．還有誰覺得它哪兒美？（指讀）

　　讀了這一句你覺得它哪兒美？

　　指名說：

　　①我們來看看這顆紅寶石，這就是鑲嵌在底座上的一顆紅寶石，你覺得它紅得怎么樣？

　　②這種紅誰能讀出來呢？（鮮紅鮮紅）這樣紅的頭頂是怎樣的呢？我們來看一看，在黑與白之間，這一點紅顯得那樣耀眼，這樣鮮艷，誰能讀出這句的美？（指讀）

　　③現在你們知道丹頂鶴的丹是什么意思了嗎？

　　5.小結：這一段從丹頂鶴全身的白，脖子和翅膀邊的黑，再到頭頂的紅，寫出了丹頂鶴的顏色美，多么和諧多么亮麗啊！

　　6.指名讀。美美地讀讀這一段，老師給你配上音樂。誰來讀（配樂讀）。

　　7.這么美的一段文字，我們來試著記一記。

　　同桌兩個互相背背看看

　　8.就讓我們看著丹頂鶴的圖片來美美地背背這段吧。

　　過渡：其實丹頂鶴還有一個名字，誰來讀讀這句話。

　　9.指讀。師：傳說這是人們口頭流傳的說法。

　　10.同學們看“旅伴”是什么意思？那丹頂鶴還有怎樣特殊的美，讓神仙都愿意和它在一起呢？自己讀讀第三自然段。

　　（三）學習第三段

　　1．你喜歡哪一句？丹頂鶴不僅顏色美，還長得特別逗人喜愛，從哪兒能看出來？出示段落。

　　你喜歡第二句，丹頂鶴的身材給你留下了什么印象？（指名說）這句話寫出了丹頂鶴的形體很美。板書：形體美

　　2．丹頂鶴不僅身材很美，它的姿態還很美呢？誰來讀讀描寫它姿態美的句子？指讀，讀了這句你覺得丹頂鶴美在哪兒？

　　3．出示圖片，讓我們來欣賞一下丹頂鶴的優美姿態吧。

　　①誰能讀好這個詞？（引吭高歌）指讀，伸長脖子大聲唱歌

　　②我們再來看看這群丹頂鶴在干什么？你覺得它的樣子怎么樣？誰能讀好這個詞？

　　師小結：是啊，丹頂鶴不論是在飛還是叫，它的姿態都顯得那么高潔而優雅（板書：姿態美），哪個同學愿意來贊美贊美它？指名讀。

　　③其實丹頂鶴的一舉一動都是一個舞者，這就是一個舞蹈大師，不信我們來看一看。

　　④圖上的丹頂鶴都在干什么？同桌互相交流一下，師巡視。

　　⑤讓我們學著課文中的樣子來贊美贊美它吧。

　　指名說------

　　你們喜歡它嗎？那么就把第三段再來讀一讀。讀出你們的喜愛之情，可以一起加上動作。

　　（四）學習第四段

　　過渡：丹頂鶴是一種非常珍貴的飛禽，世界上目前有20xx多只，其中70%生活在我國，丹頂鶴生活在哪里呢？請一個同學來讀第四自然段。

　　1．指讀

　　2．從這段中你知道丹頂鶴生活在哪里？

　　出示：黃海之濱“濱”的意思就是水邊

　　什么是黃海之濱的呢？（黃海邊，它指的就是我國江蘇鹽城自然保護）

　　為什么把這兒稱作丹頂鶴的第二故鄉呢？指名說

　　師：每年冬天快要到了的時候，丹頂鶴就帶著自己的孩子千里迢迢從黑龍江扎龍自然保護區來到這里，在這里度過整整一個冬天。

　　3．讀了這句話你能想像丹頂鶴在這里過得怎么樣？指名說。（無憂無慮）

　　那你能讀出丹頂鶴的快樂嗎？指讀

　　4．這么美的丹頂鶴誰忍心去傷害它們，誰又能不喜愛它們呢？讓我們再來美美地讀讀課題——

　　四、布置作業

　　為了讓更多人去保護愛護丹頂鶴，請你設計保護丹頂鶴的宣傳語。