億以內數讀法教學實錄

億以內數讀法教學實錄1

　　一、教學內容：

　　億以內數的寫法.(課文第6頁的例3、第7頁的”做一做”及練習一中的第6~8題)

　　二、教學目標：

　　1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。

　　2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.充分利用教材提供的素材,對學生進行環保教育。

　　三、教學難點：

　　掌握什么時候寫0、寫幾個0。

　　四、教學重點：

　　含有兩級的數的寫法。

　　五、教學媒體：

　　實物投影

　　六、教學過程：

　　(一)舊知鋪墊

　　1、億以內數的讀法.

　　(1)先要求學生讀出下面各題的數.

　　32000 1200000 1050000 30080000

　　40500000 186400 1086400 10086004

　　(1)說說你是怎么想的?

　　經過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數的讀發.

　　2、萬以內的數的寫法.

　　(1)出示9650,學生讀:九千六百五十

　　擦去”9650”,讓學生根據”九千六百五十”寫數.

　　(2)出示”7080”,學生讀:七千零八十”.

　　擦去” 7080”,讓學生根據”七千零八十”寫數

　　(3)讓學生說一說萬以內的數的寫法體會.

　　學生可能回答：

　　(1)從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位.

　　(2)要注意含有0的數的寫法.

　　(二)講授新課

　　1、導入新知,揭示課題.

　　老師:剛才我們寫的幾個數,都是萬以內的數的寫法.同學們掌握了這些方法,還談到了寫數的體會,并總結出一些經驗.很好!這對于我們進一步學習寫數很有幫助.今天,我們就進一步學習新的內容─億以內數的寫法.板書:億以內數的寫法.

　　2、教學例3.

　　(1)投影出示:

　　語音播出:”20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動.

　　①嘗試寫六千八百五十萬.(對照數位順序表)

　　②同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的?

　　③提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如:

　　六千八百五十萬含有幾級的數?(兩級)

　　你怎么知道?根據什么?(讀數時有”萬”字)

　　萬級數位上是多少?個級的數是多少?

　　④寫數步驟:

　　先出示數位順序表.

　　千百十萬┆千百十個

　　萬萬萬┆

　　位位位位┆位位位位

　　寫萬級上的數.

　　問:六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少?

　　生:6850.

　　板書:(對照數位順序表)6850

　　寫個級上的數.

　　問:個級數位上有沒有數?(沒有)

　　沒有數怎么辦?(用0表示或用0占位)

　　如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么?

　　板書:(對照數位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.

　　⑤讀一讀.

　　同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(原題目)進行比較,檢驗.

　　(2)顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.

　　①讓學生嘗試寫數;

　　②引導啟發:含有幾級的數;

　　萬級上的數字是多少?個級上的數字是多少?

　　與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?

　　(同樣,這也是含兩級的.數,萬級上的數字是”3080”,個級上的數字是”0000”.在寫數時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數位上要用0占位.)

　　(3)寫一寫:一千五百六十九萬三千

　　六百七十二萬三千一百一十三

　　①同樣,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數;

　　②同桌之間互相交流,討論,檢驗;

　　③提出存在的問題,有同學或來勢來講解;

　　④全班交流,板書正確寫法:

　　一千五百六十九萬三千寫作:15693000

　　六百七十二萬三千一百一十三寫作:6723112

　　⑤看數讀一讀.

　　(三)鞏固練習

　　1.課文第7頁”做一做”

　　(1)由學生獨立完成,請4位同學上臺板演

　　(2)同學之間互相交流;全班校對.

　　2.課文第7頁:“你知道嗎?”

　　介紹有關阿拉伯數字的發明,發展歷史,對學生形成數感,感受數字的文化內涵提供了素材。

　　3、練習一的第6題的一、二排

　　第6題“看計數器寫數”要求學生對照計數器上的數位順序,看珠子寫數2、練習一的第7題,

　　本題沒有數位表來支撐,教師可以引導學生畫數位線或數位格來代替,逐步過度到直接寫出.

　　(四)總評

　　這節課你有什么收獲?

億以內數讀法教學實錄2

　　一.教學內容：

　　p2---4及相應的練習。

　　二.教學目標：

　　1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養

　　3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

　　三.重點難點

　　1.計數單位以及各計數單位間的關系。

　　2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

　　四.教具準備

　　掛圖，投影儀。

　　創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

　　五、教學過程

　　(一)學前準備

　　1.口答

　　(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

　　(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

　　2.口述萬以內的數位順序

　　5.自由讀一讀下面的話。

　　P2(000年第五次全國人口普查的數據。)

　　6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比

　　萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書

　　(二)講授新課

　　1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

　　(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律?

　　四人小組計論，再匯報。

　　你能按這樣的規律繼續往下讀呢?

　　(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。

　　根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個

　　一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。

　　(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。

　　(4)億以內的'計數單位有哪些呢?

　　(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

　　2.教學數位和億以內的數位順序表：

　　(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?

　　(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...

　　(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

　　引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......

　　千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

　　幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　(4)認識數位分級。

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右

　　起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

　　看書質疑。

　　問：本節課你學習了什么?

　　(三)利用新知，解決問題。

　　1.回答下面的問題。

　　(1)萬級的數位有哪些?

　　(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

　　(3)說說萬級中各個數位的計數單位。

　　(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?

　　2.課本p4頁的做一做。

　　3.判斷題：

　　(1)十個一千是一萬。()

　　(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()

　　(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()

　　(四)課后延伸

　　看書：p2---4

億以內數讀法教學實錄3

　　教科書第5頁的內容，練習一第2題

　　教學目標：

　　掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會、理解讀數的規則。

　　練習讀數，使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯系與區別。

　　結合讀數，培養學生的類推和歸納概括能力。

　　引導學生有效地利用自身的生活經驗和已有的知識水平探究理解新知。

　　培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

　　通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受、發展學生的數感。

　　教學重點：

　　含兩級的數的讀法。

　　教學難點：

　　每級中間、末尾有0的數的讀法。

　　教學過程：

　　一、創設情境生成問題

　　讀出下面的數

　　305300535002879

　　(1)我們學過哪些記數單位?

　　(2)請你按數位順序表中的順序依次說出所學過的`數位。

　　(3)萬級包括哪幾個數位?

　　二、探索交流解決問題

　　1、萬級的數的讀法。

　　我們已經學習過萬以內的數的讀法。而像我們昨天的城市人口數據的大數該怎么讀呢?

　　(1)出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面呈現2496，讓學生讀一讀。

　　(2)再呈現24960000

　　讓學生試讀。

　　比較24960000與24960000在數位上的區別。

　　啟發：引導24960000的讀法。

　　說說各數位上的數表示什么，引導說出一共有多少萬?

　　這個數有什么特點?(個級的四個數位上都是o，即這些數都是整萬的數，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數的讀法有什么異同點?

　　相同點：萬級的數先按照個級的數的讀法去讀。

　　不同點：萬級的數要在后面加讀一個“萬”字。

　　小結萬級的數的讀法

　　小結：整萬數的讀法，先分級，把萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。

　　練習讀一讀

　　50000180000235000040000000

　　2、含有萬級和個級兩級的數的讀法。

　　學習中間有0的數的讀法

　　①板書6407000。

　　②引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。

　　③學生自己試讀，交流讀法。

　　④小結讀法：分級——先讀萬級上的數——接著讀個級上的數。

　　教師隨學生敘述板書，六百四十萬七千

　　(1)學習級中間、末尾有0的數的讀法。

　　①板書85000300。

　　②學生自己分步驟試讀。

　　③師聲生同讀。

　　④小結讀法：每級中間有0的應該讀零。

　　⑤按正確的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬零三百。)

　　三、鞏固應用內化提高內化提高

　　教材第5頁的“做一做”。

　　(1)觀察每個數的特點。同桌互讀。

　　2、做練習一第2題。

　　3、教師在計數器上撥數，學生讀。

　　四、回顧整理反思提升

　　同學們，這節課我們學到了什么?有哪些收獲?

億以內數讀法教學實錄4

　　教材解讀：

　　億以內數的認識，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學基礎之一。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法和寫法，并對數的理論進行整理，在兩部分認識數教學中間安排十進制計數法，知道數位，數級，對億以內數的認識的內容進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學與現實生活的聯系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內數的認識到億以內數的認識是學生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數，不僅為學生認識大數提供豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培養數感。教學內容的呈現給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是讓學生通探究自主過討論得到。

　　教法學法：

　　創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的`數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

　　教學理念：

　　堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

　　教學內容：

　　人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。

　　教學目標：

　　1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數，知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數。

　　3.通過情境創設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗，培養學生分析、綜合能力。

　　教學重點：

　　億以內數的認識，讀法。

　　教學難點：

　　每級中間或末尾有0的讀法。

　　教具學具：

　　教師準備CAI課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。

　　過程設計：

　　一、創設情境引入課題

　　CAI課件出示我國行政區劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息?(六個省市自治區的人口數)你發現什么?(數很大，很大。)由此這節課你想探討什么問題?(這些大數怎樣讀?他們的計數單位是什么?這些大數的計數單位是什么?怎么樣認識大數?等等)揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。

　　二、探究交流獲取新知

　　1.以北京市人口13819000人為例試讀。

　　2.認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數器你發現什么?老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進一)，也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

　　3.讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少?認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。(板書)

　　10個一百萬是一千萬。(板書)

　　10個一千萬是一億。(板書)

　　(給足時間撥、想、說，然后全班交流)

　　提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數單位?萬以上的計數單位今天我們學習了那些?(十萬、百萬、千萬、億)

　　4.小組討論學習計數單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你發現這些計數單位之間有什么關系?

　　生1：我發現10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。

　　生2：10個一千萬是一億。

　　生3：我發現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

　　生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白?

　　生5：我可以告訴你，……

　　師：同學們怎樣證明你的發現是對的?

　　生5可以進行證明，如：……

　　師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律。

　　5.認識數位和數位順序表。

　　(1)學習“數位”。

　　請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。(出示數位順序黑板帖)

　　(2)撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。

　　(3)寫出13819000并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表示多少個這樣的計數單位?

　　(4)全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么?百萬位上是幾，表示什么?千萬位上是幾，計數單位又是什么?

　　6.學習“數級”。

　　介紹我國計數的四位分級法。(在數位表上增加攔，并標明數級)從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。

　　7.鞏固聯系完成第4頁“做一做”。

　　(1)讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。

　　(2)讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　8.學習“讀數”。

　　(1)CAI課件出示例2，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，2496249 600006407000 85000300。

　　a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少?

　　b)集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。

　　c)課件出示正確讀法。

　　(2)小組討論。

　　a)含兩極的數怎么讀?

　　b)萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

　　c)數位上出現0，又該怎么樣讀?

　　(給足時間讓學生討論)

　　(3)反饋交流信息，學生歸納總結。

　　(4)鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發現這3個數有什么共同點?

　　三、小結強化，增強自信

　　小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。

　　四、鞏固練習，形成能力

　　課堂作業完成練習一的1—5題。1題讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識。2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。3題創設一個情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。4題5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數能力。

億以內數讀法教學實錄5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　●使學生知道生活中有比萬大的數;

　　●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

　　過程與方法：

　　使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

　　情感、態度和價值觀：

　　體會大數在生活中的'廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　重點：

　　認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

　　難點：

　　掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　教具：

　　圖片和計數器

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、我們以前都認識過哪些數?

　　2、數數：1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到5403)從910一十一十的數到10004)從200一十一十的數到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數?

　　4、出示圖片：

　　在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人，請學生試著讀一讀。

　　這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

　　二、探究新知

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少?

　　強調：千位上的10個珠子怎么辦?

　　2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少?利用計數器問：怎么表示10個一萬?

　　3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。

　　師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

　　想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?

　　4、把所學數位按數位順序表排列起來

　　億級萬級個級

　　億千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位位

　　13819000

　　↑

　　表示8個十萬

　　每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

　　說一說其他數位上的數各表示多少?

　　三、鞏固新知

　　1、“做一做”的1題數數

　　2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。