如何提高小學(xué)生的寫字能力

　　學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)寫字能力是非常重要的。漢字的書寫是語文學(xué)科的基本功，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)學(xué)科考查時(shí)，關(guān)鍵字錯(cuò)誤，即使內(nèi)容正確也是不得分的。因此要從小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

　　在《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中就明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是鞏固識(shí)字的手段。對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)，從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。”對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來說，寫字一定要做到“整潔、規(guī)范、端正”，以下是我對(duì)提高小學(xué)生的寫字能力的幾點(diǎn)建議。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

　　興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學(xué)會(huì)寫字，首先要讓他們喜歡寫字，愿意寫字。中國的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書寫工具――毛筆，所帶來的書法藝術(shù)中就涌現(xiàn)出過不少的書法家。應(yīng)該多收集一些書法家的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，是他們產(chǎn)生一種對(duì)藝術(shù)的審美心理。還可以給學(xué)生們講述一些書法家們勤奮苦練的動(dòng)人故事，或生活趣事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的親近感，例如王羲之“臨池學(xué)書”的故事、王獻(xiàn)之練字、鄭板橋“賣字助窮人”、懷素寫穿木板等等，學(xué)生們往往會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的興趣與練好寫字的決心。

　　要孩子一個(gè)展示自己的平臺(tái)。可定期開展作業(yè)展覽，或是書法作品展，以展示學(xué)生的作品，并給與及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心，及加強(qiáng)了平時(shí)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，又能調(diào)動(dòng)書寫積極性，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中，提高書寫水平。

　　二、端正學(xué)生的書寫姿勢(shì)

　　正確的寫字姿勢(shì)包括坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)寫字能力的同時(shí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練之前，要先強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”的要求，即“一拳”――身體距離桌子要保持一拳遠(yuǎn)；“一寸”――握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠(yuǎn)；“一尺”――眼睛距離紙面要一尺遠(yuǎn)。寫字時(shí)也要學(xué)生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢(shì)坐端正。老師要認(rèn)真觀察、留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，及時(shí)矯正不正確的姿勢(shì)或執(zhí)筆方法。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐漸形成正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、規(guī)范學(xué)生的書寫方式

　　培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫方式是非常必要的。郭沫若先生曾說過：“中小學(xué)生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。”那么，如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？

　　首先，老師要起到一個(gè)榜樣的作用，老師的板書一定要規(guī)范，學(xué)生一般都會(huì)模仿。很多學(xué)生寫字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意自己的書寫規(guī)范。

　　其次，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式要多樣化。每次書寫前，老師一定要提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)、格式、字跡要工整、不要寫錯(cuò)別字等等。書寫后要給予不同程度的評(píng)價(jià)。學(xué)生們通常非常在意老師的評(píng)價(jià)，這對(duì)于他們來說是一種付出后的收獲，他們急切地希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)一定要多樣化，比如今天評(píng)價(jià)書寫誰的最美觀，明天評(píng)價(jià)誰的更整潔，后天評(píng)價(jià)誰的正確率最高；可以評(píng)出書寫最好的和最差的；還可以評(píng)作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)或是日記。可以單獨(dú)評(píng)某一篇文字，也可以總體評(píng)一段時(shí)間的書字。總之，老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候就在告訴學(xué)生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡(jiǎn)單的說教效果要好得多。如果能做到天天評(píng)、周周評(píng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書寫習(xí)慣。

　　最后，要賞罰分明。對(duì)于書寫規(guī)范的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)，沒有書寫規(guī)范的學(xué)生要有懲罰措施。對(duì)于小學(xué)生來說，即使一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，他們也會(huì)視為重大的獎(jiǎng)賞，就更愿意行動(dòng)了。每次評(píng)價(jià)，對(duì)書寫好的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)“書寫小紅花”，書本整潔的就獎(jiǎng)勵(lì)“整潔紅花”。當(dāng)然，在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，不忘評(píng)價(jià)糟糕的作業(yè)，這時(shí)一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書寫，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對(duì)比，書寫有進(jìn)步的給與表揚(yáng)，并讓學(xué)生看到自己的變化，體會(huì)到哪種書寫是好的，值得表揚(yáng)的，讓學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)照比較。這樣，不僅可以有針對(duì)性地糾正學(xué)生的書寫，還可以警醒其他同學(xué)，必須書寫好才會(huì)得到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

　　總之，寫字能力的培養(yǎng)不僅在教學(xué)工作上是非常重要的，更可以通過寫字來磨練意志，陶冶情操，增強(qiáng)審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的措施，加強(qiáng)寫字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。