六年級《夏天里的成長》知識點梳理

　　六年級《夏天里的成長》原文

　　夏天是萬物迅速生長的季節。

　　生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長出幾寸;你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚;一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。

　　草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。俗話說：“不熱不長，不熱不大。’’隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在長。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。

　　一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀。”又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

　　六年級《夏天里的成長》知識點

　　生字組詞：

　　棚：涼棚 車棚 頂棚 工棚 牲口棚

　　蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 壓蔓 順蔓摸瓜

　　苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放

　　蕾：花蕾 蓓蕾 蕾絲 吐蕾 護苗 保蕾

　　苔：青苔 苔蘚 苔原 苔斑 苔痕

　　蘚：苔蘚

　　坪：坪壩 草坪 花坪 停機坪

　　蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗農

　　瀑：瀑布 飛瀑 瀑流 飛瀑流泉

　　縫：墻縫 褲縫 縫隙 裂縫 見縫插針

　　諺：諺語 民諺 古諺 農諺 俗諺

　　多音字：

　　蔓：wàn瓜蔓 màn蔓生

　　盡：jǐn盡管 jìn盡頭

　　形近字：

　　蕾(花蕾) 雷(雷電)

　　蔗(甘蔗) 遮(遮掩)

　　諺(諺語) 顏(顏色)

　　詞語解釋：

　　迅速：速度高;非常快。

　　苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長在陰濕的地方。

　　豐滿：(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本文把山當作人來寫。

　　諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。如“風后暖，雪后寒”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。

　　盡量：表示力求在一定范圍內達到限度。

　　反義詞：

　　迅速——遲緩 飛快——緩慢

　　增加——減少 軟綿綿——硬邦邦

　　近義詞：

　　迅速——快速 飛快——飛速

　　豐滿——豐盈 增加——增添

　　六年級《夏天里的成長》教學反思

　　《夏天里的成長》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪了在夏天里萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量的用力的長。”通過教學，我收獲頗豐，分享如下：

　　一、教學效果

　　本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1、我為文本創設了應有的教學情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且都是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴。因此，教學時我積極創設了情境，把學生帶入文本之中，學生有了學習的'積極性，對學習的渴望會更強烈。

　　2、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。那么，在教學過程中，我會讓每個學生的個性都有所彰顯，關注學生的個性發展。在教學中，對于學生個性化的回答，我會及時分析引導，既保證激發學生學習的積極性，又要抽絲剝繭，引導學生真正理解文本的內涵。

　　3、我通過把握重點的方式，讓學生們齊讀第四自然段，讓學生們通過讀，體會人要成長的道理。學生們通過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因為之前教學中充分理解了諺語的意思，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點。

　　二、成功之處

　　1、教學過程中，我引導學生進行了自主探究、合作交流，學生通過默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環節的教學培養了學生獨立學習、自主感悟的能力。

　　2、通過設計問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎?”引導學生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，最終使學生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。

　　三、不足之處

　　雖然這一課對于課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個不足是沒有進行拓展。對于本課的詩的題材，我們可以讓學生試著寫寫，培養學生的創造性，使學生對文本的感知上升到新的層面。

　　四、改進措施

　　如果重上這節課的話，我會在之前成功的基礎上，最后設計一個環節：拓展寫詩的環節，給學生列出大概的要求，仿照文本，讓學生自己練習寫詩，增強學生的書面表達能力，培養學生的創造性。