八年級語文下冊知識點梳理(大全2篇)

八年級語文下冊知識點梳理1

　　第一部分

　　二種語言類型：口語、書面語。

　　二種論證方式：立論、駁論。

　　二種說明語言：平實、生動。

　　二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

　　二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

　　社會環境描寫--交代時代背景。

　　二種論據形式：事實論據、道理論據。

　　第二部分

　　三種感彩：褒義、貶義、中性。

　　小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端/發展/結局)環境(自然環境/社會環境。)

　　議論文三要素：論點、論據、論證。

　　議論文結構三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。

　　三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

　　第三部分

　　四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

　　四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

　　句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　小說情節四部分：開端、發展、結局。

　　記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。

　　引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定

　　③表特定稱謂④表強調或著重指出

　　第四部分

　　五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

　　破折號的.五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進

　　第五部分

　　六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。

　　六種邏輯順序：①總←→分②現象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

　　記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前后矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞(介詞)

　　省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行

　　六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑。

　　第六部分

　　七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。

　　七種復句類型：①并列復句②轉折復句③條件復句④遞進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句

　　第七部分

　　八種常用修辭方法：

　　①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

　　②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

　　③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。

　　④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

　　⑤對偶--使語言簡練工整。

　　⑥引用--增強語言說服力。

　　⑦設問--引起讀者注意、思考。

　　⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。

八年級語文下冊知識點梳理2

　　【文章主旨】

　　本文是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。這個講演著重論述了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。

　　【結構分析】

　　全文是圍繞著全心全意為人民服務這個中心，分五層表達出來的。

　　第一層(第1節)，提出我黨及其領導的軍隊的宗旨，是為著解放人民的，為人民的利益工作的。

　　第二層(第2節)，講人死的兩種不同的意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重”。

　　第三層(第3節)，講我們應當為人民的利益堅持好的，改正錯的。

　　第四層(第4節)，進一步提出，為人民服務有一個共同的革命目標，就是要解放全民族。

　　第五層(第5節)，聯系當時為張思德開追悼會的實際，提出開追悼會的意義，不僅是寄托哀思，更重要的是團結人民。

　　8-2-13應有格物致知精神

　　【重點詞語】

　　榮幸授予彷徨袖手旁觀不知所措

　　【課文結構】

　　第一部分(①-②)：提出問題--什么是“格物”和“致知”。

　　第二部分(③-12)：分析問題--傳統儒家對實驗的態度和實驗精神在科學上的重要性。

　　第三部分(13)：解決問題--真正格物致知精神在學術研究和應付今天的世界環境中的重要性。

　　【說理方法】

　　①引經據典。本文引用了一些中國傳統文化中的材料，顯示出作者一定的傳統文化修養。如，文章開頭就引用了《大學》中格物致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的.條目，指出格物致知的基本意思。

　　②正反舉例。作者列舉事例時，采用正面事例與反面事例相結合說理的方法。具體見下表：

　　列舉事例闡述道理論述角度

　　明朝大理論家明“格”竹子，苦思頭痛而失敗的事例傳統儒家對實驗的態度是把探察外界誤認為探討自己反面事例

　　通過實驗了解竹子性質的事例實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測正面事例

　　中國學生功課成績好，面臨研究工作束手無措的事例中國學生偏向理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手反面事例

　　作者在美國大學念物理時，因事先沒有準備，做研究發現需要自己作主張出主意而恐慌的親身經歷以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助正面事例

　　這樣，用正反兩個方面的典型事例作為論據進行論證，顯得說理充分，令人信服。

　　③運用對比。為了證明觀點的需要，文章某些地方還采用對比論證的方法。如第2、3段，中國傳統教育埋沒了格物致知的真正意義，強調知識的獲得是通過內心體悟和自我檢討，與現代學術的基礎是通過實地實驗得到形成鮮明對比，從而有力地指出了中國傳統教育的弊病。

　　不論從事何種工作，如果要想做出高效、實效，務必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。下文為您準備了初二語文下冊第五單元知識梳理的內容：

　　知識梳理

　　1、《與朱元思書》

　　《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇著名的駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，對友人的規勸。含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

　　(1)通假字：

　　蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲。

　　窺谷忘返：“反”通“返”，返回。

　　(2)古今異義：

　　①許：古附在整數詞之后，表示約數，一百許里;今常用義為應允，或者，可能。

　　②戾：至，到達，鳶飛戾天者;今表罪過，乖張。

　　③經綸：籌畫，治理，經綸世務者;今指政治規律，如“滿腹經綸”。

　　(3)一詞多義：

　　①絕：獨一無二，奇山異水，天下獨絕;停，斷，猿則白叫無絕。

　　②上：向上，負勢競上;上面，橫柯上蔽。直：一直，直視無礙;筆直，爭高直指。

　　③百：數詞，十的十倍，一百許里;數詞，極言其多，猿則百叫無絕。

　　(4)詞語活用：

　　①負勢競上：動詞“競”作“上”的狀語，表示動作行為的狀態，爭著。

　　②互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指高處和遠處，充當省略主語的謂語。

　　③任意東西：東西，名詞作狀語，向東或向西，充當省略主語的謂語。

　　④鳳煙俱凈：凈，受副詞“俱”修飾，胸容詞作動詞，消凈，散凈。

　　⑤猛浪若奔：奔，動詞作名詞，充當“若”的賓語。

　　(5)特殊句式及重點句子翻譯：

　　①省略句：從流飄蕩，任意東西：

　　省略主語“我的小船”，譯為(我的小船)隨著江流飄蕩，時而向東時而向西。

　　②翻譯：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

　　譯：那些追求名利，極力攀爬的人，看到這些兇奇的山峰，就會平息了熱衷于功名利祿的心：那些忙于治理社會事務的人，看到這些幽深的山谷，就會流連忘返。

　　備注：本課出現較多駢句，即四字一分，一句兩分;后來出現的六字一分，也屬于駢句的范疇。

　　2、《五柳先生傳》

　　陶淵明名潛，字元亮，號五柳先生，本文實為他的自傳。《五柳先生傳》文中言“不”，其實正突出了作者與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，使得文章顯得與眾不同，讀來生動活潑，很好的表達了陶淵明平淡自然的境界。

　　(1)詞語釋義：

　　會意：指對書中的內容有所領會;會，體會，領會。

　　造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興;輒，就。

　　其在必醉：希望一定喝醉;期，期望。

　　不求甚解：指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

　　(2)古今異義：

　　①造：往、到，造飲輒盡;今常用于“創造”“制造”等義。

　　②贊：傳記結尾處評論性文字。今常用于“贊美”、“夸贊”等義。

　　(3)一詞多義：

　　①以：把，因以為號焉;憑借，以此自終。

　　②之：代詞，他，或置酒而招之;助詞，譯為“的”，無懷氏之民歟?

　　③言：說話，說，閑靜少言;言語，話，黔婁之妻有言。

　　④其：代詞，他，親舊知其如此;語氣詞，表示揣測、反問，其言茲若人之儔乎?

　　⑤如：…的樣子，晏如(安然自若的樣子);像，親舊知其如此。

　　(4)詞語活用：

　　①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動詞，詳細地知道。

　　②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動詞，親戚朋友。

　　③以樂其志：樂，形容詞使動用法，使…樂。

　　(5)特殊句式及重點句子翻譯：

　　A：省略句：

　　①性嗜酒，家貧，不能常得。

　　(應為“先生性嗜酒，家貧，不能常得。”先生生性喜歡喝酒，家中貧窮不能經常有酒喝。)

　　②因以為號焉。(應為“因以為號焉。”譯：于是就把(五柳)作為號了。)

　　倒裝句：①先生不知何許人也。

　　(應為“不知先生何許人也”，譯：這位先生不知道是什么地方的人。)

　　②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　(“于貧賤”“于富貴”介詞結構后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發財做官。)

　　B：翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。

　　譯：已經醉了便回家，沒有留戀之情。“曾”用在“不”前，加強否定語氣;吝情，舍不得;去留，意思是留;表現五柳先生態度率真，來了就喝酒，喝完就走。

　　這篇初二語文下冊第五單元知識梳理就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！

　　8-2-14我有個夢想

　　【重點詞語】

　　兌現蛻變匿跡駭人聽聞義憤填膺安之若素心急如焚搖搖欲墜

　　【文章主旨】

　　這是一篇抒情性很強的演講詞。全文以美國憲法和《解放黑奴宣言》為依據，猛烈抨擊種族歧視政策，為黑人爭取應有的權利和自由。

　　【結構分析】

　　第一部分(1～2)，盛贊《解放黑奴宣言》的意義，指出宣言一百年后，黑人依然沒有得到自由。

　　第二部分(3～6)，闡述本次集會的目的。

　　第三部分(7～9)，勸說參加集會的黑人們不要采用暴力，應懷著希望等待狀況改變。

　　第四部分(10～23)，深情表達自己心中的夢想。

　　【修辭手法】

　　例如在揭露美國政府沒有實踐它的諾言時，作者巧妙運用了一系列比喻：“美國沒有履行這項神圣的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著‘資金不足’的戳子便退了回來。但是我們決不相信，正義的銀行已經破產;我們決不相信，在這個國家儲存機遇的巨大金庫里竟然沒有足夠的儲備。因此，今天我們要求兌現支票，這張支票將給予我們寶貴的自由和正義的保障。”在這段話中，作者把解放宣言比作了空頭支票，把正義比作銀行，把國家比作巨大金庫，一連串的比喻使說理非常形象生動。

　　8-2-15*你是你的船長

　　【重點詞語】

　　呱呱墜地無動于衷心扉譏諷幸災樂禍居高臨下歧視

　　【文章主旨】

　　作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達了心聲，教育孩子們要養成公平、公正的觀念，將來還要發展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。

　　【課文結構】

　　第一部分(第1節)，由對孩子成長的感慨引入話題。

　　第二部分(第2節～第12節)，以三個問題層層深入地引導孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們。

　　第三部分(第13節～第14節)，引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，從而教育他們要養成公平、公正、正義的觀念。