無話可說作文【必備】

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的無話可說作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

無話可說作文1

　　老是這個毛病。沒動筆的時候想寫得不行，筆在手里時卻頓時無話可寫了。原來所想的一下子全都煙消云散了。

　　總得寫點什么吧！唉，這感覺真不好，想寫又不知道些什么，真是個麻煩！

　　說說最近看過的書吧．上周買了一套綠火星，上一套是紅火星--沒看．真感謝詩史級的寫作方式，綠火星這本書幾乎是在寫第三代人了，也就是說主人公都換了．所以看起來沒什么問題!

　　看了差不多100頁吧，前面寫主人公奈加住在采堝的事和他外出探險的經歷．我覺得采堝里那段時間，奈加是真正地打動了我．他的毫無希望的初戀和突然展現在眼前的死亡給他的震驚和恐懼，讀起來仿佛寫著自己．他是個天真的孩子，至少那時候是．他不知道賈姬是個什么樣的女生，雖然我們不能說賈姬水性揚花，但是，那總是一種殘酷．仿佛這個世界上沒有愛情，更或者愛．死亡更加殘酷．當西門經過人們辛苦挽救卻還是無可挽回地死去的時候，奈加疑惑了，在他的`世界里是沒有死亡這個詞的．但是它真實地發生了，仿佛一個怪獸肆意踩過他的信念!

　　奈加是個極為敏感的孩子，因為敏感而特別，又因為特別而無法融入到同齡人之中．孩子們都排斥他，他只能和大人們呆在一起，偷聽他們的話題．但是大人們的話題遠遠超出了他的理解范圍，不是因為里面充斥著定理，而是，那些不諳世事的奈加不能明白的，人與人的關系．這東西復雜得難以理喻!

　　之所以寫奈加，大概是因為有著相似的感受吧！

無話可說作文2

　　“呂帥帥，你又在玩電腦！”

　　才上午九點鐘，剛開電腦不久的我就聽見站在門口媽媽的嘮叨聲。“我剛開電腦沒多久，”我趕緊向媽媽解釋道，“今天是星期天，也不能我一會兒嗎？”“不能！”媽媽干脆地回答道。“就一會兒。”我哀求道。“可以是可以，但你的作業必須做完。”“我做完了呀！”“補課老師布置的作業也做完了？”媽媽半信半疑。“嗯……還有一點。”我吱唔道。“那你把做完的拿給我看看。”“這個嘛……這個……”我半天說不出來。“好吧，你先把寫完的放著，等全寫完了我再來檢查。”媽媽寬宏大量，放了我一馬我趕緊去做作業。

　　十分鐘過去了。二十分鐘過去了。三十分鐘過去了。……

　　“唉！終于寫完了！”我松了口氣，“終于可以和我的電腦相見了。”

　　看沒想到的是，我的`媽媽又從樓下走了上來，她拿出我這次考試的卷子，指著上面的分數八十六，“連九十都沒考上還想玩電腦，先把錯題抄一遍 ，再給我好好讀讀《知識大全》，復習復習語文書。”媽媽把考試卷往桌子上一放，轉身就走了。

　　“啊！蒼天啊！”我只好再次抬起那沉重的手去寫字，“我太可憐了，要不是那張試卷……唉！”

　　這時又聽見高跟鞋的聲音。一定是媽媽又來給我布置什么作業了，真是沒辦法啊！

　　我就是一個“作業狂”，有做不完的作業。對此，我無話可說啊！

無話可說作文3

　　我想到――這個冬季，雪演繹了一場浪漫史，使整個城市都被詩化了……我想把它寫下來，編成一篇美文，可當我想到“被詩化了”，卻變得無話可說了。

　　我讀過朱自清的散文集，那可是清，那真是美！我想用一本的詞去贊，又道不出話來，心中有的想法與感受瞬時變得無以言出。或許將這種體會放在心里，更容易筑思想的白宮。因為在這里，無話可說是更深層的理解。

　　人閑時，好的詞句就會如潮水般涌來，且真切，感實。前幾日，就在朱自清的'散文集中，我看了《論無話可說》，“十年前我寫過詩；后來不寫詩了，寫散文，入中年以后，散文也不大寫得出了――現在是，比散文還要散的無話可說！”便是他所談的。這不，我便想到了再以為題，寫一篇有實的無稽之談！

　　這次我是真的相信了，緊張的心會吞噬你所有曾覺得驕傲的作為。是詞窮，是思緒紛飛。有的人心中有千言萬語，惜無處可吐訴；有的人博覽詩書，心中滿是詞賦，卻又道不出什么理兒來，猶如一棵沒有根的樹，縱有茂盛的枝葉，到了夏天也不能結出果實來，結局便是：等到枯萎、死去……而有——的——人，給他揮霍的機會時卻怯場了，一切都變得好緊迫。這時，也只有無話可說了。

　　如許的人，在我看來，都變得可悲了！盡管有我自己。

　　我沒有被生到“五四”那個年代，不知道朱自清有過怎樣的驚心動魄，我只知道，他是在用思想寫現實，即使“無話可說”，也表有萬般感嘆和對時代的判逆、或反抗。而今天，“無話可說”，大多數則表現為無知、無所謂。這便是沒有思想的回答了。

　　我又想到，將自己的《無話可說》與朱自清的《無話可說》媲美。可當我再次看他的文作時，又變得無話可說了，不是無知，是自知不如。

無話可說作文4

　　作文歷來是學生頭疼的一項作業。從小學三年級就開始學習寫作文，可是到了六年級，寫的作文還是三年級的水平：空話，套話，假話，廢話連篇，甚至千篇一律的現象經常出現。學生一提寫作文，就是苦瓜一個，半天憋不出一個字的學生一大片。“無話可說”成了學生怕寫作文的一個“攔路虎”。

　　為什么會出現這樣的情況呢？在這些年的實踐教學中，我認為有以下這些原因：

　　1、懶于觀察。

　　生活中處處有語文。可是，我們的學生對生活是冷漠的。陽光燦爛也好，陰雨連綿也罷；天災與我無關，人禍我不管；大事不問，小事不聞等等。精彩的世界對于他們來說都是一樣的，就像波瀾不驚的湖面，不起漣漪，沒有漩渦，就是一潭死水。而事實上是他們的眼睛是空洞的，根本不愿去觀察，去發現生活的精彩。

　　2、疏于思考。

　　他們不但眼睛是空洞的，心靈更是麻木的，大腦是休止的。對于身邊發生的事，要么充耳不聞，要么視而不見。從來不會去多問幾個為什么，多思考幾個前因后果。發生了就是發生了，至于為什么會發生，發生后會有什么更好或更壞的后果，這件事情有什么意義，能從中獲得什么，他們統統不管。

　　3、生活、學習被動。

　　現在的學生大多都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，主動意識非常薄弱。這樣到了學習上也變成了只會被動吸收，缺乏主動探索的'欲望。作文是一項創造性的工作，不主動就沒有效果，所以也就寫不出好的作文來。

　　針對這些現象，我在日常的語文教學中，從學生的根本出發，有的放矢，以能起到事半功倍的效果。

　　1、激發興趣，培養寫作愛好。

　　興趣是最好的老師。有了寫作的心情，他才可能去寫，才可能寫好。如何激發興趣呢？我針對學生寫作水平的不一，給他們的評價也是不同的。好學生的要求自然就高，而對于本來就差的學生，就努力找到他們的閃光點：這次作文題目起得好，這篇日記運用了比喻、排比等修辭手法等等，讓他們有濃厚的興趣進行下次寫作。

　　2、賞識教育，增強寫作信心。

　　無論學生的作文有多糟，我們老師都不能簡單的給予否定，要告訴他，只要堅持，只要努力，一定能寫好作文。你這次作文不也有幾個好句子嗎？這就是好的開始啊。

　　3、要求適當，克服寫作恐懼。

　　學生怕寫作文是因為他們怕寫不好作文而被批評，尤其是沒有達到老師的要求，所以他們還沒開始寫就已經怕在先了。長此以來，學生還愿寫、還能寫好作文嗎？所以我們給學生的要求要放低，這樣，他們都能達到目標，就都敢寫了，也愿寫了。

　　學生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，需要我們老師在長期的實踐中摸索、探究、總結，找到適合具體學生的更行之有效的方法。同時也需要和學生共同努力，把作文這只“攔路虎”給拿下！

無話可說作文5

　　醒來的時間大概在凌晨四點鐘，室友的打鬧聲在耳邊炸裂，我看了看窗外的天空，灰蒙蒙的一片，不甚亮。

　　大概因為剛被吵醒，思想仍混沌一片，腦袋像被鈍器砸過一樣疼。我在床上翻來覆去想要去引起注意，卻被一層層聲浪所掩蓋，只好就此作罷。

　　不知道在床上躺了多久，忽聽見有人說五點多了，想來也無法再入睡，便坐起將枕頭套、被套拆出，然后躺下繼續睡。“砰”的一聲，房間的門突然被推開，卻沒有人進來。原來是宿管聽見樓上的動靜上來訓斥人，尖利的聲音在外面想起。我翻身，充耳不聞。

　　宿管站在我床前時我并不知道，動手打過我后我才睜開眼，“讓你這么早起床！現在才五點知不知道？五點起來吵什么啊？！別以為你床單不拆我就不知道你早起了，被子不蓋想怎么樣？”我面無表情地看著她唾沫橫飛，只等她罵完才翻身。又是一陣動亂的聲音。后來才知道，她把室友們昨日洗的衣服全扔在了地上，拖鞋也不知被她踢到了哪里去了。

　　我忽覺得可笑又委屈，這樣不由分說地開罵，僅憑自己所看見的'一切就任由自己的怒火發泄于我，不由分說地先打上幾下泄憤，殺雞儆猴？倒不如摑上幾個巴掌來得爽快利落？憤怒到極致的我眼淚也洶涌而來。兩年來無論周圍人對宿管又怎樣的不滿，或是宿管做了怎樣令人無法忍受的事，我對她從未有過任何偏激的批判，所有安排都無聲地服從。我自始至終都認為，一個老人，在外打拼不容易。然而這次，我徹底地憤怒了。

　　起床鈴響起之后我默默收拾好行李離開宿舍，直到離開學校的那一刻也未曾向人訴苦，傾倒我心里的憤怒。

　　這一天，夏令營正式結束。而我對他所有的好感，也正式結束。

　　原來失望之極的時候，所有的意見真的只有四個字——無話可說.