“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄

“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄1

　　一、看一看，比較物體的質(zhì)量

　　1、老師和同學(xué)誰重。

　　（學(xué)生張齊和老師站在一起）

　　師：我們倆站在一起，比一比，你能想到什么？

　　生：錢老師高，張齊矮。

　　師：也就是錢老師比張齊——

　　生：高。

　　師：張齊比錢老師——

　　生：矮。

　　師：這是在比高矮。還有誰想比什么啊？

　　生：錢老師比張齊重。

　　師：好，輕重比出來了。我比張齊重，張齊比我——

　　生：輕。

　　師：你們?cè)趺粗�道的�?/p>

　　生：因?yàn)槟愕膫�(gè)子大，張齊的個(gè)子小。

　　生：大人食量比小孩大，大人比小孩吃得多，所以大人比小孩重。

　　2、什么物體比較重。

　　師：剛才幾位小朋友說張齊比我輕，我比張齊重，你們是怎么知道的？

　　生：看出來的。

　　師：要比較兩樣?xùn)|西或兩個(gè)人的'輕重，我們可以用眼睛看。請(qǐng)你接著看一看周圍，還有哪樣?xùn)|西比哪樣?xùn)|西重，哪樣?xùn)|西比哪樣?xùn)|西輕？

　　生：桌子比椅子重，椅子比桌子輕。

　　生：房子比電燈重，電燈比房子輕。

　　生：柱子比凳子重，凳子比柱子輕。

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　　師：這是一本語文書，我拿一把尺子出來。

　　生：書重，尺子輕。

　　師：“看一看”這個(gè)辦法行嗎？

　　生：行。

　　3、兩個(gè)一樣大的球誰重。

　　師：接著老師再請(qǐng)你看一看，老師拿了兩個(gè)一模一樣的球（球用不透明的紙包著），一個(gè)是鐵做的鉛球，一個(gè)是用皮草做的壘球，那肯定是——

　　生：用鐵做的重，用皮草做的輕。

　　師：但是這兩個(gè)球是一模一樣的，你能看出哪個(gè)是鉛球，哪個(gè)是壘球嗎？

　　生：（搖搖頭）看不出來。

　　師：看來用眼睛看一看的辦法比較物體的質(zhì)量有時(shí)是不行的。

　　二、掂一掂，比較物體的質(zhì)量

　　1、兩個(gè)一樣大的球誰重。

　　師：那你有什么辦法能夠知道這兩個(gè)球究竟哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？

　　生：用手掂一掂。

　　師：請(qǐng)你來試試看。

　　生：左邊重的是鉛球，右邊輕的是壘球。

　　師：對(duì)了，有時(shí)候我們看一看就能看出來了，但有時(shí)候看不出來，我們還可以用手去掂一掂誰重誰輕。

　　師：請(qǐng)你掂一掂桌上的東西，哪樣重哪樣輕？

　　（生嘗試）

　　師：這說明“掂一掂”這種辦法怎么樣？

　　生：可以！

　　2、掂一掂質(zhì)量非常接近的兩個(gè)物體。

　　師：看來“掂一掂”也是個(gè)好辦法。請(qǐng)你左手拿著語文作業(yè)本，右手拿著數(shù)學(xué)作業(yè)本，掂一掂，掂出什么來了嗎？

　　生：數(shù)學(xué)作業(yè)本比語文作業(yè)本重。

　　生：我覺得語文作業(yè)本比數(shù)學(xué)作業(yè)本重。

　　生：我覺得兩個(gè)作業(yè)本一樣重。

　　師：啊呀！兩個(gè)作業(yè)本比較，用手掂一掂有三種不同的意見。這怎么辦呢？說明了什么呢？

　　生：兩個(gè)東西差不多的時(shí)候，“掂一掂”也不行了。

　　師：那怎么辦呢？

　　生：稱一稱。

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“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第29-32的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

　　２、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

　　３、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：建立千克的質(zhì)量觀念

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、每小組一袋1千克大米和接近1千克的黃豆、一袋大棗、一袋味精、一瓶2千克的洗潔精、一袋3千克的洗衣粉、一袋1千克的大米餅、一塊1千克的鐵。

　　教學(xué)流程：

　　一、 聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

　　（一）、感知輕重

　　１、師:今天老師給同學(xué)們帶來了很多東西,看這是一袋大棗,這是一袋大米,那你們能一下說出老師手里的這兩包東西（重量相等的一袋大棗和一袋大米）哪一包重嗎？

　　２、猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？

　　生:大米重。

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：我覺得大棗重。

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：我認(rèn)為大米和大棗一樣重。

　　師：同學(xué)們有這么多不同的意見，那有什么辦法可以知道準(zhǔn)確的答案呢？

　　生：可以稱一稱。

　　３、議一議：

　　師：那如果現(xiàn)在不稱你有沒有什么好辦法可以知道這兩袋東西到底誰重？

　　生：可以用兩只手拎一下。

　　師：還可以？

　　生：還可以放在手心里面掂一掂。

　　４、試一試：

　　師：下面我就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來用你喜歡的方法來試一試。

　　生上臺(tái)拎著估計(jì)

　　師：你覺得哪袋更重一些？

　　生：我覺得大米更重些。

　　師：我再請(qǐng)一位。

　　生上臺(tái)拎著估計(jì)。

　　師：你覺得呢？

　　生：我覺得兩袋差不多重。

　　５、質(zhì)疑：

　　師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道物體具體有多重呢？

　　生：用秤秤。

　　師：對(duì)，這就需要用到秤。

　　【評(píng)析】：用兩袋體積不一樣但重量相等的物體讓學(xué)生先通過猜測(cè)再到?jīng)]有稱想辦法估計(jì)，讓學(xué)生在生動(dòng)快樂的游戲中認(rèn)識(shí)了物體是有輕有重的，要知道物體具體的重量需要用到稱，為下面認(rèn)識(shí)生活中常見的稱做了很好的'引入，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（二）、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

　　1、 說一說：

　　師：你曾見過哪些的秤？它一般在什么情況下使用？

　　生：我在菜場(chǎng)上見過電子秤。

　　生：我見過科學(xué)老師用的一種秤

　　師：那叫天平秤。

　　生：我見過有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的桿子的稱。

　　師：那叫秤桿。

　　生：我們家有稱體重的秤。

　　師：那種我們叫它健康秤。

　　生：我見過上面有一個(gè)盤子下面看重量的稱。

　　師：那種叫臺(tái)秤。

　　2、電腦演示各種秤。

　　師：在我們生活中有很多秤。看（電腦演示），這是電子秤；這是臺(tái)秤；這是袖珍秤，因?yàn)樗�比較小，便于攜帶所以我們稱它為袖珍秤；這是彈簧秤；這就是天平秤，稱比較輕的物體的；這是桿秤；這是健康秤；這最后一種秤有沒有見過？

　　生：見過，稱重的東西的。

　　師：對(duì)，這種秤叫磅秤，一般用來秤比較重的物體。

　　3、（屏幕上出示臺(tái)秤）介紹：

　　師：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。

　　4、 介紹：

　　師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。師板書：千克

　　5、 觀察：

　　師：你在臺(tái)秤上看到了什么？

　　生：我看到了一個(gè)圓盤。

　　師：我們把它叫做托盤。

　　生：下面還有一圈數(shù)字。

　　師：對(duì)，這一圈數(shù)字我們把它叫做刻度，這個(gè)有刻度的盤就叫刻度盤。

　　生：我還看見英文字母kg。