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知·行作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的知·行作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知·行作文1
今天，在和煦的春風(fēng)下，我們新世紀(jì)小學(xué)五年級(jí)全體師生乘車(chē)來(lái)到行知小學(xué)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
到達(dá)目的地后，首先我們進(jìn)行了軍事訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神。隨后，我們排著整齊的隊(duì)伍，來(lái)到陶藝室學(xué)習(xí)制作陶藝品。
踏進(jìn)陶藝室，映入眼簾的是滿桌子的制作工具，各種各樣。再看右邊的柜子，上上下下放滿了陶藝品，琳瑯滿目。我們新奇地欣賞著這些精美的物品，不禁連連贊嘆。這時(shí)候，老師為我們講解了陶藝的`制作方法，邊做邊講，不一會(huì)兒一只精致小巧的茶杯便制作成功了，我們報(bào)以熱烈的掌聲。老師告訴我們，陶藝品需要1千多度的高溫?zé)疲瑹斑�可以涂上鮮艷的顏色，使得陶藝品更具有觀賞性。之后，我們也學(xué)著老師的樣子，個(gè)個(gè)信心十足地做了起來(lái)。我們小組合作，拿起泥土，搓成一根根條狀，一圈圈地位置成杯子的形狀，然后邊旋轉(zhuǎn)邊把它弄平整�？墒牵粗菀鬃銎饋�(lái)難，同學(xué)們做的茶杯高的高，矮的矮，大家相互看看，哈哈大笑起來(lái)。
陶藝制作活動(dòng)結(jié)束以后，我們來(lái)到體育館。在這里，老師為我們介紹了多米諾骨牌玩法，然后將我們分成6組，各拿一袋多米諾骨牌，進(jìn)行一場(chǎng)排列比賽。大家熱鬧地進(jìn)行著，有的小組同學(xué)搭得很細(xì)心，完成得不錯(cuò)，有的小組卻很無(wú)奈，剛搭好的骨牌，一不小心全倒下了，真是考驗(yàn)大家的耐心和細(xì)心啊！
到了下午，我們又來(lái)到了陶藝室，這次不是來(lái)做陶藝品的，而是來(lái)做風(fēng)箏。在老師的悉心指導(dǎo)下，一面又一面好看的風(fēng)箏做出來(lái)了，大家看著手上各種各樣的風(fēng)箏，開(kāi)心極了。
快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，我們?cè)谛兄囊惶觳恢挥X(jué)結(jié)束了，大家排著隊(duì)伍，戀戀不舍地離開(kāi)了這里。
知·行作文2
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知先生教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的.目光，博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的教育。他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，也愛(ài)他的學(xué)生，稱學(xué)生學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
育才學(xué)校是陶行知和全校師生赤手空拳辦起來(lái)的。有時(shí)全校師生幾乎無(wú)以舉炊，陶行知東張西羅，左支右絀。在這樣艱難困苦中，有人勸陶行知把育才停辦了算了，但他決不答應(yīng)。他發(fā)動(dòng)全校師生走街串巷，向社會(huì)各界人士募捐，渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
先生的上衣口袋有兩個(gè)，一個(gè)裝公款，一個(gè)裝私款。可是，在他募捐歸途搭車(chē)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)放私款的那只口袋里一分錢(qián)也沒(méi)有了，他當(dāng)時(shí)就堅(jiān)決的決定，絕不動(dòng)用公家一分錢(qián)！盡管一天奔波下來(lái)，既疲憊不堪又饑腸轆轆，但他仍堅(jiān)持從十里外步行回學(xué)校。當(dāng)育才學(xué)校師生聽(tīng)到這個(gè)消息后，都非常感動(dòng)。
陶行知先生就是這樣“以教人者教己”在“建筑人格長(zhǎng)城”中做到不留一點(diǎn)空隙。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！碧招兄獱敔�?shù)穆曇魰r(shí)刻回蕩在我的耳畔，教會(huì)了我如何做人，更激勵(lì)我努力前進(jìn)。云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！
知·行作文3
我叫周漢卿，我的家鄉(xiāng)在安徽。安徽出過(guò)好多名人，這里，我跟大家講一講“人民教育家”陶行知的“四顆糖果的故事”。
這是陶行知擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)教育學(xué)生的故事：
有一個(gè)男生用泥塊砸班上的男生，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，男生早已等著被批評(píng)了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蹦猩婀值亟舆^(guò)糖果。
然后，陶行知又掏出第二顆糖果放到男生的手里，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的'，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你�！蹦猩婀至�。
這時(shí)，陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生；你砸他們說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”男生感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”
陶行知滿意地笑了，他馬上掏出第四顆糖果遞過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我沒(méi)有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了�！�
這個(gè)故事告訴我們，有了錯(cuò)誤不可怕，要勇敢地承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。我要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、勇敢自信的好孩子，長(zhǎng)大后做一個(gè)像陶行知一樣有好品德的科學(xué)家！
知·行作文4
讀了陶行知的故事，給我印象最深的就是《人才大才和天才》這個(gè)故事。
這個(gè)故事講述了陶校長(zhǎng)收留了一些因?yàn)閼?zhàn)亂影響而流落流離失所的孩子，并對(duì)他們進(jìn)行教育，這些孩子在不同方面，也顯現(xiàn)出不同的天分�？墒峭饨鐓s有很多人反對(duì)，最終陶校長(zhǎng)以“天才”的獨(dú)到見(jiàn)解，使他們心服口服。
文中的這些孩子，個(gè)個(gè)都離開(kāi)了故鄉(xiāng)，失去了父母，但他們也是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、擁有聰明才智的孩子，他們每個(gè)人，都可以通過(guò)自己的能力成為天才。而我們都有爸爸、也有媽媽?zhuān)覀冞�有一個(gè)幸福美滿的.家。既然他們可以，那么我們?yōu)槭裁床荒苣兀课覀儺?dāng)然也可以，只要通過(guò)自身的努力，我們每一個(gè)人都有可能成為天才的機(jī)會(huì)，借陶校長(zhǎng)的話說(shuō)：“天才絕不是天生而成的，除了白癡以外，每一個(gè)孩子只要培養(yǎng)，引導(dǎo)得當(dāng)，社會(huì)關(guān)心，環(huán)境適宜，再加上他們自己的不斷努力，都可以成為天才�！�
讀完了這個(gè)《人才大才和天才》這個(gè)故事以后，給我很大的啟發(fā)，讓我知道了天才不是少數(shù)人才有的權(quán)利，而是大多數(shù)人都有機(jī)會(huì)。
知·行作文5
行知園坐落在我們學(xué)校的東北角上，雖然園子不大，但是應(yīng)有盡有。
在去行知園的路上，左邊有一條清中澈見(jiàn)底的小河，河里有許多羽毛雪白的鵝，它們呼朋引類(lèi)、引吭高歌。他們一見(jiàn)我來(lái)，便伸長(zhǎng)脖子唱著一支春天的贊歌！在行知園門(mén)口，有兩棵妸娜多姿、腰肢纖細(xì)的大柳樹(shù)。它們的枝條上長(zhǎng)滿了碧綠的嫩葉，微風(fēng)吹過(guò)，它們就像是在梳理自己長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮。
進(jìn)入行知園，在它的最南邊有兩三棵桃樹(shù)，他們笑靨如花、嬌艷欲滴。挺拔的棕櫚樹(shù)，他們站在那邊就像幾位要沖鋒陷陣的`戰(zhàn)士。
植物園區(qū)在行知園的2/5，只見(jiàn)一大片金燦燦的油菜花，像是給大地披上了一層金黃的毯子。走到近處，聞到了油菜花濃郁的花香，陣陣花香沁入我的心脾，我沉醉在花香中。在油菜花旁邊一大塊綠油油的小麥，一陣微風(fēng)吹過(guò)，就像一片綠色的海洋。在小麥前面有一片蠶豆，綠油油的這一片中，泛著點(diǎn)點(diǎn)繁星，就是蠶豆的花。蠶豆開(kāi)滿花，但''小耳朵'一'卻很少，找到一個(gè)''小耳朵''，就像撿到一個(gè)寶貝似的。在微風(fēng)中，蠶豆舒展開(kāi)它那小小的紫色花瓣就像一只只蝴蝶。
行知園不僅有生機(jī)勃勃的植物，還有種類(lèi)繁多的動(dòng)物。動(dòng)物園區(qū)雖然不如植物園那生機(jī)勃勃，但里面的動(dòng)物非�？蓯�(ài)，小白兔和小烏龜住在一個(gè)房子里。小白兔長(zhǎng)滿了毛茸茸的白毛，像一團(tuán)棉花，他的一雙紅眼睛被白毛包住了。小烏龜長(zhǎng)著三角形的頭，它的殼可美麗了，一塊一塊的。它們?cè)谶@個(gè)園子里每天都在上演著龜兔賽跑的故事。
行知園是全校師生共同努力的結(jié)果，望著這些成果，我感到十分開(kāi)心。
知·行作文6
當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天，我以一個(gè)中學(xué)生的身份踏上行知中學(xué)那一方土地時(shí)，內(nèi)心是多么震撼，震撼中摻雜了激動(dòng)。震撼的是行知中學(xué)環(huán)境是那么地優(yōu)美：郁郁蔥蔥的樟樹(shù)林綠樹(shù)成蔭；水平如鏡的星光湖清澈見(jiàn)底；神圣莊嚴(yán)地旗臺(tái)在陽(yáng)光下熠熠生輝……激動(dòng)更是因?yàn)槟茉谶@樣美麗的學(xué)校度過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)生涯。
走進(jìn)行知中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，相信朋友你也跟我一樣，驚訝于“三中歡迎你”這五個(gè)大字居然是用花草修剪成形的！你也許會(huì)想：那得花多大功夫啊？悄悄告訴你：這樣可是一個(gè)兩全其美的好辦法喲！他不僅利用職務(wù)美化了環(huán)境，還詮釋出行知中學(xué)對(duì)每一個(gè)人的真誠(chéng)。
校門(mén)右邊是明光館，明光館里面還創(chuàng)立了補(bǔ)習(xí)班。沿著右手邊的石梯下去你會(huì)看見(jiàn)左手邊一堵石墻上被刻上的栩栩如生的壁畫(huà)，它就像一面歷史文化墻，壁畫(huà)中的歷史人物讓整個(gè)校園充滿了古色古香之氣，頗有一番風(fēng)味。
繼續(xù)往前走，你會(huì)瞧見(jiàn)正前方有一座石橋。石橋下的星光湖靜靜地流淌著，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒互相嬉戲玩耍。往石橋右邊眺望，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)還有一座紅亭子矗立在水中，()亭子周?chē)臈盍鴺?shù)在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著它長(zhǎng)長(zhǎng)的，還有一些不知名的花草緊靠著紅亭子，它們也都跟著柳樹(shù)們隨風(fēng)舞動(dòng)。
當(dāng)你走到小橋盡頭時(shí)，你會(huì)看見(jiàn)紅綠相交的.操場(chǎng)，這時(shí)，你是不是也會(huì)有一種想要流汗的沖動(dòng)呢？哈哈我也是！操場(chǎng)右邊是我們初中部的教學(xué)樓：尚美樓。但是你可別疏忽了教學(xué)樓旁充滿書(shū)香味的三思書(shū)屋呢，里面的書(shū)一應(yīng)俱全，每到放學(xué)，不大的書(shū)屋便擠滿了學(xué)生；我有幾次想進(jìn)去看看，結(jié)果因?yàn)閿D不進(jìn)去而打消了這個(gè)念頭。嘿嘿，看來(lái)我們學(xué)校愛(ài)看書(shū)的同學(xué)很多呀！
再告訴你一個(gè)小秘密：紅亭子的右邊有一條石頭橋，你可別以為石頭橋是用石頭做的橋，太天真了。那座橋是由五六個(gè)大石頭“擺”成的，每塊石頭中間的距離也不小哦，其實(shí)這也是測(cè)驗(yàn)?zāi)愕哪懥康囊粋�(gè)小測(cè)試喲！快去試試吧。
知·行作文7
我們學(xué)校有一個(gè)行知園是那么美麗，那么迷人！
瞧，最引人注意的是行知園正面的大石頭，石頭上還刻著三個(gè)紅色的大字，就是“行知園”了
行知園中間有一條彎彎的小路，就像一條流動(dòng)的小溪。里面有生機(jī)勃勃的植物，如果吸一口清新的空氣，你就會(huì)感到心曠神怡，神清氣爽。
過(guò)了石板橋，來(lái)到了方形的亭子里。亭子兩邊有兩張長(zhǎng)長(zhǎng)的木凳子，亭子頂上使用的是鋼化玻璃，老師說(shuō)那堅(jiān)固的玻璃用錘子也錘不爛，你說(shuō)這個(gè)鋼化玻璃堅(jiān)硬啊！放學(xué)了，同學(xué)們都會(huì)來(lái)行知園這里，有的聊天，有得看書(shū)，有的玩24點(diǎn)游戲，非常高興。
繼續(xù)往前走，來(lái)到了漂亮的知雨亭。知雨亭四周有四根粉紅色的柱子，柱子撐起的知雨亭，從遠(yuǎn)處看就像一只黃色的雄鷹展翅飛翔，雄偉極了！
知雨亭的兩旁各有一片綠色的.草地，就像一張綠毯子。草地上有十幾棵桂花樹(shù)，阿姨們把桂花樹(shù)修剪成圓圓的，真像一個(gè)個(gè)蘑菇��！亭子的左邊有兩棵四層樓高的玉蘭樹(shù)。看！還有雞蛋花呢！還有四棵香樟樹(shù)挺立在行知園。
行知園邊有一堵墻，墻上寫(xiě)著“思，問(wèn)，學(xué)，恒，勤”五個(gè)金光閃閃的大字。還有許多名言讓我們懂的做人的道理。墻下面有許多的粉紅粉紅的龍船花，真像一個(gè)個(gè)紅色的小繡球。
學(xué)校的行知園真美麗��！我愛(ài)我們的學(xué)校。
知·行作文8
我們的學(xué)校很美麗，特別是剛落成開(kāi)放的行知廣場(chǎng)。讓我來(lái)介紹介紹它吧！
進(jìn)入校門(mén)，首先看到的是左邊一塊巨大的“博愛(ài)”石。為什么叫它“博愛(ài)”石呢？因?yàn)樗砹死蠋煂?duì)我們的愛(ài)，父母對(duì)我們的愛(ài)，社會(huì)對(duì)我們的愛(ài)以及我們對(duì)大家的愛(ài)，所以稱為“博愛(ài)”石。
從校門(mén)往右拐，看見(jiàn)一個(gè)水池，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字——心草池。為什么叫“心草池”呢？因?yàn)樘招兄獱敔斦f(shuō)過(guò)一句話“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”心草池由此得名。池里面有幾塊太湖石，池水在太陽(yáng)下閃著金光，清澈的水底里有些光滑的鵝卵石。心草池小巧玲瓏，十分可愛(ài)。
看完心草池，就來(lái)到了行知亭。同學(xué)們可以在這里看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)、下棋和畫(huà)畫(huà)，是個(gè)休閑的好地方。
行知亭的.旁邊就是智慧廊，同學(xué)們?cè)谶@里可以看書(shū)、聊天，曬太陽(yáng)或乘涼。
我們的行知廣場(chǎng)真大啊！大得全校師生都站在廣場(chǎng)上，你一點(diǎn)兒也不覺(jué)得擁擠；我們的行知廣場(chǎng)真美啊！廣場(chǎng)上栽著一排排整齊的銀杏樹(shù)、廣玉蘭和桂花樹(shù)等，每棵樹(shù)下都鋪著草皮。有幾棵調(diào)皮的小草已迫不及待地從地下探出腦袋，好奇地環(huán)視著它的“新家”。再加上藍(lán)天白云，真是站在廣場(chǎng)上，人在畫(huà)中游。
看！這就是我們美麗的行知廣場(chǎng)。要是你有機(jī)會(huì)，請(qǐng)你一定來(lái)細(xì)細(xì)游賞。
知·行作文9
前幾天，我們秋游回來(lái)，老師帶我們?nèi)チ吮本┣嗌倌晷兄獙?shí)踐園。
一進(jìn)大門(mén)，就看到了許多菊花，有黃的、有紅的，甚至還有綠色的呢！那些菊花雍容華貴，爭(zhēng)相開(kāi)放，宛如一個(gè)個(gè)穿的花枝招搖的貴婦人，看得我們眼花繚亂，不愿挪動(dòng)腳步。真是美不勝收。往里走，一路的菊花像是在引領(lǐng)著我們似的，我們跟隨著菊花的腳步，進(jìn)了一個(gè)大大的棚子。首先，老師帶我們?nèi)ツザ節(jié){，我們先往石磨里加入事先準(zhǔn)備好了的泡水的黃豆，大家排著隊(duì)，按著順序，輪流實(shí)踐磨豆?jié){，看著前面的同學(xué)一個(gè)個(gè)完成了任務(wù)，我心里直癢癢。終于輪到我了，將黃豆放入磨盤(pán)，轉(zhuǎn)起圈，豆?jié){就流了出來(lái)。真有趣！中午的時(shí)候，太陽(yáng)高高掛起，我們?cè)陉帥隼镒�，拿出事先�?zhǔn)備好的.早餐，勞動(dòng)完后，吃起來(lái)格外香。更有意思的是手工剪“喜”字，老師先讓我們把手中的長(zhǎng)方形紙折成方塊兒，再把方塊兒對(duì)折兩次，然后，老師給我們每人一張畫(huà)著圖案的小紙條，要求我們照樣把圖案畫(huà)在折紙上，最后沿著畫(huà)出來(lái)的線條把它剪下來(lái)。這樣，一個(gè)“喜”字就大功告成了！
今天來(lái)到北京青少年行知實(shí)踐園，我感覺(jué)收獲了許多，體驗(yàn)到了日常生活中難以感受到的勞動(dòng)的樂(lè)趣！
知·行作文10
暑假，我有幸參加了無(wú)錫教育網(wǎng)組織的“行知大學(xué)堂”活動(dòng)。從中我領(lǐng)悟了許多許多……
清晨，陽(yáng)光普照著大地，徐徐 涼 風(fēng)迎面吹來(lái)，令人精神抖擻。我迫不及待地來(lái)到了集合點(diǎn)。上了車(chē)，看著一群不相識(shí)的學(xué)生，猶如進(jìn)入一個(gè)陌生的世界，心中不免有些失落感，卻仍熄不滅內(nèi)心的激動(dòng)心情。
在一陣歡聲笑語(yǔ)中，我們到達(dá)了目的地—江陰農(nóng)業(yè)科技園。天空格外的湛藍(lán)，空氣格外的清新，我們頂著炎炎的烈日走在蜿蜒曲折的小路上，看著路邊繁密的不知名的花草，才醒悟自己的知識(shí)面是那么的狹隘。只有行走在路上，去觀察、去了解那些自己不曾了解過(guò)的'，拓寬自己的知識(shí)面，才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的行者。瞧，花兒跳著舞，風(fēng)兒唱著歌，草兒鼓著掌，歡迎著我們的到來(lái)�？粗鼈兊摹皻g迎儀式”，我們一點(diǎn)也不覺(jué)得炎熱了。
不知不覺(jué)中我們走到了果農(nóng)園。一串串顆粒飽滿的葡萄掛在走廊上，像一個(gè)個(gè)紅瑪瑙似的，點(diǎn)綴著走廊�？粗渲樗频钠咸眩倚闹杏幸还蓻_動(dòng)，想要品嘗一下美味。
時(shí)間如流水一般，在我們不經(jīng)意間已經(jīng)到十一點(diǎn)多。
午飯后，我們休息了片刻。興致勃勃地來(lái)到了鳥(niǎo)魚(yú)園。動(dòng)物們見(jiàn)到我們的到來(lái)，都一展歌喉，各種動(dòng)物都展現(xiàn)出它們獨(dú)特的一面�？矗兹�?jìng)儚堥_(kāi)艷麗的羽毛，吸引著我們的眼球，鸚鵡們也不甘示弱，聽(tīng)，它們正在說(shuō)：“您好，您好呢！”。時(shí)間飛快地流逝，為了到達(dá)下一個(gè)地方，我們依依不舍地離開(kāi)了。
最后，我們懷著崇敬的心情來(lái)到了具有歷史意義的老房子—中共江陰一大會(huì)址。看著屋里陳列的物品，我們對(duì)先輩們的崇敬心情猶然而生，要不是他們的奮勇拼搏，哪有現(xiàn)在我們美好的生活。不久后，我們便離開(kāi)了，一天的“行知”活動(dòng)就此結(jié)束。
回到家中，回眸這一天的活動(dòng)，我領(lǐng)悟了很多很多……
知·行作文11
在我們學(xué)校的東側(cè)有一個(gè)行知園，它地方不大，卻給我的校園生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣。
走進(jìn)行知園，首先映入眼簾的是陶行知先生的半身像，像高大約一米半吧，比我高半頭。只見(jiàn)行知先生面帶微笑，眼鏡后邊的一雙眼睛好像會(huì)說(shuō)話似的。而且他也戴著紅領(lǐng)巾，頓時(shí)讓我感到親切了很多。繼續(xù)往前走，兩棵高大的迎客松挺身而立，別看它個(gè)大，可不心實(shí)，調(diào)皮著呢，常常惡作劇般地把樹(shù)膠抹得到處都是。記得有一次我跑累了，就想到樹(shù)椅上去坐著歇一會(huì)兒，手剛碰到椅子背就被粘住了，惹得朋友們哈哈大笑，我費(fèi)了好大勁才把它洗掉。不過(guò)它也幫過(guò)我的忙，有一次我的作業(yè)本兒快要散架了，我靈機(jī)一動(dòng)，下課就沖到松樹(shù)下找樹(shù)膠來(lái)粘，沒(méi)想到還真的粘好了，完好如初。
但讓我最不能容忍的是它“四季脫發(fā)”，那尖尖的硬硬的松針落到美麗的小水潭里，有時(shí)會(huì)嚇到潭里的魚(yú)兒，它們箭一般四處逃竄，常常一不留神就會(huì)撞到石壁上，我真害怕它們會(huì)暈過(guò)去。如果真是那樣的.話，不懷好意的不速之客——常來(lái)遛達(dá)的野貓就要得逞了，那我們還怎么看“魚(yú)戲蓮葉間”的美景呢？
每次到行知園去，都是上課鈴催促再三我才走的，唉！真想留住課間，留在行知園，守著這里給我?guī)?lái)歡樂(lè)的一切啊！
知·行作文12
陶行知先生是著名的教育家、思想家和教育的改革家，其博大精深的教育理論和豐富的辦學(xué)實(shí)踐，為中國(guó)教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。
最近我讀了《陶行知教育名篇》給了我很大的啟示，認(rèn)識(shí)到愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，愛(ài)心是教育最基本的前提條件。教育是植根于愛(ài)，教師有了愛(ài)，才會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心，才會(huì)追求卓越和創(chuàng)新的精神，才會(huì)用智慧和心血去培育好學(xué)生。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的.目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”。他說(shuō)：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大，讀后感《林旗英：《陶行知教育名篇》讀后感》�！碧招兄壬沁@樣尊重學(xué)生。
陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色。教學(xué)十幾年，我認(rèn)識(shí)到在自己的教育工作中，我們的學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，更要用親切的語(yǔ)言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，讓學(xué)生親近你。如果能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，一定能激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，學(xué)生也會(huì)自然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
只有我們充分相信學(xué)生去愛(ài)他們時(shí)，學(xué)生才會(huì)相信自己，勇敢前進(jìn)。只有用愛(ài)才能教育孩子。我們要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)，這是我們教育順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
知·行作文13
我認(rèn)為，知，是知識(shí)，是學(xué)習(xí)，是探索，是認(rèn)知。行，是旅行，是實(shí)踐，是所見(jiàn)，是行動(dòng)。
孔子認(rèn)為有“生而知之者”、“學(xué)而知之者”和“困而學(xué)之者”。他既重見(jiàn)聞，又重思索，并主張知行結(jié)合，學(xué)以致用、言行一致；墨子把認(rèn)識(shí)的來(lái)源歸結(jié)為“聞之見(jiàn)之”，主張“口言之，身必行之”；孟子主張人有“良知”、“良能”，認(rèn)為人的道德認(rèn)識(shí)是先天的；老子持“不行而知”的觀點(diǎn)，主張“不出戶，知天下”；莊子則根本否定人們認(rèn)識(shí)的必要性和可能性，主張“齊是非”，“辯無(wú)勝”。荀子明確提出“不聞不若聞知，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之�！�
知的一種表現(xiàn)方式，是讀書(shū)。一本好書(shū)，不僅是先人們的智慧結(jié)晶，還包含了他們的認(rèn)知，對(duì)世界的理解。為什么這么說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一種知。而讀書(shū)，就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)書(shū)中先人的見(jiàn)解，琢磨他們的觀點(diǎn)，揣摩他們的`思想，吸收書(shū)中的精華，豐富自身。書(shū)，承載著作者不同的心情�；�?qū)庫(kù)o，或激動(dòng)，或沉寂，或……而我們看書(shū)，就是在他們的想法里暢游，與他們創(chuàng)造的人物交流，甚至看見(jiàn)他們所看見(jiàn)的。這就是讀書(shū)。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)，包含了知的所有。
行的一種表現(xiàn)方式，是旅行。人生的意義，在于行動(dòng)。如果固守在原地，不去看看奇妙的大千世界，那么，無(wú)論讀再多的書(shū)，眼界也始終有限，視野也不能真正的開(kāi)闊。所以，行，也同樣重要。我們要把從書(shū)中學(xué)到的，運(yùn)用到生活中，讓知和行互補(bǔ)互助，將知的積累應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界的改造中，為社會(huì)創(chuàng)造出財(cái)富，以及這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的精神。
知和行更重要的，體現(xiàn)在人生。人生，其精神之一在于探索。人類(lèi)從嬰兒起便開(kāi)始探索，探索說(shuō)話的方式，日常的行為，并學(xué)習(xí)。人生，其精神之二是實(shí)踐。把所想及所得實(shí)踐在現(xiàn)實(shí)生活里，取得成功，證實(shí)想法，這是知和行在人生中的意義。
學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐。這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮。這就是知行。
我要知行并重去書(shū)寫(xiě)，去描繪，去創(chuàng)造我的精彩人生！
知·行作文14
我們學(xué)校的生態(tài)園位于行知樓與知行樓之間。
從教室往下看，行知生態(tài)園就像一個(gè)巨大的花園：一個(gè)刻畫(huà)著十二生肖的羅盤(pán)，圍繞著一棵冒著新綠色嫩芽的雞爪槭，羅盤(pán)外面有許多小動(dòng)物模型隱藏在樹(shù)叢中，動(dòng)植物生長(zhǎng)碑矗立在草叢中。
在生態(tài)園門(mén)口，可以看到有一塊土黃色的人造石上寫(xiě)著鮮紅的“生態(tài)園”三個(gè)大字。沿著鵝卵石鋪成的小路一直往里走不到五米，就到了生態(tài)園。在生態(tài)園中心地上，有十二生肖羅盤(pán)，順時(shí)針往里走，你會(huì)看到鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗和豬這十二種動(dòng)物。
先來(lái)看看我的生肖：“豬”。一只可愛(ài)的小豬正搖頭晃腦地哼著小曲呢！再來(lái)看看我最喜歡的狗：四肢崩離地面，舌頭伸了出來(lái)，好像在說(shuō)：“汪！你們真的因?yàn)樘Χ唤o我們吃的嗎？”其它的`生肖動(dòng)物的姿態(tài)也各不相同，可愛(ài)極了。
目光從中間的大樹(shù)轉(zhuǎn)移到邊上的植物上去：嬌嫩的茶花躲在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新葉下，花瓣上的露珠慢慢的滑落下來(lái)，正好滴在下面的葉脈中心。沿著另一頭的小路觀察小草。一陣風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的音樂(lè)，小草跟著音樂(lè)“舞動(dòng)”了！一直往前，就走出了生態(tài)園。
生態(tài)園真美啊，仿佛那就是一個(gè)大公園；生態(tài)園真熱鬧啊，孩子們的歡聲笑語(yǔ)伴隨著自然風(fēng)光；生態(tài)園的東西真多呀，有十二生肖，有動(dòng)植物碑，還有各種奇花異草。這就是行知生態(tài)園！
知·行作文15
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”
——陶行知
雖然我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)陶行知爺爺?shù)穆曇�，但他的那句名言在我心中無(wú)聲勝有聲，讓我受益良多。
作文難寫(xiě)，考場(chǎng)作文更是難寫(xiě)。為了找到應(yīng)考作文的“捷徑”。星期天一大早，媽媽就鉆進(jìn)了書(shū)店，中午抱回一大堆作文書(shū)。我目瞪口呆地望著小山似的書(shū)，詫異道：“老媽?zhuān)F(xiàn)在只剩下兩個(gè)星期要中考了，您該不會(huì)讓我看完它們吧？”“考場(chǎng)作文僅靠現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思，能得高分嗎？這些都是我精心挑選的，你只要巧妙地汲取其中的營(yíng)養(yǎng)，作文就不成問(wèn)題了�！�
我無(wú)可奈何地抱著“小山”準(zhǔn)備回房，媽媽擺擺手，“乖孩子，別苦著臉，這么多書(shū)你看不完，要巧干�！蔽殷@訝地望著媽媽額頭上滾動(dòng)的汗珠，剛準(zhǔn)備說(shuō)話，媽又說(shuō)到：“你只要頭腦中準(zhǔn)備幾篇范文，到時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變了。我已經(jīng)把每本書(shū)中的精品剪輯裝訂成‘濃縮的精品’，你只管背就行了。”我接過(guò)媽媽手中的“書(shū)”小學(xué)作文 ，沉甸甸的。我的'心，也沉甸甸的……
媽媽的苦心果然沒(méi)有白費(fèi)。中考作文“聲音”剛好與我背過(guò)的關(guān)于環(huán)保的范文吻合，我剛準(zhǔn)備下筆“嫁接”完成一篇“佳作”，耳邊突然響起老師的聲音：“考場(chǎng)作文一定要有真情實(shí)感，不能有假，更不能抄襲。”雖然媽媽教過(guò)我怎樣靈活變通，不露出馬腳。但我從心里贊成老師的話--寫(xiě)作文要有真情實(shí)感�？涩F(xiàn)在是中考�。≌l(shuí)不想拿高分？我左右為難……耳畔突然想起陶行知爺你爺?shù)穆曇簟扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！蔽乙ба�，毅然做出有可能改變我人生的決定：“我手寫(xiě)我心�！濒~(yú)和熊掌不能兼得，我只能舍利取義，去偽存真了。
我辜負(fù)了媽媽的一片苦心，但我知道媽一定會(huì)原諒我的，因?yàn)閶尯臀乙粯映绨萏招兄獱敔敚椅覍?xiě)出了自己的真情實(shí)感，寫(xiě)也了我心中最好的中考作文。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！碧招兄獱敔�?shù)穆曇魹槲仪庙懥司姡厥幵谖业亩�，教�?huì)了我如何做人，更激勵(lì)我努力前進(jìn)。